二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、感受馴鹿與小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)與和諧，受到馴鹿與小鳥(niǎo)真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人友好相處，真誠(chéng)相待。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“麗、角、”2個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受馴鹿與小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)與和諧，受到馴鹿與小鳥(niǎo)真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人友好相處，真誠(chéng)相待。
三、教學(xué)過(guò)程：
課前談話：現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)始上課。咱們聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，好嗎?
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是------? 你們都記得我，真讓我高興。?
雖然我們只見(jiàn)了一次面，可我覺(jué)得呀，我們已經(jīng)是好朋友了。
知道嗎?有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是這個(gè)意思。它叫“一見(jiàn)如故”(板書(shū))
通過(guò)剛才的接觸，汪老師發(fā)現(xiàn)二(6)的小朋友個(gè)個(gè)遵守紀(jì)律，喜愛(ài)讀書(shū)，上課積極發(fā)言，聲音響亮。你們個(gè)個(gè)都是最棒的，要有信心。相信自己?jiǎn)?
一、導(dǎo)入：
小朋友們，在草木茂盛的樹(shù)林，在鮮花盛開(kāi)的草地。(貼圖)就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)了……小朋友們，小鳥(niǎo)看到了什么?原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)。板書(shū)：會(huì)走路的'樹(shù)。此時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣?(驚奇、激動(dòng)、高興)指名二人讀。齊讀課題。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)優(yōu)美童話故事吧。
二、新課：
引讀：故事從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始。一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里自由自在地走來(lái)—走—去。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、這時(shí)，一只小鳥(niǎo)看到了這棵會(huì)走路的樹(shù)，非常好奇，它問(wèn)了些什么呢?自由地讀一讀。
誰(shuí)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)??評(píng)：老師聽(tīng)出這只小鳥(niǎo)充滿了好奇心。
還有誰(shuí)來(lái)讀?? 評(píng)：老師從你的聲音中聽(tīng)出了小鳥(niǎo)充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。
再試試看。 評(píng)：有進(jìn)步了。
還有誰(shuí)想讀? 評(píng)：聲音好聽(tīng)，表情豐富。
讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
2、小鳥(niǎo)這樣問(wèn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?(出示：“當(dāng)然可以，來(lái)吧)?) 齊讀。
誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)說(shuō)一說(shuō)。評(píng)：小樹(shù)干脆、熱情。
你再讀讀看。???評(píng)：真干脆、真熱情。
還有誰(shuí)想讀????評(píng)：也干脆、也熱情。(或再干脆、再熱情些。)
還有誰(shuí)想和他比賽? 評(píng)：多么干脆，多么熱情。
3、 誰(shuí)愿意做小鳥(niǎo)和小樹(shù)讀一讀他們的對(duì)話?
小鳥(niǎo)和小樹(shù)說(shuō)話時(shí)，眼睛是互相看著對(duì)方的。好，小鳥(niǎo)開(kāi)始問(wèn)了
評(píng)：不錯(cuò)，要是一邊說(shuō)話，一邊做動(dòng)作就更好了。
還有誰(shuí)想試試?加上你的動(dòng)作、表情。
評(píng)：表演得十分投入。
還有誰(shuí)來(lái)試試?那么多小朋友都想。那我們這兩組的小朋友做小鳥(niǎo)，那兩組的小朋友做小樹(shù)。看誰(shuí)表演得最像?
4、小樹(shù)這樣說(shuō)了，又是怎么做的呢?自由讀。
師引：哦，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了---好一會(huì)兒，還把他---送回家，
第一次見(jiàn)面，就成了好朋友，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫什么來(lái)著?那叫----一見(jiàn)如故。
5、過(guò)渡：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)就玩了這一次嗎?
(出示句子：從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。) 指名讀。
師引：從這以后，這棵樹(shù)----天天—來(lái)陪小鳥(niǎo)，每天都來(lái)陪小鳥(niǎo)呀。小鳥(niǎo)跟著他去了---許多--地方，看見(jiàn)了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。
有趣是什么意思?你覺(jué)得哪些東西很有趣或做哪些事很有趣?
6、小樹(shù)跟著小鳥(niǎo)去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象的翅膀，在一起用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。(出示句式)小鳥(niǎo)跟小樹(shù)去了——看見(jiàn)了——，他們?nèi)チ?mdash;—看見(jiàn)了——，他們?nèi)チ?mdash;—看見(jiàn)了——他們?cè)谝黄?mdash;—。
閉上眼睛，跟著小樹(shù)和小鳥(niǎo)展開(kāi)想象。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。來(lái)到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。他們又來(lái)到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。他們來(lái)到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。他們還看到了溫柔寧?kù)o的湖泊，美麗如畫(huà)的夕陽(yáng)。
你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣啊?(板書(shū)：小鳥(niǎo)? 熱情友好)? 讓我們?cè)僮x這句話，讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的熱情友好，他們的感情深厚。
7、過(guò)渡：是呀!天長(zhǎng)日久的交往，小鳥(niǎo)與會(huì)走路的樹(shù)結(jié)下了深厚的友誼，這樣一對(duì)形影不離的好朋友，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)“ 天天陪他”一起玩的小樹(shù)，這時(shí)，你的心情如何呢?小鳥(niǎo)是怎樣與這棵會(huì)走路的樹(shù)告別的?他們之間會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們與自己的同桌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演這感人的一幕。同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以分角色演一演，還可以配上動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感。(指名表演)
小鳥(niǎo)(低頭、傷心的)：會(huì)走路的樹(shù)，和你在一起我過(guò)得很快樂(lè)，可是……(稍停)我已經(jīng)長(zhǎng)大，要飛到南方去過(guò)冬，我們要分別了。(傷心地哭)
小樹(shù)：小鳥(niǎo)，別哭了，別哭了，我也舍不得你走，可是，為了你能安全的過(guò)冬，為了你能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)與閱歷，你去吧!我會(huì)想你的!
小鳥(niǎo)：我也會(huì)想你的，再見(jiàn)、再見(jiàn)……(小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)頭飛回座位)
小樹(shù)：再見(jiàn)、再見(jiàn)……(久久凝視著小鳥(niǎo)飛走的方向)
掌聲已經(jīng)告訴我們，剛才兩位小朋友的精彩表演。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)就這樣戀戀不舍地告別了。
(二)學(xué)習(xí)5——9自然段。
1、第二年春天，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時(shí)一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。
2、小鳥(niǎo)和小鹿之間還有一段有趣的對(duì)話呢，想了解嗎?趕快打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，自由地讀一讀6—9自然段，看看他們說(shuō)了些什么?
再讀一遍，這一遍讀什么呢??就直接讀對(duì)話，旁白的地方就不要讀了。兩人為一組，一人做小鳥(niǎo)，一人做小鹿。自由分配，看看哪桌同學(xué)最會(huì)合作。
3、指導(dǎo)讀：
(1) 準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
指導(dǎo)1：你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎?為什么用了一個(gè)“也”字呢?(去年見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)，今年又見(jiàn)到了。)哦，今年又遇到，讓小鳥(niǎo)既好奇，更感到驚喜。所以問(wèn)了，齊讀：你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎?
指導(dǎo)2：聽(tīng)了他的話，你知道小鹿是誰(shuí)了嗎?(小鳥(niǎo)一下子明白了自己的好朋友原來(lái)是這只小鹿的爸爸)
小鳥(niǎo)一下子明白了自己的好朋友原來(lái)是這只小鹿的爸爸，他多激動(dòng)，多興奮癌?情不自禁的叫起來(lái)。齊讀。
再激動(dòng)，再興奮些，學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子叫起來(lái)。再讀。
指導(dǎo)3： 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，小鹿你又知道小鳥(niǎo)是誰(shuí)了嗎?(這只小鳥(niǎo)真的是爸爸的好朋友。)你還知道了什么(小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo))從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(常常)
小結(jié)：原來(lái)這只小鳥(niǎo)真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見(jiàn)到好朋友了。小鹿也特別地激動(dòng)興奮。他連忙說(shuō)------
評(píng)：誰(shuí)會(huì)更激動(dòng)地讀。
(2)如果誰(shuí)要是能加上表情動(dòng)作表演出來(lái)就更厲害了。指名再讀。真不錯(cuò)，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過(guò)他們。還有誰(shuí)和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。
(3)那老師給你們每人一次展示的機(jī)會(huì)。女生來(lái)做小鳥(niǎo)，男生來(lái)做小鹿，看誰(shuí)表演得最像。評(píng)：讀得真好!
4、(1)現(xiàn)在大家明白了題目《會(huì)走路的樹(shù)》是誰(shuí)了吧?(板書(shū)：馴鹿?)
馴鹿大家了解嗎?(想對(duì)馴鹿有更多的了解嗎?)來(lái)看看。 出示馴鹿圖。
介紹：這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別，又被人們稱(chēng)為“四不象”。他的性情特別得溫順。
(2)課文對(duì)他們的描寫(xiě)非常優(yōu)美，讓我們來(lái)品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。
賞讀美句：
A春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。(你的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹(shù))
B一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。(試讀——指名讀)
(3)課文中不僅這兩句寫(xiě)得很美，整篇課文都寫(xiě)得很美，馴鹿和小鳥(niǎo)的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思，請(qǐng)小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文，老師給你們配上音樂(lè)。
5、延伸：馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥(niǎo)來(lái)到了小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想像編個(gè)好聽(tīng)的故事，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)故事表演會(huì)。希望大家充分準(zhǔn)備，下節(jié)課帶來(lái)精彩的故事表演。
6、學(xué)習(xí)生字:“麗、角”
描紅、臨寫(xiě)。
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