《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第一課時）
教材分析
這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確的認(rèn)識自己和看待別人。全文共有8個自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個生字，大部分生字字形較為簡單，其中一個綠線內(nèi)的生字只識不寫。詞語也比較容易理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他人。
教學(xué)課時
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課生字詞、理解由生字組成的詞語，正確通順朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，能用上一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。初步感知文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑
1、出示太陽、出示風(fēng)(故事導(dǎo)入)。
2、揭示課題(今天我們來學(xué)習(xí)課文——板書“誰的本領(lǐng)大”)
3、學(xué)生設(shè)疑
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，初步感受(分自然段、概括大意)。
2、小組合作學(xué)習(xí)二類字、一類字
(出示自學(xué)要求)
3、檢查自學(xué)情況。
(出示生詞)
4、指名讀課文互相糾錯。
5、學(xué)生默讀課文解決問題。
三、自主識字，發(fā)展能力
1、出示生字，討論記字方法，書寫注意事項(xiàng)。
2、描紅。
3、生字本上練習(xí)。
四、作業(yè)
中午來了寫出兩字三詞。
板書設(shè)計(jì)：
誰的本領(lǐng)大
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教學(xué)反思：
這節(jié)課我認(rèn)為滿意的地方：
1、一開始我就以故事的形式吸引了孩子的注意力，我設(shè)疑，引出了課題，在學(xué)生通過三種不同方式讀課題之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、緊接著我有感情范讀，更加激起了孩子們“我要讀”的欲望。在學(xué)生對我的評價中，指明了學(xué)生朗讀的努力方向，并告訴孩子們只要注意聽，就會有收獲，使孩子養(yǎng)成注意聽的好習(xí)慣。
3、小組合作時，我先說明了要求，再出示任務(wù)與目標(biāo)，使學(xué)生在小組長的.帶領(lǐng)下有秩序、有步驟的完成各項(xiàng)任務(wù)。使得人人參與，互相糾錯、互相學(xué)習(xí)、互幫互助。
4、完成任務(wù)之后我采取了從易到難的過關(guān)方式檢查了孩子的二類字、一類字、一類字所在文中的詞語、句子等完成任務(wù)情況。其中有齊讀、個人讀、小組讀、橫排讀、按號碼讀、男生讀、女生讀等多種抽測手段。
5、識字教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶生字，提醒學(xué)生歸類，按類型總結(jié)說明寫字占位。
每節(jié)課總是有不盡人意的地方：
1、在小組合作完畢后，有幾個小組早早完成一直在端坐等待別的小組，有點(diǎn)浪費(fèi)了時間，可以當(dāng)時提醒他們干一些別的學(xué)習(xí)活動。
2、寫字教學(xué)時間幾乎沒有，原本設(shè)計(jì)的1個獨(dú)體字和3個生字，結(jié)果只教學(xué)了1個。沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
每次講課都是一次鍛煉、一次提高，希望各位老師多提寶貴意見!
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