二下語文《“黑板”跑了》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫題目——《“黑板”跑了》。誰來為我們響亮地讀一讀課題?
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。(師范讀)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎?
(評(píng)：愛動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì))
過渡：通過思考提出問題，很不錯(cuò);讀了課文能找出答案，就更棒了!
打開課本86頁，聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、師范讀。
(評(píng)：聽得仔細(xì)，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音;讀通句子)
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文
1、(評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真)
課文講了誰的故事，你知道嗎?(指名：板書 安培)
教學(xué)生字：培
2、教學(xué)第一自然段
(1)誰來為我們介紹一下安培?(指名讀)
(2)你知道了安培的哪些知識(shí)?(國籍;身份職業(yè);做事態(tài)度：隨即板書：非常專心)
(評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。)
(3)介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎?讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧!
(4)齊讀。一起來讀第一段。
過渡：為了說明安培搞科學(xué)研究非常專心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來到大街上，一起去看看吧!
3、教學(xué)第二自然段
(1)指名讀第二段。(評(píng)：句子讀通順了。)
(2)這是一條怎樣的大街?(熱鬧)你從那句話感受到的?
(根據(jù)回答，出示相關(guān)句子)
(3)是呀!在這熱鬧的大街上，你會(huì)看到什么?聽到什么呢?安培在做些什么?(出示相關(guān)句子，齊讀)一起讀
原來(引讀)——他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好
奇，他是怎么思考的呢?一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段
這段話比較長，請(qǐng)三個(gè)小朋友來為我們讀一讀。
(1)指導(dǎo)朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個(gè)地方/來計(jì)算一下才行。
理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
(2)說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
(3)太好了!安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
(4)三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語都是算的意思：(指名)
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
(心算：在心里想;
計(jì)算：用筆寫出算的過程，就像我們的豎式計(jì)算;
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來的，都要寫出來。)
過渡： 安培專心的思考問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。
可是，正在這時(shí)，意想不到的'事情發(fā)生了，誰來為我們讀?
5、教學(xué)第四自然段
(1)指名讀。
(2)這段話中有個(gè)成語也在說安培非常專心，你能找到嗎?(指名，隨即板書)
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
(3)正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然——動(dòng)了;
安培忙說(引讀)——“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”
過渡：結(jié)果出來了嗎?故事又是怎么發(fā)展的呢?一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段
(1)齊讀。
(2)現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎?
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車移動(dòng)了。
過渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板呢?
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文 �，F(xiàn)在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫生字：計(jì)、始、培、考
3、學(xué)生書空并描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
五、布置作業(yè)：抄寫詞語、收集安培的小故事。
六、板書設(shè)計(jì)
14 “黑板”跑了
非常專心
安培
聚精會(huì)神
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