高一課文《前方》課堂實(shí)錄
師：大家把課本打開到63頁，看看文章之前的這副圖片，請同學(xué)描述一下畫面。
生1：一輛車?yán)飵资畟�(gè)人擠在一起，很擁擠。
師：看到了擁擠不堪的車廂。再請一位同學(xué)說一下。
生2：我看到了幾雙眼睛，幾雙在凝望著前方的眼睛，就像書上寫的一樣，他們可能都沒有離過家，所以他們的眼神充滿了對前方的期待與希望。旁邊那個(gè)男的可能是在遠(yuǎn)方受到了傷害而歸來的。
師：看的很仔細(xì)，還有從其他角度來觀察的嗎?
生3：我看到一個(gè)男子托著下巴望著外面，眼神很迷茫。我覺得他們可能有的人是在歸家，有的人是在離家。離家的人對未來充滿了希望，同時(shí)又感到很害怕，所以他們的眼神是迷茫的。歸家的人也許是在外面受到了傷害，所以帶著悲傷的神情。
師：很好，讀出照片豐富的內(nèi)容。其實(shí)這是印度一位攝影師拍的名為《前方》的照片，曹文軒看了這副照片以后也想到了很多，于是他就寫了《前方》這篇文章(PPT打出題目)
師：首先，我們一起看一下作者的介紹。
曹文軒，1954年1月，生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。(學(xué)生發(fā)出感嘆)
代表作長篇小說：《山羊不吃天堂草》、 《草房子》、《紅瓦》、《細(xì)米》等
學(xué)術(shù)性著作:《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等
(PPT演示)
師：此文與曾經(jīng)所接觸過的散文一個(gè)不同之處在于文章和照片結(jié)合了起來，這種由攝影和文
字構(gòu)成的新興文體稱為攝影散文。
這種文章兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點(diǎn)，即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文運(yùn)用語言來表達(dá)對象時(shí)的自由。(PPT演示)
師：作為一篇攝影散文，曹文軒是如何入手寫的，是怎樣把圖文結(jié)合起來的?
(學(xué)生輕聲各有說法，老師點(diǎn)名回答)
生：用了兩個(gè)設(shè)問把照片聯(lián)系起來。
師：對，由設(shè)問來引出對象，我們一起讀一下第一自然段
(生齊讀第一自然段)
師：這兩個(gè)設(shè)問就是對照片上的人進(jìn)行猜想。文章開始沒有對畫面進(jìn)行詳細(xì)描述，而是猜測，由畫面展開聯(lián)想，這也是成功的攝影散文的表現(xiàn)。它不被攝影作品束縛，不成為代板的文字解說，有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造和生發(fā)。兩者相互影響，相互補(bǔ)充，成為有機(jī)的藝術(shù)整體。(PPT演示)
師：通過猜測，作者得出一個(gè)怎樣的結(jié)論?
生：歸納一個(gè)事實(shí)：他們正在路上。
師：這些正在路上的人，無論從哪個(gè)角度看都與“離家”有關(guān)，而對“離家”大家有什么想法?你想離家嗎?
生1：不想離家，離家就意味著自己要洗衣服，要安排自己的生活，失去了依靠，遇到什么事情都得自己解決。
生2：想離家，因?yàn)橥饷娴氖澜绺鼜V闊，能給我更多機(jī)會。
生3：家里有爸爸媽媽，讓我感覺很溫馨，離開家到外面的世界會遇到許多挫折，所以不想離家。
師：家對同學(xué)們來說意味著什么?
生：(坐著各抒己見)溫馨，有爸爸媽媽，給我依靠……
師：家，對大家來說更多的是一個(gè)遮風(fēng)擋雨的地方，能給你們溫馨的感覺，所以你們不想離家，而作者對于“離家”是什么態(tài)度呢?我們一起來讀出作者的想法。
生：(齊答)人有克制不住的離家的欲望。
師：作者為什么會提出這樣的觀點(diǎn)?(沉默)
他用了一個(gè)詞——克制不住，可見“離家”欲望的強(qiáng)烈。到底是出于什么樣的原因讓作者有這樣的欲望呢?從文章3—7段中找出相關(guān)的語句，來說說作者的理由。
生：外面的世界豐富多彩，充滿誘惑。還有“離家也許是出自于無奈。家容不得他了，或是他容不得家了。”
師：原來作者認(rèn)為“離家”是出于外界的誘惑，出于無奈。還有沒有其他原因?
生：“人的眼中、心里，總有一個(gè)前方。”人離家是出于前方的召喚。
師：對了，還有就是出于“前方”的召喚。這個(gè)“前方”到底是一個(gè)怎樣的地方?
生：給人以憧憬，一個(gè)未知的、美好的地方。
師：文中有句話說：“前方的情景并不明確，朦朧如霧中之月，閃爍如水中之屑。”這樣的“前方”有什么特征?
生：給人幻想，朦朧而不確定，吸引著人往前走。
師：人生中也有這樣一個(gè)驅(qū)使你向前行駛的東西，那是什么?
生：夢想、理想
師：種種特征歸結(jié)，“前方”就像是我們?nèi)松?ldquo;理想”。另一個(gè)原因就是“理想的召喚”。
除了這些原因之外，大家再看看第三段作者描寫了一個(gè)怎樣的場景?
生：動(dòng)物遷徙的宏大場面。
師：人類的祖先也是從那樣的年代過來的，我們的潛意識中仍保留著這樣的習(xí)性，因此“離家”還有一個(gè)原因是遷徙的習(xí)性。
(PPT演示：人有克制不住的離家的欲望
離家的原因：遷徙的習(xí)性
外界的誘惑
出自于無奈
理想的召喚)
師：因前方的誘惑、召喚，為了實(shí)現(xiàn)心中的理想人們便離家，登上了征程。作者認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的旅程?
生：(齊答)是一場苦旅。
師：作者說“人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅”，為什么呢?(相互之間小聲議論)
生1：我覺得人在家的時(shí)候會有一種孤獨(dú)感，所以就要離家去尋找精神寄托，而在尋找的過程中又始終會想家，所以說人生是一場苦旅。
生2：人的一生總是要去追逐理想，在追逐的過程中又會遇到很多的挫折，會面臨選擇，所以作者說“人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅”。
師：你的意思就是追逐理想的過程并不是一帆風(fēng)順的，奮斗是艱辛的，道路是坎坷的，所以人生是一場苦旅。再請一位同學(xué)來談?wù)劇?/p>
生3：人在家的時(shí)候總是受到外界的誘惑想要離開家，而離家在外受到挫折時(shí)又想回到家，所以我認(rèn)為人生是一場苦旅。
師：其實(shí)你說的作者也看到了，在文章第十段中就有這樣的描寫，請同學(xué)找出這些語句，說說作者的想法。
生：“坐在這輛車?yán)锏娜藗�，將在這樣一輛擁擠不堪的車?yán)�，開始他們的旅途。”“在坑洼不平的路面上顛簸，把一車人搖得東歪西倒，使人一路受著皮肉之苦。”
師：你讀的這些語句寫出了作者的想法，但我們要學(xué)會概括他的意思，首先是因車擁擠、路面坑洼不平而受皮肉之苦，所以是一場苦旅。另外還有嗎?
生：“旅途的不安、無奈與焦躁不寧、索然無味”，還有“旅程的人所有的惶惑與茫然”，這些都讓人覺得人生是一場苦旅。
師：作為一篇攝影散文作者看到了照片上旅人“惶惑與茫然”的眼神，也借用了錢中書、豐子愷描寫的旅途場景，都表明了人生是場苦旅。
(PPT演示：人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅：路途上的苦不堪言)
現(xiàn)在社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，外界的條件有了很大的改變，作者也看到了“有許多人坐在豪華的游艇上、舒適的飛機(jī)或火車上進(jìn)行他們的旅行的”，這種情況下作者的看法是什么?也是“苦旅”嗎?
生：是
師：為什么呢，這作者是從什么角度來說的?
生：是從抽象的人生旅程來說的，這時(shí)也是苦旅。
師：此時(shí)作者為什么認(rèn)為“苦”呢?我們把目光伸向下一段，找出作者的思考。
生：我覺得是在第11段，他說因?yàn)槿?ldquo;總想到達(dá)目的地卻總不能達(dá)到目的地”，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過程之中，所以說人生是一場苦旅。
(PPT演示：總想到達(dá)目的地卻總不能達(dá)到目的地)
師：講得很好。那么“目的地”是什么地方?