高中語文《亡人逸事》教學(xué)反思
《亡人逸事》教學(xué)反思之一
一、增強目標(biāo)意識，提升教學(xué)質(zhì)量
《亡人逸事》一文作者所選材料都是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達到美的極致。
據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1.鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。 2.自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)(知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀)，我在備課時可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)。
二、適時調(diào)整，促進預(yù)設(shè)與生成的融合
在上課之前，我對《亡人逸事》的課件進行多次調(diào)整，修改。對于問題的設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都作了精心的考慮。可是，實際操作中，課堂中還是出現(xiàn)了很多出乎我意料之外的事情，比如說在要求學(xué)生用簡潔的語言概括文中四個部分的內(nèi)容時，之前一直考慮到這個問題并不難，想學(xué)生應(yīng)該是不會又問題的。也沒做多想，但是課堂中，學(xué)生偏偏在第四個部分的時候卡住了，我卻連叫三個學(xué)生來回答這個問題，都不見成果。現(xiàn)在想想確實是由于心里一時焦急所致，當(dāng)幾個學(xué)生都不能回答時，做的不是多叫幾個學(xué)生來回答，應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對這個問題在進行分析，或者就回答這個問題的技巧講解。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。這是非常重要的。又例如，讓學(xué)生在文本一下細節(jié)描寫背后加上一些抒情性話語。結(jié)果好多學(xué)生加的評價。沒有搞明白什么是抒情性話語，這也是我課前沒有想到的。我應(yīng)該先做個示范讓學(xué)生了解，然后再讓學(xué)生去做。
同時，在制作課件的時候，盡可能少把答案打到PPT上面。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強迫學(xué)生答案一定要達到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進行雙向的對話，認(rèn)同并賞識學(xué)生的理解和答案，同時學(xué)生也認(rèn)同和賞識自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。在課堂中也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠融入課堂本文，進行更好的教學(xué)。
總之，這堂課我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo).時時以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實達成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進。
《亡人逸事》教學(xué)反思之二
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級教師王永昌老師將到我們學(xué)校來，并安排我上一節(jié)課時，我的心情是忐忑的。王老師是語文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了�？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇�(dǎo)，這是成長中難得的機會。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時坐在王老師對面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個人。他高屋建瓴的一番點評，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問題清晰了，以前從未想過的問題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點談一下我的感受。
一、增強目標(biāo)意識，提升教學(xué)質(zhì)量
古人說:凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！锻鋈艘菔隆芬晃淖髡咚x材料都是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1.鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。 2.自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)(知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀)，我在備課時可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細節(jié)描寫是重點但不是難點，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價值觀的'目標(biāo)訂為:通過本文主人公對待感情、婚姻的態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個人對于文本的獨特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo).時時以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實達成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進。
二、適時調(diào)整，促進預(yù)設(shè)與生成的融合
在上課之前，我對《亡人逸事》的課件進行多次調(diào)整，修改。對于問題的設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都作了精心的考慮�？墒�，實際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡潔的語言概括文中四個部分的內(nèi)容時，我把我的答案打在幻燈片上，其實之前我也猶豫過，這個答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來考慮到這個問題并不難，還是打了上去。在另外一個班上的時候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過來了。但上公開課的時候，我卻連叫三個學(xué)生來回答這個問題。現(xiàn)在想想確實是由于心里一時焦急所致。“預(yù)設(shè)味”過重，沒能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強迫學(xué)生答案一定要達到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進行雙向的對話，認(rèn)同并賞識學(xué)生的理解和答案，同時學(xué)生也認(rèn)同和賞識自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果。現(xiàn)在想來，這是實現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時機，也是檢驗我所制訂的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)是否實現(xiàn)的時機。完全可以讓學(xué)生自己說說他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒能利用好。 以上是我的一點不成熟的思考。我知道，我的路還很長。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過我的老師。
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