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高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄（精選6篇）
《商山早行》是唐代文學(xué)家溫庭筠的詩(shī)作。此詩(shī)描寫(xiě)了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發(fā)了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意，字里行間流露出人在旅途的失意和無(wú)奈。以下是小編幫大家整理的高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄 1
師：我們先來(lái)回顧一下詩(shī)歌鑒賞的方法
生： 知人論世、抓詩(shī)題、抓關(guān)鍵句、找意象悟意境體情思法
師板書(shū)
師：今天我們就綜合運(yùn)用這幾種方法來(lái)學(xué)習(xí)新詩(shī)《商山早行》(師板書(shū)課題)，首先讓我們來(lái)了解一下作者溫廷筠(PPT)
溫庭筠(812-870)原名岐，字飛卿，太原人政治上一生不得意，官僅國(guó)子助教。少負(fù)才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長(zhǎng)期抑郁，終生不得志。。據(jù)考，溫庭筠幼時(shí)已隨家客游江淮，后定居于雩縣(今陜西戶縣)郊野，靠近杜陵，所以他嘗自稱為杜陵游客。詩(shī)辭藻華麗，少數(shù)作品對(duì)時(shí)政有所反映。與李商隱齊名，并稱“溫李”。 他精通音律，熟悉詞調(diào)，在詞的格律形式上，起了規(guī)范化的作用。其詞題材較狹窄，多紅香翠軟，開(kāi)“花間詞”派香艷之風(fēng)。
生齊讀
師：注意這段文字中加下劃線處
師：下面聽(tīng)一下錄音范讀，在聽(tīng)的時(shí)候注意停頓、節(jié)奏、重讀以及感情的處理�？梢孕÷暩x。
生齊讀
師：你認(rèn)為哪些字詞要掌握?
生：鐸、槲、枳、鳧、回塘
師：講解悲、征、明
師：宋朝梅堯臣曾經(jīng)對(duì)歐陽(yáng)修說(shuō)：最好的詩(shī)，應(yīng)該“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。歐陽(yáng)修請(qǐng)他舉例說(shuō)明，他便舉出這兩句和賈島的“怪禽啼曠野，落日恐行人”，并反問(wèn)道：“道路辛苦，羈旅愁思，豈不見(jiàn)于言外乎?”我們來(lái)看看這首詩(shī)的“目前之景”與“言外之意”(板書(shū))
分析：
師：看一下文題《商山早行》，大家看應(yīng)該扣住哪兩個(gè)字?
生：(齊答)早行。
師：這是一首什么詩(shī)呢?
生：羈旅詩(shī)
師：好，我們一起來(lái)賞析這首詩(shī)
(PPT)一讀全詩(shī)，抓關(guān)鍵句：哪句話直抒胸臆并奠定了全文感情基調(diào)?
學(xué)生齊讀
生：應(yīng)該是客行悲故鄉(xiāng)，“悲故鄉(xiāng)”奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)。
師：這種情感是貫穿全詩(shī)的嗎?
生：是的，尾聯(lián)“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”就是寫(xiě)夢(mèng)中故鄉(xiāng)的情景的。
師：你看得很準(zhǔn)。
(PPT)二讀全詩(shī)，意象法： 詩(shī)人圍繞“早行”一詞，寫(xiě)了哪些具有典型特征的細(xì)節(jié)、景物?
學(xué)生齊讀
師：哪位同學(xué)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題?
生：我認(rèn)為“晨起動(dòng)征鐸”這句是抓住了早起的特征，因?yàn)榍宄科鸫�，旅店里外已�?jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。
師：你回答得很好，還有補(bǔ)充的嗎?
生：我認(rèn)為“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻”這幾句也是圍繞“早行”所寫(xiě)的具有典型特征的景物。
生：后面兩句不太像。
有不少學(xué)生附合
師：有不同的觀點(diǎn)，很好，那我們就來(lái)討論一下這兩句。剛才我們?cè)谔岬矫鞯臅r(shí)候指出，明是形容詞作動(dòng)詞講，并且是使動(dòng)用法，意思是枳花使驛墻變得明亮，大家循著這個(gè)思路再想想。
生：我覺(jué)得是這樣的，天還沒(méi)有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，就比較顯眼，所以用了個(gè)“明”字。可以看出，詩(shī)人始終沒(méi)有忘記“早行”二字，而選景物也是圍繞“早行”所寫(xiě)的具有典型特征的`景物。
師：太棒了，你的心思很縝密。所以這二聯(lián)正是梅所說(shuō)的什么?
生：“目前之景”
師板書(shū)：雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。
師：后兩句有分歧，我們稍候再議。你能否用自己的語(yǔ)言將“雞聲茅店月，人跡板橋霜”來(lái)描述一下呢?
生：雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。
師：很有些詩(shī)意嘛，這個(gè)畫(huà)面給人一種什么感覺(jué)呢?能不能用一兩詞概括一下?
生：凄涼、清冷
生：還有些悲傷的感覺(jué)。
師：那么作者營(yíng)造了這樣一個(gè)意境有什么用意呢?或者說(shuō)這兩句詩(shī)的言外之意是什么呢?
生：道路非常艱辛
生：旅途孤獨(dú)、寂寞
師板書(shū)：道路艱辛;旅途孤獨(dú)、寂寞
師：大家注意到了嗎，這兩句詩(shī)特別眼熟，是吧?在詩(shī)歌中有一種現(xiàn)象叫“句大于篇”，意思是有些詩(shī)里一兩句子特別有名，反而這首詩(shī)的全貌，人們卻不太知道�！半u聲茅店月，人跡板橋霜”就是這樣的佳句，兩句共六個(gè)意象，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，全都是名詞，可以說(shuō)是寥寥數(shù)筆，卻勾勒出一幅遠(yuǎn)行人早起趕路圖。這種寫(xiě)法叫“意象疊加”法。在我們的記憶中用這種寫(xiě)法的句子還有哪些?
生：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家
生：楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
生：鐵馬西風(fēng)塞北，杏花春雨江南。
師：很好，所舉的句子都很準(zhǔn)確。哪個(gè)同學(xué)能對(duì)這種寫(xiě)法作一個(gè)簡(jiǎn)要的賞析?
生：這種意象疊加的方法讓我想起了中國(guó)水墨畫(huà)，是一種寫(xiě)意的感覺(jué)，三兩筆就抓住事物的神，留下大量的空白，讓觀賞者用想象與填充，可以說(shuō)是言簡(jiǎn)意豐。
學(xué)生鼓掌
師：說(shuō)得非常好，有自己的獨(dú)特的理解。
生：我覺(jué)得雖然用筆比較節(jié)省，但是藝術(shù)效果絲毫沒(méi)有減損，反而特別好，不然我們今天也不會(huì)在這兒討論這個(gè)問(wèn)題了。
學(xué)生大笑，鼓掌
師：(PPT)三讀全詩(shī) 討論：“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫(xiě)的意圖。
學(xué)生分組討論
生：“鳧雁滿回塘”描寫(xiě)了這樣一幅畫(huà)面：春天來(lái)了，池塘水暖，鳧雁在明凈的池塘嬉戲，自得其樂(lè)。
師：這幅畫(huà)面是暖色調(diào)還是冷色調(diào)?
生：是暖色調(diào)。
師：這似乎與整首詩(shī)意境不符啊
生：這是一種反襯寫(xiě)法。以樂(lè)景襯悲情，可以通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
師：這首詩(shī)選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯及情景交融等手法，表現(xiàn)了作者旅途中道路辛苦、孤獨(dú)寂寞還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這首詩(shī)之所以為人們所傳誦，是因?yàn)樗ㄟ^(guò)鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會(huì)里一般旅人的某些共同感受。
師：請(qǐng)同學(xué)們整理一下羈旅類詩(shī)歌常用的具有典型特征的意象以及常表達(dá)的情感。下節(jié)課我們歸納。
高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄 2
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在古代，交通不便，人們出行往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的旅程。在旅途中，他們會(huì)看到各種各樣的風(fēng)景，也會(huì)有許多的感慨。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人溫庭筠的《商山早行》，一起走進(jìn)古人的旅途，感受他們的心境。
二、初讀詩(shī)歌
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
生：晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
師：讀得很準(zhǔn)確，節(jié)奏也把握得不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀一遍。
（學(xué)生齊讀詩(shī)歌）
三、賞析詩(shī)歌
理解詩(shī)意
師：這首詩(shī)的題目是 “商山早行”，從題目中我們可以知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？
生：寫(xiě)的是詩(shī)人在商山早行的情景。
師：非常正確。那么，詩(shī)中的哪些句子描寫(xiě)了詩(shī)人早行的情景呢？
生：“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜�！�
師：很好。這幾句詩(shī)具體描寫(xiě)了哪些景象呢？
生：有征鐸聲、雞叫聲、月亮、茅店、人跡、板橋、霜。
師：對(duì)，這些景象共同構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，用自己的話描述一下這幅畫(huà)面。
生：早晨，詩(shī)人早早地起來(lái)，聽(tīng)到了車馬的鈴鐺聲。他離開(kāi)旅店，踏上了旅途。此時(shí)，月亮還掛在天邊，茅店周圍傳來(lái)了雞叫聲。詩(shī)人走在板橋上，看到了地上的霜和行人的足跡。
師：描述得非常生動(dòng)。這幅畫(huà)面給人一種怎樣的感覺(jué)呢？
生：感覺(jué)很清冷、寂靜。
師：為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
生：因?yàn)樵绯康臅r(shí)候，天還沒(méi)有完全亮，而且周圍很安靜，只有雞叫聲和車馬的鈴鐺聲，所以給人一種清冷、寂靜的感覺(jué)。
賞析名句
師：在這首詩(shī)中，有兩句非常著名的詩(shī)句，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。這兩句詩(shī)被稱為 “意象具足，始為難得”。請(qǐng)同學(xué)們賞析一下這兩句詩(shī)的妙處。
生：這兩句詩(shī)用了十個(gè)名詞，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，卻生動(dòng)地描繪出了一幅早行的'畫(huà)面，非常有表現(xiàn)力。
師：說(shuō)得很好。這兩句詩(shī)不僅描繪出了畫(huà)面，還營(yíng)造了一種意境。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下，這兩句詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境呢？
生：營(yíng)造了一種清冷、寂靜、孤獨(dú)的意境。
師：非常準(zhǔn)確。詩(shī)人通過(guò)這兩句詩(shī)，表達(dá)了自己怎樣的情感呢？
生：表達(dá)了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。
師：對(duì)，詩(shī)人在旅途中，看到這樣的景象，心中充滿了孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。
體會(huì)情感
師：除了這兩句詩(shī)，詩(shī)中還有哪些地方表達(dá)了詩(shī)人的情感呢？
生：“客行悲故鄉(xiāng)” 和 “因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘” 也表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
師：很好。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，具體說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
生：“客行悲故鄉(xiāng)” 直接表達(dá)了詩(shī)人在旅途中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘” 則是通過(guò)回憶故鄉(xiāng)的美景，來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
師：分析得很到位。詩(shī)人在旅途中，看到了許多不同的景象，但心中始終牽掛著故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)之情在古代詩(shī)歌中非常常見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么古人在旅途中會(huì)如此思念故鄉(xiāng)呢？
生：因?yàn)楣糯煌ú槐�，人們離開(kāi)故鄉(xiāng)后，很難再回去，所以會(huì)更加思念故鄉(xiāng)。
生：而且在古代，故鄉(xiāng)是人們的根，是他們心靈的寄托，所以在旅途中會(huì)更加思念故鄉(xiāng)。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。古人在旅途中，不僅要面對(duì)艱苦的環(huán)境，還要忍受思鄉(xiāng)之苦。這種情感在這首詩(shī)中得到了深刻的體現(xiàn)。
四、總結(jié)拓展
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了溫庭筠的《商山早行》，感受到了詩(shī)人在旅途中的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為了唐代詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后背誦這首詩(shī)，并收集一些其他描寫(xiě)旅途中思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀。
五、布置作業(yè)
背誦《商山早行》。
收集描寫(xiě)旅途中思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感。
高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄 3
教師導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的《商山早行》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在清晨行走于商山時(shí)的所見(jiàn)所感。首先，請(qǐng)大家快速閱讀一下這首詩(shī)。
學(xué)生朗讀
學(xué)生A：老師，我來(lái)朗讀這首詩(shī)。
（學(xué)生A朗讀《商山早行》）
教師提問(wèn)
教師：非常好！同學(xué)們，聽(tīng)完朗讀后，你們對(duì)這首詩(shī)的第一印象是什么？
學(xué)生討論
學(xué)生B：我覺(jué)得這首詩(shī)的意境很美，描繪了清晨的自然景色。
學(xué)生C：是的，尤其是“晨起動(dòng)征鐸”這句，給人一種清新和寧?kù)o的感覺(jué)。
教師分析
教師：很好！“晨起動(dòng)征鐸”中的“征鐸”指的是行旅的鈴鐺，暗示了詩(shī)人即將出發(fā)的情景。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)中的意象。
學(xué)生參與
教師：請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描繪的自然景象，并討論它們所傳達(dá)的情感。
學(xué)生D：詩(shī)中提到的`“云霞”讓我感受到一種輕松和愉悅的心情。
學(xué)生E：還有“山色有無(wú)中”，這讓我想到山的變化無(wú)常，似乎在表達(dá)一種哲理。
教師總結(jié)
教師：非常好！這些自然景象不僅描繪了美麗的風(fēng)景，也反映了詩(shī)人內(nèi)心的情感。王維的詩(shī)常常融合了自然與人文，給人以深思。
課堂小結(jié)
教師：今天我們通過(guò)《商山早行》這首詩(shī)，感受到了王維的詩(shī)歌魅力。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感。
布置作業(yè)
教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《商山早行》的理解和感受。
高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄 4
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在古代交通不便，人們出行往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的旅程。在旅途中，他們會(huì)看到各種各樣的風(fēng)景，也會(huì)有許多的感慨。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人溫庭筠的《商山早行》，一起走進(jìn)他的旅途中，感受他的所見(jiàn)所感。
二、初讀詩(shī)歌
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀。
師：現(xiàn)在，老師先來(lái)為大家朗讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽(tīng)字音和節(jié)奏。（教師朗讀）好，現(xiàn)在同學(xué)們一起跟讀一遍。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
師：同學(xué)們自己再讀一讀這首詩(shī)，感受一下它的韻律和節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（學(xué)生朗讀）其他同學(xué)覺(jué)得他讀得怎么樣？有哪些地方需要改進(jìn)？
生 1：他讀得很有感情，但是有些字音讀得不太準(zhǔn)確。
生 2：他的節(jié)奏把握得還不錯(cuò)，但是聲音有點(diǎn)小。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。讀詩(shī)的時(shí)候，我們不僅要注意字音和節(jié)奏，還要讀出感情。下面，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首詩(shī)。
三、賞析詩(shī)歌
理解詩(shī)歌的題目。
師：我們先來(lái)看看這首詩(shī)的題目《商山早行》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
生：“商山早行” 就是在商山早行的時(shí)候。
師：非常正確。從題目中我們可以知道這首詩(shī)的寫(xiě)作地點(diǎn)是商山，時(shí)間是早晨。那么，詩(shī)人在商山的早晨看到了什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌的首聯(lián)。
賞析首聯(lián) “晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)”。
師：“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)” 這兩句詩(shī)是什么意思呢？
生：早晨起來(lái)，車馬的鈴鐺響起，出門在外的人踏上旅途，心中悲傷思念故鄉(xiāng)。
師：很好。這里的 “征鐸” 是什么意思？
生：征鐸是車行時(shí)懸掛在馬頸上的鈴鐺。
師：對(duì)。從這兩句詩(shī)中，我們可以看出詩(shī)人的心情是怎樣的？
生：詩(shī)人的心情是悲傷的，因?yàn)樗x開(kāi)故鄉(xiāng)，踏上旅途。
師：非常正確。詩(shī)人在早晨聽(tīng)到征鐸聲，就想起了自己的故鄉(xiāng)，心中充滿了悲傷。這兩句詩(shī)為全詩(shī)奠定了怎樣的感情基調(diào)？
生：奠定了悲傷的感情基調(diào)。
師：很好。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌的頷聯(lián)。
賞析頷聯(lián) “雞聲茅店月，人跡板橋霜”。
師：“雞聲茅店月，人跡板橋霜” 這兩句詩(shī)是千古名句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
生：雞叫聲從茅店中傳出，月亮還掛在天空，行人的足跡印在板橋的霜上。
師：非常好。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？
生：描寫(xiě)了雞聲、茅店、月亮、人跡、板橋、霜。
師：對(duì)。這些景物有什么特點(diǎn)？
生：這些景物都給人一種清冷、寂靜的感覺(jué)。
師：非常正確。詩(shī)人通過(guò)這些景物描寫(xiě)，營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？
生：營(yíng)造了一種清冷、寂靜的氛圍，表現(xiàn)了詩(shī)人旅途中的孤獨(dú)和寂寞。
師：很好。這兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
生：這兩句詩(shī)運(yùn)用了白描的手法，只用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的景物，就勾勒出了一幅清冷、寂靜的畫(huà)面。
師：非常正確。白描是一種簡(jiǎn)潔而有力的描寫(xiě)手法，它能夠用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表現(xiàn)出最豐富的內(nèi)容。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌的頸聯(lián)。
賞析頸聯(lián) “槲葉落山路，枳花明驛墻”。
師：“槲葉落山路，枳花明驛墻” 這兩句詩(shī)是什么意思呢？
生：槲樹(shù)葉落在山路上，枳花在驛站的墻上顯得很明亮。
師：很好。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？
生：描寫(xiě)了槲葉、山路、枳花、驛墻。
師：對(duì)。這些景物有什么特點(diǎn)？
生：這些景物給人一種清新、明亮的感覺(jué)。
師：非常正確。詩(shī)人通過(guò)這些景物描寫(xiě)，表達(dá)了怎樣的情感？
生：詩(shī)人通過(guò)這些景物描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)旅途中自然美景的喜愛(ài)之情。
師：很好。這兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
生：這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法，將槲葉的飄落和枳花的明亮進(jìn)行對(duì)比，突出了枳花的美麗。
師：非常正確。對(duì)比是一種常用的修辭手法，它能夠通過(guò)對(duì)比突出事物的特點(diǎn)。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌的尾聯(lián)。
賞析尾聯(lián) “因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”。
師：“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘” 這兩句詩(shī)是什么意思呢？
生：因?yàn)樗寄疃帕甑膲?mèng)境，夢(mèng)中鳧雁在回塘中嬉戲。
師：很好。這里的 “杜陵夢(mèng)” 是什么意思？
生：杜陵夢(mèng)是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之夢(mèng)。
師：對(duì)。詩(shī)人為什么會(huì)思念杜陵的夢(mèng)境？
生：因?yàn)樵?shī)人在旅途中感到孤獨(dú)和寂寞，所以思念故鄉(xiāng)的美好。
師：非常正確。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的`情感？
生：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
師：很好。這首詩(shī)以旅途中的所見(jiàn)所感為線索，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)人在旅途中看到了許多景物，這些景物都勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念。下面我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生分享自己在旅途中的感受和經(jīng)歷。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)旅途中的經(jīng)歷呢？在旅途中，你們看到了什么？有什么感受呢？請(qǐng)大家分享一下自己的經(jīng)歷和感受。
生 1：我曾經(jīng)去旅游的時(shí)候，看到了美麗的風(fēng)景，感到非常開(kāi)心。
生 2：我在旅途中遇到了很多困難，但是也學(xué)到了很多東西。
生 3：我在旅途中思念家鄉(xiāng)，希望能夠早點(diǎn)回家。
師：同學(xué)們的經(jīng)歷都很豐富。旅途中，我們會(huì)看到各種各樣的風(fēng)景，也會(huì)有各種各樣的感受。這些經(jīng)歷和感受都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人的思鄉(xiāng)之情。
師：在古代，交通不便，人們出行往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的旅程。在旅途中，他們會(huì)思念故鄉(xiāng)，寫(xiě)下許多思鄉(xiāng)的詩(shī)篇。除了這首《商山早行》，你們還知道哪些思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？
生 1：我知道李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�
生 2：我知道王維的《九月九日憶山東兄弟》，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
生 3：我知道王安石的《泊船瓜洲》，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。這些古詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。在古代，故鄉(xiāng)是人們心靈的寄托，是他們永遠(yuǎn)的牽掛。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了溫庭筠的《商山早行》這首詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)法，體會(huì)了詩(shī)人在旅途中的所見(jiàn)所感，尤其是他對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠多欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜身邊的親人和朋友。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
寫(xiě)一篇關(guān)于自己旅途中的感受的短文。
高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄 5
教師導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的《商山早行》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在清晨行走于商山時(shí)的所見(jiàn)所感。首先，請(qǐng)大家快速閱讀一下這首詩(shī)。
學(xué)生朗讀
學(xué)生A：老師，我來(lái)朗讀這首詩(shī)。
商山早行
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？
歸雁洛陽(yáng)邊。
教師提問(wèn)
教師：非常好！同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你們有什么初步的感受？
學(xué)生討論
學(xué)生B：我覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
學(xué)生C：是的，尤其是最后一句“歸雁洛陽(yáng)邊”，讓我感受到一種孤獨(dú)和渴望。
教師分析
教師：很好，大家都抓住了詩(shī)的主題。王維在這首詩(shī)中通過(guò)描繪自然景色和個(gè)人情感，展現(xiàn)了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念。我們可以從幾個(gè)方面來(lái)分析這首詩(shī)。
意象分析：詩(shī)中提到的“白帝”、“彩云”、“江陵”和“歸雁”都是重要的意象。它們分別代表了什么呢？
情感表達(dá)：詩(shī)人在早晨出發(fā)時(shí)的心情如何？他對(duì)故鄉(xiāng)的思念是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？
學(xué)生回答
學(xué)生D：我認(rèn)為“白帝彩云間”描繪了一個(gè)美麗的早晨，詩(shī)人可能感到一種愉悅，但同時(shí)又有對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
學(xué)生E：而“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”則表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)信息傳遞的無(wú)奈，說(shuō)明他與故鄉(xiāng)的聯(lián)系并不緊密。
教師總結(jié)
教師：總結(jié)得很好！這首詩(shī)通過(guò)自然景色的描繪和個(gè)人情感的流露，展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的.矛盾與掙扎。大家可以嘗試寫(xiě)一段自己的感受，結(jié)合詩(shī)中的意象，表達(dá)你們對(duì)故鄉(xiāng)或某個(gè)地方的思念。
課堂結(jié)束
教師：今天的課就到這里，希望大家能在日常生活中多留意身邊的景色，感受其中的情感。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌，期待你們的精彩表現(xiàn)！
高中語(yǔ)文《商山早行》課堂實(shí)錄 6
一、導(dǎo)入新課
師：在古代，交通不便，人們出行往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。旅途中，他們會(huì)看到各種不同的風(fēng)景，也會(huì)有許多獨(dú)特的感受。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人溫庭筠的《商山早行》，跟隨詩(shī)人的腳步，去領(lǐng)略他在旅途中的所見(jiàn)所感。
二、初讀詩(shī)歌
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩(shī)歌大意。
小組交流討論，解決疑難問(wèn)題。
教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大意的理解情況。
師：“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)” 這句詩(shī)中，“征鐸” 是什么意思？詩(shī)人為什么會(huì) “悲故鄉(xiāng)” 呢？
生：“征鐸” 是指車行時(shí)懸掛在馬頸上的鈴鐺。詩(shī)人一大早就出發(fā)，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，所以感到悲傷。
師：“雞聲茅店月，人跡板橋霜” 這句詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？
生：這句詩(shī)描繪了一幅清晨的景象，雞叫聲從茅店中傳出，月亮還掛在天邊，木板橋上覆蓋著寒霜，上面有行人的足跡。
師：“槲葉落山路，枳花明驛墻” 這句詩(shī)中，“明” 字用得好在哪里？
生：“明” 字寫(xiě)出了枳花在晨光中的明亮，給人一種清新的感覺(jué)，也襯托出了詩(shī)人旅途的孤寂。
師：“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘” 這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
生：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)人在夢(mèng)中回到了故鄉(xiāng)，看到了池塘里滿是野鴨和大雁。
四、賞析詩(shī)歌
教師引導(dǎo)學(xué)生從意象、意境、情感等方面賞析詩(shī)歌。
學(xué)生小組討論，交流自己的賞析體會(huì)。
小組代表發(fā)言，分享小組的賞析成果。
生：這首詩(shī)選取了雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花、杜陵夢(mèng)、鳧雁等意象，營(yíng)造了一種凄清、孤寂的意境。詩(shī)人通過(guò)這些意象，表達(dá)了自己在旅途中的孤獨(dú)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
生：“雞聲茅店月，人跡板橋霜” 這句詩(shī)運(yùn)用了白描的.手法，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了早行的畫(huà)面，給人以深刻的印象。同時(shí)，這句詩(shī)也體現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。
生：詩(shī)歌的最后兩句，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人的夢(mèng)境，進(jìn)一步表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。這種以夢(mèng)襯情的手法，使詩(shī)歌的情感更加深沉動(dòng)人。
五、拓展延伸
教師介紹溫庭筠的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌風(fēng)格。
學(xué)生背誦溫庭筠的其他詩(shī)歌，如《望江南梳洗罷》等。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較溫庭筠的詩(shī)歌與其他唐代詩(shī)人的詩(shī)歌在風(fēng)格上的不同。
六、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了溫庭筠的《商山早行》，這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)了詩(shī)人在旅途中的孤獨(dú)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)欣賞和品味古代詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)人的情感世界。
七、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《商山早行》。
寫(xiě)一篇賞析《商山早行》的短文。
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