高一語文《采薇》課堂實(shí)錄

　　課前準(zhǔn)備

　　一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)借助課本注釋及工具書弄懂詩歌大意并基本做到熟讀，記下有問題的地方

　　二、學(xué)生回憶學(xué)過的《關(guān)雎》和《蒹葭》,整理有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識

　　三、教師將課上要向?qū)W生展示的資料做成課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　(課件展示導(dǎo)入)

　　張謇為通州師范撰聯(lián)：設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識鳥獸草木之名(注：庠序，古代學(xué)校)

　　子曰：小子何莫學(xué)夫詩?詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名--《論語·陽貨》

　　興，培養(yǎng)聯(lián)想能力怨，學(xué)得諷刺方法

　　師：這副對聯(lián)是由大家非常熟悉、我們南通人引以為榮的清末狀元、愛國實(shí)業(yè)家張謇先生為他創(chuàng)辦的我國第一所新式師范學(xué)校--通州師范撰寫的張謇先生希望師范生能夠“多識鳥獸草木之名”，其實(shí)是要他們掌握更多的自然科學(xué)知識，為改造社會(huì)、造福民眾學(xué)習(xí)實(shí)際本領(lǐng)張謇先生在這里用了一個(gè)典故，那就是《論語》中孔子的話孔子高度評價(jià)了《詩經(jīng)》，勸勉他的學(xué)生去讀《詩經(jīng)》

　　兩千多年過去了，我們還在讀《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是祖先留給我們的經(jīng)典遺產(chǎn)之一，它在我國的文學(xué)史上有著無可比擬的地位，我們可以從中吸取許許多多的營養(yǎng)即使單從語言的角度來看，也有許多經(jīng)典的詩句值得我們反復(fù)品味有人批評現(xiàn)代人的語言過于貧乏無味，比如現(xiàn)代人表達(dá)思念時(shí)僅僅是“我好想你”，表達(dá)愛戀時(shí)僅僅是“我愛你”而已，但看看古人，表達(dá)思念時(shí)是“一日不見--”

　　生：“如隔三秋”

　　師：表達(dá)愛戀時(shí)則是“執(zhí)子之手--”

　　生：“與子偕老”

　　師：對啊，這是多么典雅而動(dòng)人的表達(dá)啊!比起現(xiàn)代人貧乏的語言不知要強(qiáng)多少倍呢其實(shí)就是大家學(xué)過的《關(guān)雎》和《蒹葭》中也有這樣的語言，回憶一下《關(guān)雎》中表達(dá)思念的詩句

　　生：“求之不得，寤寐思服優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”

　　師：《蒹葭》中主人公愛慕的“伊人”找到了嗎?

　　生：沒有“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”

　　師：哀而不傷，也是那樣的典雅今天我們一起學(xué)習(xí)《采薇》，也有精妙的語言值得我們細(xì)細(xì)品味在學(xué)習(xí)課文之前我們先回憶一下與《詩經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)常識

　　生：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，現(xiàn)存305篇，所以又稱“詩三百”，收錄了從西周初年到春秋中葉五百余年間的作品

　　生：詩經(jīng)的“六義”是風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

　　師：“六義”不要和“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的“六藝”相混淆“六藝”是指什么?

　　生：《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》

　　師：而“六義”具體怎么解釋?

　　生：風(fēng)大都是民間歌謠;雅分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞;頌是宗廟祭祀的樂歌

　　生：賦是直陳其事;比是打比方;興是先言他物以引起所詠之辭，用于一首詩或一章詩的開頭

　　師：風(fēng)、雅、頌是就不同的音樂而言的，賦、比、興是就不同的表現(xiàn)手法而言的《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于“風(fēng)”，《采薇》則屬于“小雅”此外，《詩經(jīng)》中的詩歌還具有什么樣的章法特點(diǎn)?

　　生：重章疊句

　　師：對，在一唱三嘆中增加了音韻上的美感，又強(qiáng)化了所詠之情下面請大家把《采薇》讀一遍，然后請大家將預(yù)習(xí)過程中碰到的不理解的字詞提出來，再看看賦、比、興的表現(xiàn)手法及重章疊句的章法在本詩中是否也有體現(xiàn)

　　(生朗讀)

　　師：有幾個(gè)詞的讀音應(yīng)該注意，有的同學(xué)沒有讀準(zhǔn)“歲亦莫止”的“莫”同“暮”，所以應(yīng)該讀作“暮”;“維常之華”的“華”應(yīng)該讀作“花”請大家把預(yù)習(xí)時(shí)不理解的字詞提出來

　　生：“我行不來”的“行”

　　生：“戎車既駕”的“既”

　　生：“小人所腓”的“小人”

　　生：“楊柳依依”的“依依”

　　師：“行”是出征在外，“既”是已經(jīng)，“依依”是指輕柔拂動(dòng)的樣子詩中把“小人”跟“君子”相對，“君子”是指什么?

　　生：貴族、將帥

　　師：那么“小人”可能指什么?

　　生：士兵

　　師：對，由平民和奴隸組成的普通士兵下面請大家將使用重章疊句的詩節(jié)找出來

　　生：第一章“采薇采薇，薇亦作止曰歸曰歸，歲亦莫止”，第二章和第三章開始四句都只換了幾個(gè)字，屬于重章疊句

　　生：還有“四牡業(yè)業(yè)”“四牡骙骙”和“四牡翼翼”

　　師：請同學(xué)們再將使用賦、比、興的詩句找出來

　　生：一至三章的開始兩句是興，其余都是賦

　　生：還有第四章“彼爾維何，維常之華”也是興

　　師：很好下面我們看看一至三章的興詠唱的是什么

　　生：采薇，還有薇的生長過程，由“作”到“柔”到“剛”

　　師：由“作”到“柔”“剛”暗示了什么?

　　生：時(shí)間很久

　　師：什么時(shí)間?