《臺灣的蝴蝶谷》優(yōu)秀說課設計
一說教材
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第四冊第七單元的一篇優(yōu)美的寫景課文。這篇課文的內容以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描繪了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。其中三四自然段是課文的重點。全文語言優(yōu)美，富有韻律;還配有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。是學生學習、運用、積累語言的好材料。
二說教學目標
根據(jù)蘇教版國標本教材的編寫特點，結合課改的新理念以及學生學習的實際情況以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標出發(fā)把本課的教學目標設定為：
1.知識目標：運用多種識字方法認識12個生字，會寫8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.情感目標：憑借課文內容以及多媒體課件的輔助，想象蝴蝶谷迷人的景象，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
三教學重難點
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點，
四說教法
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重點，我在教學時引導學生在反復朗讀課文的基礎上，利用多媒體教學手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而來指導學生有感情地朗讀課文，達到內化的效果，并且抓住課文中的關鍵詞句品讀、理解課文,引導學生走進臺灣，了解臺灣，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。在教學過程中充分體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習，在學習過程中，我針對低年級學生好勝,好表揚的心理,在課堂中我及時鼓勵、表揚，提高學生的學習積極性。
五說學法
新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是讓學生先自己提出問題，在學生讀書的過程中，自己理解解決問題，讓后集體交流，深化提高，，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。讓學生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學課時：2課時
教具準備：多媒體flash 各種紙制蝴蝶
說教學過程
一、創(chuàng)設情景導入
1、師：小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?(生答略)你們去的地方可真多，不過有一個地方你們肯定沒去過，想知道是什么地方嗎?生：想現(xiàn)在老師就帶大家到這個地方去看一看，請看大屏幕(多媒體出示各種蝴蝶飛舞的圖片)說一說，你們看到了什么景象?(引導學生用一兩句話把看到的景象描繪一下)你們知道這是什么地方嗎?師：這就是臺灣的蝴蝶谷。師板書：臺灣的蝴蝶谷 師：你們對臺灣都有哪些了解呢?我們先來看一看中國的地圖，了解一下臺灣的位置(多媒體出示中國地圖)誰再說一說你對臺灣的了解(生略答對臺灣的了解)
師小結：同學們對臺灣了解得真不少，臺灣是我們的寶島，是祖國不可分割的一部分， 臺灣還被稱為“蝴蝶王國 ”呢，，今天，讓我們走進臺灣這個蝴蝶王國，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!板書：19(齊讀課題)
2、師：看了題目和畫面，你最想知道什么?
生：蝴蝶谷的景色怎么樣?
生：人們?yōu)槭裁唇兴?ldquo;蝴蝶谷”?
生：臺灣為什么會有蝴蝶谷?……
(師隨時在黑板一側間歇學生想知道的問題)
師：小朋友想知道的可真多!這些問題想讓老師直接告訴你呢，還是自己讀書解決呢，生：自己解決。那就認真讀書吧，相信你一定能從課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開書108頁，先自己來朗讀課文，老師要求大家讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或難讀的生字要借助拼音好好的讀讀，也可以問問同桌讀完后表上自然段的序號。(生自由讀)
2、剛才，同學們讀書可真認真，相信收獲一定不小， 你們看，這些淘氣的生字寶寶跑到這兒來了，你能讀準它們嗎?如果你讀對了生字上方會有一只飛舞的蝴蝶 (多媒體課件出示蝴蝶生字卡)誰想起來讀讀試試
a 、出示帶拼音的生詞(指讀1-2次)開火車讀(祖國水源 茂盛 趕來 景象 撒下 照耀 花瓣 五彩繽紛翩翩起舞 色彩斑斕)
b、出示去音節(jié)的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎?指名讀----小老師領讀---男女比賽讀
c、這一課還有很多表示顏色的詞語，請同學們試著讀讀(齊讀)
過渡：生字讀的這么準了，課文有幾個自然段?現(xiàn)在請你們帶著你們剛才提出的問題，再來一段一段的認真讀讀課文，相信你會讀的更棒!讀完后告訴老師你知道了什么?(生自由讀)
三、再讀課文，深讀感悟
學生自由讀課文,邊讀邊思考，教師巡視指導。
交流讀書收獲(一)
1、師：同學們很會讀書，現(xiàn)在就把你讀書知道的和大家說一說。
師：你知道了什么?
生:我知道了(臺灣是蝴蝶生長的好地方臺灣有很多蝴蝶、、、、、、)
師：為什么，你能具體地說一說嗎?同學們是這樣嗎，看來大家讀書很認真，能不看書把這句話說完整?(一起說)(多媒體出示填空)
師小結：臺灣有溫暖的氣候，充足的水源，茂盛的'花草，的確是蝴蝶生長的好地方。
2、(指導朗讀這一段)，讓我們一起用贊美的語氣來讀一讀這一段吧。
交流讀書收獲(二)
1、師：還有哪些同學想說一說你還知道了什么?生：(我還知道了蝴蝶谷的名字是怎么來的、、、、、)告訴大家在課文的哪一段，能讀給大家聽聽嗎?
2、師：讀了這一段你仿佛看到了什么?
3、那我們一起到蝴蝶谷去看一看吧，。(課件出示：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖，師敘述這一段)
4、 蝴蝶聚會的情景美不美啊，讓我們美美的讀一讀這一段吧，(出示這一段)師小結(我仿佛看到一只只、、、、、)
5、在這句話中有哪些個詞語用的特別好，(色彩斑斕)色彩斑斕是什么意思?(我們一起來看看蝴蝶的顏色，多媒體出示課件)還有哪些詞語用得很生動?(飛過、越過、、、、、、)師小結：這幾個詞用得很生動，寫出小蝴蝶飛舞的樣子。
過渡：這么多色彩斑斕蝴蝶都趕到這里聚會，怪不得人們把這樣的山谷叫做蝴蝶谷。這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象?快讀讀第三自然段，讀完了以后說說你你知道了什么。
師：你知道了什么?
生：我知道了蝴蝶谷的景色很迷人。板書：迷人
自己讀讀，邊讀邊找出你認為寫的迷人的句子。
交流：
生：(讀課文)有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀，想看看這種景象嗎?(多媒體放映一段黃蝴蝶飛舞的景象。)瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”板書，這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎?(指名讀)喜歡這一句的小朋友一起來讀一讀。
師：這只是一種顏色的蝴蝶，如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，又是怎樣的景象呢? 讓我們一起來看一看。(多媒體放映一段五彩蝴蝶飛舞的景象)看完了有什么感受?誰能用書上的句子描述一下你剛才看到的情景?
生：(讀課文)有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛 板書，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師：什么叫“上下翻飛”?快來做做動作。(生自由演示)
師：書上把什么比做花瓣?(仔細看畫面)蝴蝶和花瓣哪個地方像啊?
生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。
生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。
師：蝴蝶谷景色這么迷人，我們就來比一比誰讀的迷人
(師生合作，男同學讀黃蝴蝶，女同學讀后一句，師評價，師范讀，指導朗讀)(多媒體出示第三段)
2、師：剛才老師帶著你們游玩了這樣兩個迷人的蝴蝶谷，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢!，你能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字好嗎?(黃蝶谷金蝶谷、、、彩蝶谷彩虹谷、、、、)是呀，好美的名字!還有的山谷里是什么樣的情景呢?(多媒體出示想象的句子) 生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。” 生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。”
師小結：同學們的想象力真豐富，把蝴蝶谷香得這么美。
蝴蝶谷這么美麗，所以吸引了大批中外游客，老師說最后一節(jié)(多媒體課件蝴蝶把客人圍住景象并配有文字)，說一說如果你是游人會對小蝴蝶說什么?
五、總結全文
這節(jié)課我們一起欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，其實臺灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多優(yōu)美的地方呢，老師再帶你們看看臺灣的美麗風光吧(多媒體出示臺灣風景圖配音樂有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，阿里山，配阿里山的姑娘曲子，教師解說)臺灣這樣美麗，想不想去旅游呢?大家的愿望馬上就要實現(xiàn)了，現(xiàn)在我們大陸和臺灣正在協(xié)商開通旅游專線呢，讓我們共同期待這一天吧。
六、實踐活動 (多媒體出示)
1、自己當小導游向別人介紹蝴蝶谷
2、有條件的同學可以上網查找有關臺灣風景圖片和世界各地有關蝴蝶景象的介紹。
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