阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)判斷摘錄
師板書:阿長(zhǎng)是什么人?《山海經(jīng)》是一部什么書?(學(xué)生交流了解的相關(guān)知識(shí)，講《山海經(jīng)》中的相關(guān)故事，師出示《山海經(jīng)》的圖片和一些故事，)
生：阿長(zhǎng)是魯迅的保姆。《山海經(jīng)》是一部寓言故事集。
(生講《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓钢鹑铡返墓适�。很踴躍。)
師：看起來《山海經(jīng)》中的故事的確吸引人。那么誰又知道《朝花夕拾》這部書的書名是什么意思?(生回答略)
師：魯迅寫這部書時(shí)多大歲數(shù)?(師簡(jiǎn)介魯迅為什么到廈門大學(xué))他到廈門大學(xué)后為什么寫書呢?
生：對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，才回憶過去的東西，過去的人。
師：對(duì)，回答得很好。廈大的人和事讓他很失望，現(xiàn)實(shí)的無聊讓他只有在回憶中尋找逝去的美好事物。他曾在哪篇文章中提到過長(zhǎng)媽媽?
生：《從百草園到三味書屋》中有長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。
師：的確，美女蛇的故事給百草園平添了一份神秘，在童年魯迅的心中留下了深刻的印象和美好的回憶。那么寫這篇文章時(shí)長(zhǎng)媽媽還在不在人世?
生：不在了。從文章的結(jié)尾可以看出。
師：三十多年了，魯迅求學(xué)——留學(xué)——棄醫(yī)從文，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，為什么事隔三十多年，魯迅又回憶起這位普普通通名不見經(jīng)傳的保姆呢?
生：因?yàn)殚L(zhǎng)媽媽給他買《山海經(jīng)》。
師：同學(xué)們這是從題目中得到的.信息。說明大家很善于審題。買《山海經(jīng)》這么點(diǎn)小事就那么讓他念念不忘么?從文中哪些詞語可以看出來當(dāng)時(shí)這部書對(duì)作者有吸引力?(生讀書后，指名有感情朗讀，生找相關(guān)詞語。)
生：渴慕、念念不忘。
師：你覺得此外還有哪些詞能形容這心情?
生：朝思暮想。
生：魂?duì)繅?mèng)縈。
生：日思夜想。
生：寢食難安。
師：理解得很透，表達(dá)得也很恰當(dāng)�？梢娺@部書當(dāng)時(shí)在作者心中的位置。可“問別人誰也不肯說”，“誰”都包括哪些人?
生：身邊的人。
生：所有的人，包括爸爸媽媽。
師：與“真實(shí)的話”相反的話是什么話?
生：假話，謊話，哄小孩子的話。
師：看起來身邊的人都不肯幫助我。我自己能不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢?
生：不能。因?yàn)槲也荒茈S便出去。
師：看，這就是封建教育，孩子沒有一點(diǎn)自由。這就是封建家長(zhǎng)，毫不關(guān)心孩子，尤其孩子的感情世界，這樣的事在《朝花夕拾》中哪篇文章里還有?
生：《五猖會(huì)》。父親一點(diǎn)也不關(guān)心我的感受。只讓我背書。
師：對(duì)，封建家庭給我們的感覺很冷酷。我為什么向來沒有和長(zhǎng)媽媽說這事?
生：她并非學(xué)者，說了也無益。
師：可就是這個(gè)不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽把《山海經(jīng)》買回來了，幫我達(dá)成了心愿。她一聽這事就告假回家了。
生：老師，我覺得她回家是買新衣服，書上說“她穿了一件新的竹布衫”，她不是為了給我買書。
(出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí))
生：就是給我買書的。“一見面，就將一包書遞給我，高興地說：‘哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了!”“一見面”表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽迫不及待地將書送到我手中，“高興地”表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽完成了心愿的滿足心情。
生：買新衣服是因?yàn)橘I到了書心里高興。
生：長(zhǎng)媽媽家里沒有什么親人了，平時(shí)不回家，可一聽這事就告假，可見就是為了準(zhǔn)備買書。
生：長(zhǎng)媽媽不想讓我受到委屈，想讓我高興。
師：我們不要忽略題目文題“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，的確魯迅很感激她�？矗@么大的一個(gè)家庭，真正走進(jìn)我心里的，只有長(zhǎng)媽媽。可她不認(rèn)識(shí)字，她也沒講怎么買到的書，她是怎么買到的書呢?哪位同學(xué)能把買書的過程給同學(xué)們表演一下。(幾位同學(xué)表演過程略，其中一位得到同學(xué)用劉老老進(jìn)大觀園的情景模擬長(zhǎng)媽媽進(jìn)書店，博得掌聲。)
師：用哪個(gè)詞形容這個(gè)過程合適?
生：大海撈針。
生：踏破鐵鞋。
生：磨破嘴皮子。
生：千難萬難。
生：出盡洋相。
師：但是，盡管這樣，只要我高興，長(zhǎng)媽媽怎么做也是甘心情愿。我拿到書后的心情怎樣?
生：仿佛晴空霹靂，渾身顫抖，太激動(dòng)了。
生：驚喜交加。
生：震驚。因?yàn)槲叶冀^望了。
師：別人不放在心上的事，長(zhǎng)媽媽卻克服了千難萬難為我去做，從中看出長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅怎樣的感情?
生：對(duì)魯迅真摯的愛。
生：比媽媽還疼魯迅。
師：《山海經(jīng)》對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?在我一生中起了什么作用?
生：是我的第一部心愛的寶書。
生;從此以后我就更加搜集繪圖的書。
生：培養(yǎng)了我的想象力，幫助我走上了文學(xué)的道路。
師：可見《山海經(jīng)》這部書對(duì)我的人生起了啟蒙的作用，是我人生的一個(gè)起點(diǎn)，在我一生中太重要了。(師出示《故事新編》中與《山海經(jīng)》有關(guān)的章節(jié))長(zhǎng)媽媽為什么這么做 ?我小時(shí)候?qū)﹂L(zhǎng)媽媽好不好?(生讀前文，討論)
生：一點(diǎn)也不好，還討厭她。
(師因勢(shì)利導(dǎo))：討厭她哪些事?
生：言行。說話、睡覺。
生：吃桔子，高高興興過年時(shí)非逼著我吃桔子，讓我掃興。
生：還不許我頑皮，還有許許多多的道理，禮節(jié)，煩瑣至極，非常麻煩。
師：既然如此，我也有一點(diǎn)疑問，既然不喜歡為什么還寫那么多有關(guān)的內(nèi)容?況且與文題也不相符呀?
(生討論)
生：長(zhǎng)媽媽疼愛、關(guān)心我，只是我不喜歡她。注意：桔子是吃到我的嘴里，而不是她自己。
生： 長(zhǎng)媽媽在盡她所能教我，她不僅是一個(gè)保姆，而是盡一個(gè)母親的責(zé)任。
生：也表明對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情，可憐她。
生：長(zhǎng)媽媽當(dāng)時(shí)是全心全意關(guān)心我，疼愛我，教育我，例如，教我一些禮節(jié)，給我吃福橘，講故事，不讓我淘氣。當(dāng)時(shí)討厭，但現(xiàn)在是懷念。
生：為下文作鋪墊。長(zhǎng)媽媽不在乎我喜不喜歡她，她愛我就夠了，她對(duì)我的愛是無私的。
生：那些只是我小時(shí)候的看法，現(xiàn)在我寫文章懷念她，就說明我改變了對(duì)長(zhǎng)媽媽的看法，我理解她了。
師：這用了多長(zhǎng)時(shí)間?
生：三十多年。
師：多么漫長(zhǎng)的歲月。事隔這么多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個(gè)人，甚至地位低下的一個(gè)人，原來是最疼愛他、關(guān)心他、對(duì)他最重要的，以致他失意的時(shí)候，回憶起來還能帶來一些溫馨。帶露折花，固然新鮮，但總不如穿透歲月浮云的一雙眼。正是身邊一些形形色色的人，才讓魯迅想起了自己的保姆——樸實(shí)無私真摯的長(zhǎng)媽媽。可是，長(zhǎng)媽媽已不在人世了。
師：文章這樣安排叫什么寫法?
生：欲揚(yáng)先抑。
師：對(duì)，這樣寫使文章收到了更加感人的效果，也使長(zhǎng)媽媽的形象更真實(shí)、更感人。所以，綜觀全文，表達(dá)的感情是復(fù)雜豐富，文章蘊(yùn)涵了哪些感情呢?
生：懷念之情。懷念長(zhǎng)媽媽的一切，包括她的缺點(diǎn)。
生：愧疚之情。“我終于不知道她的名字,她的經(jīng)歷”。
生：感激之情。他一再強(qiáng)調(diào)“那是我最為心愛的寶書”。
生：歌頌之情。“她確有偉大的神力”，其實(shí)是樸素的母愛。
生：祝福之情。“仁厚黒暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”長(zhǎng)媽媽一生受苦，我希望她靈魂能得到安寧。
師：讀了文章之后，你對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了哪些感情?試著給長(zhǎng)媽媽寫一段話，來告慰魯迅或長(zhǎng)媽媽。
生：也許你很丑陋，也許你很愚昧，也許你很粗魯，但你的情感是最美的，最純的，最無私的。所以你是最值得歌頌的。
生：你地位低下，愚昧無知，但魯迅說你有偉大的神力，是因?yàn)槟阌袀ゴ蟮哪笎�，你有母親的情懷，你能給魯迅一個(gè)快樂的童年。
生：如果你知道當(dāng)年的《山海經(jīng)》 能造就一個(gè)作家，那么所有你吃的苦，受的罪，一定會(huì)感到得到了補(bǔ)償;如果你能看到魯迅的這篇文章，更會(huì)含笑九泉的。
師：學(xué)習(xí)了這篇文章，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了感恩。要感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩于身邊普普通通的人和事。最好不要“朝花夕拾”，留有遺憾。
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