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        文言文《屈原列傳》課堂實(shí)錄

        時(shí)間:2023-01-18 13:50:34 高二下冊(cè) 我要投稿
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          《屈原列傳》教學(xué)實(shí)錄

        文言文《屈原列傳》課堂實(shí)錄

          一個(gè)孤獨(dú)靈魂的超越

          【教學(xué)內(nèi)容】

          蘇教版高中語(yǔ)文選修教材《〈史記〉選讀》之《屈原列傳》

          【教學(xué)實(shí)錄】

          (黑板右側(cè)顯示:學(xué)習(xí)目標(biāo):1、文本內(nèi)容:言簡(jiǎn)意賅

          2、文本內(nèi)部:字字珠璣

          3、文本背后:世事人生

          (多媒體播放低沉的歌曲《訣別詩(shī)》,歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),同學(xué)們進(jìn)入意境。)

          (上課鈴響,歌聲停止。)

          師:訣別的旅途,雖然蒼涼,卻顯溫暖,而如果一個(gè)人生命的最后一段路連訣別也不曾有呢?好,上課!

          生:起立!

          師:同學(xué)們好!

          生:老師好!

          師:請(qǐng)坐!同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,中國(guó)的詩(shī)歌有兩大源頭,首先,我們來(lái)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》片段。

          (屏幕左側(cè)投影: 詩(shī)的國(guó)度,兩大源頭:

          ——《詩(shī)經(jīng)•蒹葭》)

          (生齊讀,聲音洪亮。)

          師(用手指屏幕):蘆葦,霜露,流水,遠(yuǎn)途,伊人,一種來(lái)自鄉(xiāng)野大地的人間情味撲面而來(lái),像剛剛收割的麥子那樣誘鼻,民間的歌者用最干凈的漢語(yǔ)短句表達(dá)了最典雅的喜怒哀樂(lè),可是,在千年的吟誦中,我們只找到了被刻畫(huà)的形象,但是刻畫(huà)者是誰(shuí)呢?

          生:不知道。

          師:對(duì)啊,我們想要贊美,卻不知該贊美誰(shuí),直到一個(gè)人的出現(xiàn)……

          生:屈原——

          師:誰(shuí)都知道他的作品,但你不一定知道他究竟寫(xiě)了什么。

          (屏幕右側(cè)投影:遂古之初,【三皇五帝:燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏 】

          誰(shuí)傳道之。

          上下未形,

          何由考之。 ——《天問(wèn)》

          路漫漫其修遠(yuǎn)兮,

          吾將上下而求索。

          ——《離騷》)

          師(手指屏幕右上方):自此,人類(lèi)開(kāi)始用自己還不甚明亮的眼睛追問(wèn)蒼天;(指屏幕右下方)用自己不甚堅(jiān)實(shí)的雙腳丈量大地,這一切都始于屈原,如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》是把詩(shī)寫(xiě)在了萬(wàn)家炊煙間,那么屈原就是把詩(shī)寫(xiě)在了自己的身心上,但是,別人能理解嗎?

          接下來(lái)的兩課,我們將進(jìn)入一位孤獨(dú)者的心靈,去體味一個(gè)孤獨(dú)靈魂對(duì)塵世的超越。

          看著我們確切的學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (投影:1、快速把握文章結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確概括屈原的一生。

          2、自學(xué)解決并牢固掌握1-6段通假字、詞類(lèi)活用等重點(diǎn)文言現(xiàn)象。整理掌握“窮”、“屬”、“伐”三個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞。

          3、掌握“關(guān)鍵詞”的寫(xiě)作技巧,并用之描繪屈原形象。)

          師:準(zhǔn)備好了嗎?

          生(齊聲):準(zhǔn)備好了!

          師:三分鐘快速回顧課文,一分鐘思考,討論,解決:以屈原的活動(dòng)時(shí)間為序,用課文中的五個(gè)字概括屈原的一生。

          (學(xué)生快速翻閱課本,回顧課文,三分鐘后,熱烈討論。)

          師:時(shí)間到,找出:什么字,在哪個(gè)位置?每組的四號(hào)。

          生1:我們組概括的第一個(gè)字是“任”,在課本第一段;第二個(gè)是“疏”,第二段最后“王怒而疏屈平”;第三個(gè)是“黜”,第四段;第四個(gè)是“遷”,第十段;第五個(gè)是“死”,第十二段“屈原既死”。

          師:四分,有一個(gè)子不是很準(zhǔn)確,屈原是怎么死的啊?

          生2:三組,最后一個(gè)字應(yīng)該是“沉”。

          師:準(zhǔn)確,二分,看屏幕。

          師:簡(jiǎn)單的五個(gè)字,就可以概括出詩(shī)人的一生,由此我們可以體會(huì)到一代詩(shī)人香消玉殞的整個(gè)過(guò)程,對(duì)文本的概括就是要精煉。

          (同學(xué)們迅速整理筆記。)

          師:文章脈絡(luò)我們把握清楚了,下一步要做的就是細(xì)細(xì)讀透全文,課文都預(yù)習(xí)過(guò)了,我們以小組為單位分段討論,明確各個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋?zhuān)龝?huì)用屏幕直接檢查,四分鐘,前兩段,開(kāi)始!

          (同學(xué)們迅速行動(dòng),細(xì)細(xì)研讀文章,不時(shí)互相交流,討論。)

          (屏幕上方投影:文本的大廈,構(gòu)建于語(yǔ)詞的磚瓦:)

          (四分鐘后……)

          師:時(shí)間到,抬頭!

          (投影:1段: 為楚懷王左徒:

          明于治亂:

          入: 出:

          2段: 心害其能: 屬草稿未定:

          上官大夫見(jiàn)而欲奪之:

          屈平不與:

          因讒之曰:

          平伐其功:)

          師:合起課本來(lái),每組的六號(hào)搶答。

          生3:四組,“為”是“擔(dān)任”的意思;“入”是“國(guó)內(nèi)”,“出”是“國(guó)外”的意思;“害”是“嫉妒”,“屬”是“寫(xiě)作”,“奪”是“改變”,“與”是“允許”,“因”是“于是”,“伐”是“自夸”的意思。

          師:完全正確!五分!這些詞語(yǔ)的意思弄明白了,不愁課文不理解?雌聊伙@示答案,拿不準(zhǔn)的同學(xué)馬上改正。

          (投影:1段: 為:擔(dān)任 入:國(guó)內(nèi) 出:國(guó)外

          2段: 害:嫉妒 屬:寫(xiě)作

          奪:改變  與:允許

          因:于是

          伐:自夸、炫耀 )

          師:抓緊時(shí)間,第三段,五分鐘!

          (同學(xué)們迅速投入到第三段的梳理,交流,討論,釋疑。)

          (老師根據(jù)課件提問(wèn),學(xué)生4、5、6、7踴躍回答,學(xué)生8、9給予訂正。)

          (投影1: 3段:

          屈平疾王聽(tīng)之不聰也:

          信而見(jiàn)疑: 蓋自怨生也:

          明道德之廣崇: 靡不畢見(jiàn):

          其文約,其辭微:

          其稱(chēng)文小而其指極大:

          舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn): 蟬蛻于濁穢:

          以浮游塵埃之外:

          雖與日月?tīng)?zhēng)光可也:)

          (投影2: 4段:

          屈平既絀: 齊與楚從親:

          楚誠(chéng)能絕齊:

          惠王患之:乃令張儀詳去秦:

          厚幣委質(zhì)事楚:

          使使如秦受地: 大興師伐秦:

          大學(xué)之道,在明明德。(《大學(xué)》)

          大學(xué)教人的道理,在于彰顯(人自身所具的)光明德性。)

          (投影3: 5、6段

          愿得張儀而甘心焉:

          設(shè)詭辯:

          使于齊,顧反:)

          師:同學(xué)們的回答印證了“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海”的道理,只有從一片一片的磚瓦入手,才能建起巍峨的大廈。我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

          生:好!

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