《春江花月夜》優(yōu)秀教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)疏通文意，初步了解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。(2)培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)情畫(huà)意的能力。
(3)理解并掌握“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞技巧。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。(2)通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)感悟旋律，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。(2)揣摩詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。
(3)學(xué)習(xí)張若虛曠達(dá)的生活態(tài)度。(4)感悟哲理，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體會(huì)詩(shī)情，感受人間真情。2.展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。3.景、情、理如何有機(jī)地融合的。
三、教具選用
多媒體
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)新課導(dǎo)語(yǔ)
大家知道，盛唐是唐詩(shī)發(fā)展的頂峰時(shí)期，可以說(shuō)是人才輩出、群星燦爛。盛唐之所以出現(xiàn)如此繁榮的景象，有一個(gè)人功不可沒(méi)，此人是初唐后期人，處在初唐與盛唐的過(guò)渡時(shí)期，他與賀知章、張旭、包融等四人以文詞俊秀馳名京都，合稱“吳中四士”(因其均為江蘇揚(yáng)州一帶人，屬“吳中”)，只可惜他的大部分詩(shī)歌都已失傳，目前全唐詩(shī)中僅收兩首，其中一首《代答閨夢(mèng)還》因?qū)戦|情，毫無(wú)特色;但另一首非常有名，人稱“孤篇橫絕全唐”。 又有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“點(diǎn)亮盛唐興象的藝術(shù)靈光”。這個(gè)人就是張若虛，這首詩(shī)就是《春江花月夜》。
(二)體會(huì)詩(shī)情
人間美好的愛(ài)情有很多種，我把它大致的分為三類：(1)生死之戀。生死相許，雙方徇情是一種凄美的愛(ài)。這種愛(ài)往往是不得己而為之，但這種生死戀也傳為佳話。同學(xué)們想一想，我們民間流傳的哪些愛(ài)情故事屬于此類?(參考答案：梁祝，焦劉)(2)完美之戀。舉案齊眉，相敬如賓，志同道合，伉儷情深是最完美的愛(ài)，人皆向往之，但人間少有。同學(xué)們想一想，我們民間流傳的哪些愛(ài)情故事屬于此類?(參考答案：司馬相如與卓文君、梁鴻與孟光)(3)牽腸之戀。雖天各一方，但彼此的愛(ài)忠貞不渝;雖不能朝夕相處，但彼此心中裝著對(duì)方，想著對(duì)方，這是牽腸掛肚的愛(ài)，是純潔的愛(ài)情。比如李清照與趙明誠(chéng)他們的愛(ài)就屬于這一種。
同學(xué)們，大家說(shuō)張若虛在這首詩(shī)里所謳歌的`是哪一種，對(duì)，應(yīng)該是第三種。那么大家看看詩(shī)人用哪些語(yǔ)句來(lái)謳歌這種牽腸掛肚的愛(ài)?
齊讀：白云一片去悠悠，青風(fēng)浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
教師賞析：
詩(shī)中寫(xiě)道：“白云一片去悠悠，青風(fēng)浦上不勝怨。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。”
一個(gè)是天涯游子，思念家中的妻子;一個(gè)是閨中思婦，想念外地的丈夫;一個(gè)是望月懷鄉(xiāng);一個(gè)是憑欄盼歸。在春江月明之夜，這種情景多么常見(jiàn)，有多少這樣的夫妻值得我們?nèi)ジ桧�，令我們羨慕，這是人間至真至美的愛(ài)情，正所謂：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”
(三)賞析畫(huà)意
師生互動(dòng)
點(diǎn)撥：“春江花月夜”單從題目上看，就富有詩(shī)情畫(huà)意。大家看詩(shī)人給我們勾勒了那些畫(huà)面?你能用四字短語(yǔ)概括其中的五幅嗎?請(qǐng)看老師的概括：
江潮戀春 月涌春江 銀輝照花 游子望月 思婦守夜
(注：守夜，即月夜守望盼歸)
同學(xué)們，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師概括的五個(gè)短語(yǔ)里的奧妙?對(duì)，我把“春江花月夜”藏在里面了，這就是“藏頭詩(shī)”，那么請(qǐng)你模仿老師的手法，用四字短語(yǔ)也概括其中的五幅畫(huà)面，把“春江花月夜”藏在第一、二、三字的位置上。
參考答案：春江涌月 江潮戀花 花容照水 月夜思?xì)w 夜闌懷遠(yuǎn)
((四)感悟哲理
1.學(xué)生自主欣賞
齊讀：“江畔何年初見(jiàn)月，江月何年初照人。人生代代無(wú)窮己，江月年年望相似。”
蘇軾在他的《前赤壁賦》里的這樣寫(xiě)道： “自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這段文字來(lái)感悟張若虛在詩(shī)中所揭示的哲理。
2.教師總結(jié)
詩(shī)人由眼前春、江、花、月、夜的美景，引發(fā)出對(duì)宇宙奧秘的探索，對(duì)人生哲理的思考：“江畔何年初見(jiàn)月，江月何年初照人。”一般評(píng)論家認(rèn)為這是對(duì)宇宙生成、人類本源的探索。我對(duì)此觀點(diǎn)不敢恭維，我倒認(rèn)為它是對(duì)人類的情感本源的探索。到底是哪一個(gè)人最先到江邊望月懷鄉(xiāng)的，到底江月哪一年開(kāi)始照著思鄉(xiāng)的游子的，這無(wú)需考證，只要我們明白這一點(diǎn)就行，那就是：炎黃子孫的感情共鳴——對(duì)月懷遠(yuǎn)，“月”就是人們思鄉(xiāng)的激發(fā)點(diǎn)，動(dòng)情物。
再看“人生代代無(wú)窮己，江月年年望相似。”在詩(shī)人看來(lái)，人生是一代一代的無(wú)窮無(wú)盡，江上的月亮年年看上去總是相像的。于是引起對(duì)人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢?就個(gè)體而言，何其短暫，但就整個(gè)人類而言，則又代代相傳，無(wú)窮無(wú)盡，與日月共存。所以，張若虛在這里，面對(duì)明月與江水，也想到了人生的短暫，也有所感慨，但他一掃以往詩(shī)人的消極哀怨之情，這無(wú)疑與蘇軾的《赤壁賦》有異曲同工之妙。
(五)探究學(xué)習(xí)
1.教師點(diǎn)撥：本單元的欣賞指導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)鑒賞詩(shī)歌要“置身詩(shī)境，發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境美”，下面我們來(lái)訓(xùn)練這種能力。宋代有位詞人叫“張先”，他的詩(shī)作不是很出色，但他對(duì)“影子”的體會(huì)與描寫(xiě)可以說(shuō)無(wú)人能比，其中有三首寫(xiě)影子的名句最有特色，人送外號(hào)“張三影”，下面是他的寫(xiě)“影”名句，請(qǐng)發(fā)揮想象，體會(huì)它們的意境美。
(1)云破月來(lái)花弄影——《天仙子》
(2)隔墻送過(guò)秋千影 ——《青門(mén)引》
(3)無(wú)數(shù)揚(yáng)花過(guò)無(wú)影《木蘭花》——《木蘭花》
(六)感悟旋律
播放《春江花月夜》樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中默讀課文，感悟優(yōu)美的旋律，想象美好的畫(huà)面。
【《春江花月夜》優(yōu)秀教學(xué)案例】相關(guān)文章：
《墨梅》優(yōu)秀教學(xué)案例04-03
《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)案例03-30
《升國(guó)旗》優(yōu)秀教學(xué)案例04-04