高中語(yǔ)文《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)實(shí)錄

　　[課前準(zhǔn)備]

　　學(xué)生五人一組，分色朗讀課文

　　師：同學(xué)們，你們是否還記得江淹有關(guān)離別的名句?

　　師：寫(xiě)離別以及涉及離別場(chǎng)面的文學(xué)作品，幾乎歷代都有名篇傳世。比如……

　　生(齊答)：唐代王維的詩(shī)《渭城曲》，宋代柳永的詞《雨霖鈴》(寒蟬凄切)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，柳永的《雨霖鈴》(寒蟬凄切)運(yùn)用了哪些意象訴說(shuō)了怎樣的離情別意?

　　生1：老師，我先背誦一遍。(背育)(掌聲)《雨霖鈴》寫(xiě)“清秋節(jié)”時(shí)“傷離別”，寫(xiě)秋色秋思、別境別情，寒蟬凄切、驟雨瀟瀟、曉風(fēng)習(xí)習(xí)，一片哽咽抽泣“腸斷聲”。由冷清的字面、慘淡的景象、悲涼的氛圍、凄惻的內(nèi)心，共同熔鑄為生動(dòng)、感人的藝術(shù)形象，以表達(dá)“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”這一哲理性主題。

　　師：這位同學(xué)說(shuō)得真好!《雨霖鈴》組合了最能觸動(dòng)離愁的秋景，釀造意境，渲染了難以割舍的離情別緒。今天我們要學(xué)的課文——《長(zhǎng)亭送別》則被稱(chēng)為寫(xiě)離情別意的絕唱�！堕L(zhǎng)亭送別》是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于大膽地邁出了關(guān)鍵的一步——與張生私訂終身。老夫人知道后，以相國(guó)之門(mén)三輩不招白衣女婿為由，威逼張生“上朝取應(yīng)”，并氣勢(shì)洶洶地?fù)P言：“得官呵，來(lái)見(jiàn)我;駁落呵，休來(lái)見(jiàn)我。”無(wú)奈，張生只好啟程趕考。課文就從這里開(kāi)始。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。

　　為了把握劇情、體味人物的內(nèi)心世界，我們請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀課文，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中把你最喜歡的曲詞畫(huà)出來(lái)。

　　(學(xué)生分角色朗讀課文)(掌聲)

　　師：剛才幾位同學(xué)讀得都很投入，大家來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好?

　　生(齊答)：××

　　師：好，我們請(qǐng)××同學(xué)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得那么真切。

　　生2：讀劇本的時(shí)候，我感覺(jué)自己好像走上了舞臺(tái)，在扮演這個(gè)角色，所以自然地就模仿人物的口吻，讀出了一點(diǎn)感情。

　　師：哦，進(jìn)入角色了，可貴，可貴!大家知道，中國(guó)古代的戲劇都是詩(shī)劇，除了有劇情外，還有優(yōu)美的詩(shī)句，所以我們要在讀的過(guò)程中體會(huì)人物的心情，領(lǐng)悟作者的才情與風(fēng)格。我們接著來(lái)欣賞、品評(píng)自己最喜歡的曲詞。

　　生3：我最喜歡[端正好]。這支曲子以疏淡之筆，描繪了一幅動(dòng)人的長(zhǎng)亭送別圖：藍(lán)天白云，黃花遍地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛……作者如椽之筆，由上而下，從耳邊之風(fēng)到眼中歸雁，只捕捉了幾種富有深秋時(shí)令特征的景物，稍加點(diǎn)染，就襯托出鶯鶯痛苦壓抑的心情。

　　師：劇情一展開(kāi)，作者就把我們的`心情帶到了一種詩(shī)的意境里，與劇中人分享那一份凄涼的暮秋景致，體味鶯鶯的離愁別恨，寫(xiě)得儲(chǔ)蓄細(xì)膩。

　　生4：最妙的是：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚。”你看，全篇句句是景，只這“淚”字是情，但一個(gè)“淚”字是情，但一個(gè)“淚”字，就使全篇景物都閃耀著別離的淚光。

　　師：清代梁廷枏《曲話(huà)》記載了這樣一個(gè)故事：“世傳實(shí)甫作《西廂記》，至‘碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛’，構(gòu)思甚苦，思竭撲地，遂死。”曲壇上這一逸聞，正好說(shuō)明作者嘔心瀝血之苦，真是不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香!有人說(shuō)這支曲子是劇曲中的“秋思這祖”，這也是不過(guò)分的。

　　生5：不對(duì)，“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，這幾句是從宋代范仲淹的名作《蘇幕遮》里抄來(lái)的。

　　師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生5：(拿出筆記本，讀)“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸。酒入愁腸，化作相思淚。”

　　師：這位同學(xué)勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，很可貴。不過(guò)，同學(xué)們注意到?jīng)]有，它們是完全一樣的嗎?

　　生(齊答)：不一樣!

　　師：王實(shí)甫在這里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧去、黃花、秋風(fēng)、霜林點(diǎn)染出如畫(huà)的暮秋景象，而寫(xiě)霜林之紅則曰“醉”曰“染”，從而為眼前景注入了人物的心中情，使景與情渾然統(tǒng)一在短短二十五字的曲子里。

　　有人曾這樣寫(xiě)鶯鶯當(dāng)時(shí)的離情別緒：“君不見(jiàn)滿(mǎn)川紅葉，盡是離人眼中血。”同學(xué)們比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩種寫(xiě)法有什么異同?

　　生6：“君不見(jiàn)滿(mǎn)川紅葉，盡是離人眼中血”也是寫(xiě)秋景，寫(xiě)離情，卻另辟一個(gè)新的意境。作者抓住“滿(mǎn)川紅葉”的特點(diǎn)，說(shuō)“滿(mǎn)川紅葉”是“離人眼中血”，說(shuō)明離別的極度痛苦。我覺(jué)得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來(lái)得具體可感。

　　生7：這兩句也是情景交融的，但比較直白，不夠美，大概是文學(xué)的味道不夠濃吧!而課文中的唱詞熟練地運(yùn)用了為人們傳誦的詩(shī)句，傳達(dá)出鶯鶯深沉的心情和優(yōu)雅的風(fēng)格，說(shuō)明鶯鶯和張生一樣是有相當(dāng)文學(xué)修養(yǎng)的青年，也更切合鶯鶯相國(guó)小姐的身份。我想，年輕人都會(huì)喜歡這種曲詞的。

　　生8：鶯鶯是知書(shū)達(dá)理的大家閨秀，她的唱詞應(yīng)該是典雅蘊(yùn)藉的。“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，寫(xiě)鶯鶯在長(zhǎng)亭路上看到滿(mǎn)樹(shù)都是經(jīng)霜的紅葉，引起她的遐想，是誰(shuí)把林葉染紅的呢?那該是離人的血淚，但字面上不點(diǎn)明“紅”，卻用“醉”把“紅”藏了起來(lái);淚紅得像血，但字面上不點(diǎn)明“血”，卻用“淚”把“血”藏了起來(lái)。文詞的含蓄，正是鶯鶯含蓄性格的寫(xiě)照。

　　師：幾位同學(xué)說(shuō)得都很有見(jiàn)地。王實(shí)甫在這里是把詩(shī)和劇攙起手來(lái)，亦詩(shī)亦劇，達(dá)到了出神入化的藝術(shù)境界�？梢�(jiàn)一個(gè)好的詞語(yǔ)，一種好的意境或一種好的表現(xiàn)方法，高明的藝術(shù)家可以從中受到啟發(fā)，獲得借鑒，按自己的需要加以創(chuàng)新，這樣的例子課文中還有嗎?

　　生9：[收尾]：“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起?”寫(xiě)離愁之重，小小車(chē)兒載不動(dòng)。這個(gè)意思也不是王實(shí)甫創(chuàng)造的。

　　師：回憶一下，哪里看到過(guò)。

　　生9：李清照的《武陵春》：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”只因王實(shí)甫是寫(xiě)鶯鶯的離愁別恨，因此易舟為車(chē)。

　　師：但離愁之重，卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭，用“量這些大小車(chē)兒如何載得起”作此，形象具體，意在言外。

　　生10：我特別喜歡[一煞]。這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽(yáng)古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋效外黃昏的畫(huà)面。“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫(xiě)鶯鶯悵然癡立，目送張生軒山坡，出疏林，在煙靄殘照里楊鞭遠(yuǎn)去，最后視線(xiàn)所及，只有青山一抹，枯樹(shù)數(shù)株，頓時(shí)流露出無(wú)限的惆悵和深摯的眷戀。最后她無(wú)可奈何地收回視線(xiàn)，失神地空對(duì)張生走過(guò)的古道：“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”，此時(shí)夕陽(yáng)斜照，寂無(wú)人聲，瑟瑟秋風(fēng)中，傳來(lái)遠(yuǎn)處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽(yáng)古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來(lái)就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地!聽(tīng)到馬叫而見(jiàn)不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。

　　師：正如《詩(shī)經(jīng)》所寫(xiě)“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無(wú)人語(yǔ)”和“聽(tīng)馬嘶”，“無(wú)聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。這支曲子寫(xiě)景抒情和諧統(tǒng)一，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)無(wú)窮”的心境，極盡“曲終人渺，余味無(wú)窮”之妙。讀到這里，同學(xué)們，我們不禁想起唐代大詩(shī)人的詩(shī)句……

　　生(齊答)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”

　　師：是啊，景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長(zhǎng)。所以，我們看《長(zhǎng)亭送別》，從頭到尾不過(guò)寫(xiě)鶯鶯送別一件事，鶯鶯惜別一種情，但讀起來(lái)不膩味厭煩，反而為那種濃郁的詩(shī)情畫(huà)意所感染。

　　生11：我比較喜歡[滾繡球]。這段曲詞借途之景，傳鶯鶯之情，從不同的側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界：“柳絲長(zhǎng)玉驄難寄，恨不倩疏林掛住斜暉”，鶯鶯看到長(zhǎng)長(zhǎng)的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒;看到疏朗的樹(shù)林就希望樹(shù)梢“掛住”殘陽(yáng)，讓時(shí)間走得慢一點(diǎn)，真是寸陰可貴，離情難舍。”