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蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思（通用13篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 1
一、品讀感悟，激發(fā)情感
注重閱讀品味，是本課教學(xué)的精髓所在。課上，我讓學(xué)生找找錢(qián)學(xué)森的話(huà)語(yǔ)，自由談?wù)劯惺埽w會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感悟，著力通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)特的、多元的體驗(yàn)，使得課堂呈現(xiàn)出“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的生動(dòng)局面。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的畫(huà)面，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)，使課堂充滿(mǎn)“故事”，充滿(mǎn)藝術(shù)的情趣。通過(guò)細(xì)細(xì)地品味，學(xué)生受到了思想的啟迪，情感的熏陶和精神的鑄煉。整堂課，我的話(huà)語(yǔ)一步步地牽引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓學(xué)生的心靈浸染著墨韻書(shū)香。學(xué)生同文本真真切切地暢讀，獲得的是對(duì)生命的感悟，由此昂揚(yáng)其率真而靈動(dòng)的生命激情。
二、強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心
語(yǔ)文教學(xué)的'過(guò)程是一次人性積淀的過(guò)程，而這樣一種過(guò)程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。本課教學(xué)中，我還能引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的真情實(shí)感。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是把自己放在文本的對(duì)立面上，更不是一個(gè)冷靜的閱讀者，而是將自己和文本融為一體，用朗讀、用思考、用言語(yǔ)抒發(fā)感受，成為了文本意義的創(chuàng)造者。其中，朗讀也好，想象也好，表達(dá)也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語(yǔ)言的形式，課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗(yàn)。
三、融合信息，生生互動(dòng)
大量的信息交流，促進(jìn)生生互動(dòng)，是本課又一個(gè)顯著的特點(diǎn)。教師允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，主張仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，形成了學(xué)生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽(tīng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。再者，本課的信息量很大，如：馮卡門(mén)的資料補(bǔ)充、錢(qián)學(xué)森回國(guó)的背景資料、頒獎(jiǎng)詞的閱讀……學(xué)生們無(wú)所不談，無(wú)所不至。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語(yǔ)言表達(dá)乃至個(gè)性特點(diǎn)都得到了極大的發(fā)展。
四、文以載道，潤(rùn)物無(wú)聲
語(yǔ)文教學(xué)中講究文道統(tǒng)一，“道”是語(yǔ)文教學(xué)的魂。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，時(shí)時(shí)不忘錘煉學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生尋“文”線(xiàn)悟“道”線(xiàn)，即悟做人之道。當(dāng)學(xué)生借助課文的重點(diǎn)詞、句、段的品析，理解了人物的高尚品質(zhì)后，我將話(huà)題巧妙地引向?qū)W生自己，讓學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生在他的一片拳拳愛(ài)國(guó)心的沐浴中，逐漸成熟、成長(zhǎng)， 從而達(dá)到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開(kāi)闊。這樣，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚(yáng)精神，這一定會(huì)使學(xué)生終身受益！
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 2
教學(xué)反思：
我所教授的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第19課《錢(qián)學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫(xiě)作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫(xiě)，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。
2、本文的寫(xiě)作思路較為清晰“留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)”，但是作者采取的是倒敘的寫(xiě)作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學(xué)是第一課時(shí)，主要和孩子一起回顧錢(qián)學(xué)森在外留學(xué)不忘祖國(guó)、以及沖破重重阻撓回國(guó)的的故事，從而體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)，感受作者的寫(xiě)作特色。
由于經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)即可認(rèn)識(shí)到人物的愛(ài)國(guó)情感，有助于課堂教學(xué)，所以本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排較多，并把主要目標(biāo)定位為兩點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言等細(xì)節(jié)體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。然而，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感受到本次課堂教學(xué)呈現(xiàn)較多問(wèn)題，經(jīng)各位老師的提點(diǎn)，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問(wèn)題就是對(duì)“認(rèn)識(shí)”和“體驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)和處理，認(rèn)識(shí)，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認(rèn)知水平，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中即可自己掌握；體驗(yàn)，字典的意思是“經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩保?jīng)歷了實(shí)踐洗禮，人物形象更容易駐扎學(xué)生的心靈，學(xué)生的認(rèn)知顯然要深刻許多。體驗(yàn)，可以加深學(xué)生的認(rèn)知，這應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是教學(xué)的主要任務(wù)。
是啊，六年級(jí)的學(xué)生了，經(jīng)過(guò)閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，由于時(shí)代的特殊性學(xué)生的認(rèn)識(shí)也僅僅是漂浮于任知的.表面而已，并不表明學(xué)生已經(jīng)有了切身體會(huì)，并不表明孩子與錢(qián)學(xué)森有了靈魂的交會(huì)，此時(shí)的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個(gè)時(shí)候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)。
為什么對(duì)于錢(qián)學(xué)森的那兩段感人肺腑的語(yǔ)言教學(xué)如此失�。亢⒆觽円槐橛忠槐榈睦首x似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現(xiàn)而非真情實(shí)感的流露？原因就在這里啊————沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中沒(méi)有很好的引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)，孩子缺少體驗(yàn)，怎么產(chǎn)生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時(shí)在讀的基礎(chǔ)上，確實(shí)也出示了相關(guān)的背景資料，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)咀嚼關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系文本資料多問(wèn)幾個(gè)為什么，如果再多設(shè)置一些情景：如“錢(qián)學(xué)森——地對(duì)——說(shuō)……”、如果教師的語(yǔ)言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深切的體驗(yàn)，也許，在課堂上，我就能夠看見(jiàn)學(xué)生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生那發(fā)自肺腑之言、也許我就能聽(tīng)到那飽含真情的朗讀……這節(jié)課就不是淺嘗輒止的“走過(guò)場(chǎng)”而是真真切切的體驗(yàn)、感悟。
同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線(xiàn)就是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”“側(cè)面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)”“倒敘”等，順著這條主線(xiàn)，文章“坎坷回國(guó)路”的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫(xiě)，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。
語(yǔ)文就是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾美的教學(xué)，尤其對(duì)于青年教師，在這次遺憾的教學(xué)課例中，我深刻感受到了自己對(duì)于本文的認(rèn)識(shí)和鉆研還不夠深，對(duì)于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 3
因?yàn)樵诤竺娴慕虒W(xué)中重點(diǎn)是抓住錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩次話(huà)來(lái)教學(xué)的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點(diǎn)也一帶而過(guò)。
我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)。
這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話(huà)時(shí)，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說(shuō)明他心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。通過(guò)補(bǔ)充資料真切地感受到錢(qián)學(xué)森一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。 第二段話(huà)通過(guò)體會(huì)留學(xué)生說(shuō)的`話(huà)以及回想前面錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)在美國(guó)的條件來(lái)豐富錢(qián)學(xué)森在學(xué)生心中的形象。
最后通過(guò)討論美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步明白錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)之深，歸心之切。雖抓住了重點(diǎn)教學(xué)法，但我覺(jué)得不能夠讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學(xué)水平。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 4
這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情操。
成功之處：以讀為本重點(diǎn)抓住錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)時(shí)先要求學(xué)生自讀課文，畫(huà)出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話(huà)，并結(jié)合上下文想想，錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的，再和學(xué)生進(jìn)行交流。品讀錢(qián)學(xué)森的話(huà)，重點(diǎn)討論怎樣讀，為什么要這樣讀?這樣能使學(xué)生從具體的'語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)的思想感情。
在合作探究方面：文中講留學(xué)生勸錢(qián)學(xué)森，祖國(guó)剛解放，沒(méi)錢(qián)，沒(méi)設(shè)備，回去搞科學(xué)研究，有困難。留學(xué)生說(shuō)的是真的嗎?錢(qián)學(xué)森是怎么回答的?他為什么要這么說(shuō)呢?還有當(dāng)聽(tīng)說(shuō)錢(qián)學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話(huà)。將領(lǐng)這句話(huà)的言下之意是什么?猜想一下他們會(huì)對(duì)錢(qián)學(xué)森做些什么?這些問(wèn)題我要求學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)錢(qián)學(xué)森報(bào)效祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。再結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，證明了錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛。
不足之處：沒(méi)有抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。例如第一自然段“眺望”“屈指一數(shù)”“魂?duì)繅?mèng)繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語(yǔ)體會(huì)錢(qián)學(xué)森的歸國(guó)心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會(huì)錢(qián)學(xué)森在美國(guó)深造所成等等。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 5
《錢(qián)學(xué)森》一文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第19課。本文主要寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森身在美國(guó)，心系祖國(guó)，最后通過(guò)努力終于回到了祖國(guó)的懷抱，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)本文，既要讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情，又要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。
課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫(xiě)作特色;學(xué)起于思，思起于疑，找出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話(huà)，一起品讀感悟。讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)錢(qián)學(xué)森赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)精神。
“以人為本”堅(jiān)持語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，結(jié)合課外資料，利用多媒體適時(shí)補(bǔ)充，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，架起學(xué)生的“書(shū)本知識(shí)”與“生活知識(shí)”之間的橋梁。讓學(xué)生真正感悟到錢(qián)學(xué)森時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。注重讓學(xué)生從學(xué)習(xí)課文中習(xí)得寫(xiě)作的'方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了很多的不足之處。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，特別是第一部分的復(fù)習(xí)導(dǎo)入用了將近15分鐘，導(dǎo)致沒(méi)能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文不夠。在教學(xué)中雖然抓住了課文的重點(diǎn)，即人物的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)全篇課文的朗讀不夠。
3、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到充分體現(xiàn)。講的過(guò)多，學(xué)生讀與練的很少。
4、缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)言的教學(xué)，而我在這節(jié)課的教學(xué)中沒(méi)能很好地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練。
5、對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練不夠。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，原計(jì)劃在課堂上展開(kāi)片段練寫(xiě)沒(méi)能進(jìn)行。
6、沒(méi)能進(jìn)行很好的情景創(chuàng)設(shè)。其時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以穿插播放歌曲《我的中國(guó)心》以創(chuàng)設(shè)情景，如能做到這一點(diǎn)則可讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運(yùn)。讓學(xué)生的精神與情感得到洗禮。學(xué)生就能真切地理解身在海外的游子思念祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。
課后我深刻地反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多不足，再今后的 教學(xué)中我會(huì)虛心地、努力地向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平 更上一層樓!
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 6
《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話(huà)的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓�。骸懊绹�(guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件�！备隈T卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)�！弊鲗�(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢(qián)學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的'。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。
在教學(xué)時(shí)，我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下,如果你是錢(qián)學(xué)森,面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話(huà)你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢(qián)學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)……從而在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思 7
《錢(qián)學(xué)森》一課，生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
這是一篇寫(xiě)人的文章，“言為心聲”，文章通過(guò)人物語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象。本文同時(shí)也是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！因此，在本課教學(xué)開(kāi)始我讓學(xué)生找出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)錢(qián)學(xué)森赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)精神，始終將錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言作為學(xué)生閱讀、感悟的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話(huà)時(shí)，他正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，跟在馮卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)”作對(duì)比，并讓學(xué)生想象如果他離開(kāi)美國(guó)會(huì)怎樣，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定，并讓學(xué)生比較錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)越與回國(guó)后處境艱難，去觸摸錢(qián)學(xué)森那顆堅(jiān)定的回國(guó)的愛(ài)國(guó)心。再通過(guò)教師的引讀，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的朗讀，把它淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，從而激起學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩。至此，學(xué)生的情感已經(jīng)和錢(qián)學(xué)森一起經(jīng)歷了一個(gè)艱難的抉擇，他們的閱讀過(guò)程，也正是他們的情感歷程。第二段話(huà)通過(guò)課文中錢(qián)學(xué)森 “我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。進(jìn)一步體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。用“假如你是錢(qián)學(xué)森，你會(huì)怎樣說(shuō)這段話(huà)”，把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并通過(guò)聽(tīng)《我的中國(guó)心》這首歌來(lái)豐富錢(qián)學(xué)森在學(xué)生心中的形象，更是讓學(xué)生進(jìn)行了一次精神與情感的洗禮。但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有來(lái)得及。再讓學(xué)生在一次次的閱讀感悟的基礎(chǔ)上讀這兩段話(huà)，層層深入體會(huì)他的愛(ài)國(guó)心。事實(shí)上，學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，感情得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到了升華，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊，提升了對(duì)錢(qián)學(xué)森的情感認(rèn)識(shí)。
六年級(jí)的學(xué)生閱讀措辭直白的課文，已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)也往往是漂浮于認(rèn)知的.表面，并不表明已經(jīng)有了切身體會(huì)，并不表明
他們與錢(qián)學(xué)森有了靈魂的交會(huì)，此時(shí)的人物形象并未在他們的心靈里留下深刻的烙印。這個(gè)時(shí)候，需要教師想方設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)整體認(rèn)識(shí)到分部分理解再到整體感悟，使學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的人物形象的認(rèn)識(shí)是逐步構(gòu)建、逐步豐滿(mǎn)。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線(xiàn)——錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語(yǔ)言做搭設(shè)訓(xùn)練感情朗讀，層層推進(jìn)。同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫(xiě)，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。在教學(xué)中我還努力做到多一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，積極地與文本對(duì)話(huà)，從文本的語(yǔ)句中挖掘文字背后的東西，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
真實(shí)是課堂的生命，在本課教學(xué)前，我讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，但并未做文章解讀、朗讀的指導(dǎo)，我要力求體現(xiàn)學(xué)生在課堂上由于學(xué)生理解的深入而使閱讀水平逐漸提高，我覺(jué)得本節(jié)課上還是有所體現(xiàn)的。教學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多不足之處，如課堂機(jī)智不夠、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等，我還將繼續(xù)努力，也需要反復(fù)實(shí)踐！敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、同仁多提寶貴建議。謝謝！
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《錢(qián)學(xué)森》一文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
執(zhí)教過(guò)程中，我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫(huà)出課文中錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話(huà)，體會(huì)這些話(huà)表達(dá)了他怎樣的思想感情”進(jìn)行教學(xué)。
主要安排了以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)錢(qián)學(xué)森說(shuō)話(huà)是的心理活動(dòng)。
2、適度拓展，感悟錢(qián)學(xué)森的'愛(ài)國(guó)情懷。
3、國(guó)內(nèi)、外生活、工作條件的對(duì)比，理解錢(qián)學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。
以上三個(gè)安排，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地感受錢(qián)學(xué)森那課拳拳報(bào)國(guó)之心。
為了使錢(qián)學(xué)森這個(gè)人物的形象更加生動(dòng)，為了讓學(xué)生更立體更全面地感受錢(qián)學(xué)森的豐功偉績(jī)，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對(duì)他的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、品味，來(lái)感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。
語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實(shí)貫徹這一理念，我安排了學(xué)生的古詩(shī)詞的積累；安排了錢(qián)學(xué)森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對(duì)資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。
當(dāng)然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還不是很均等。個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)。還有，課堂教學(xué)中需要老師多給學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的策略機(jī)會(huì)。
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今天自己也上了《錢(qián)學(xué)森》這篇課文。感覺(jué)自己也走進(jìn)了單純感悟人物形象的圈圈。其它方面的內(nèi)容都扔掉了。課上得很單��！
我在想一節(jié)課既要感受人物形象，又要讓學(xué)生在其他方面有所得，真的不容易。因?yàn)闀r(shí)間只有短短的四十分鐘。那么像這篇課文，能否人物形象不去感受，只根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練呢？恐怕不行。特別是對(duì)我們班的孩子來(lái)講，他們基礎(chǔ)比較差，扔掉了最基本的感悟，那將是一個(gè)比較大地?fù)p失。那么在短短的.四十分鐘內(nèi)，如何讓自己的課厚重起來(lái)呢？
我在想能否在課上把感悟人物形象和滲透本文的寫(xiě)作特色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如果要結(jié)合，那如何結(jié)合呢？時(shí)間是不是允許？
想來(lái)想去，如果要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，那也只能是在本文寫(xiě)作的某一個(gè)點(diǎn)上和感受課文內(nèi)容結(jié)合。不可能把本文的寫(xiě)作特色全給學(xué)生。那么哪個(gè)點(diǎn)才利于讀寫(xiě)結(jié)合呢？想來(lái)想去，覺(jué)得本文抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法可以和感受人物形象結(jié)合起來(lái)。即首先抓住人物的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受人物品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生感受抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)的寫(xiě)作特色。
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錢(qián)學(xué)森是一個(gè)偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并且深刻感悟他那高大的形象?教學(xué)前，我認(rèn)真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話(huà)。
這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
第一，課外資料的補(bǔ)充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)政府威脅，堅(jiān)定回國(guó)的'情懷時(shí)，補(bǔ)充了一段視頻和文字資料：美國(guó)政府為阻止錢(qián)學(xué)森歸國(guó)，采取的一系列語(yǔ)言或行動(dòng)的措施，使學(xué)生感受到錢(qián)學(xué)森“國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險(xiǎn)阻都阻止不了歸國(guó)的路，包括武力威脅。
第二，緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心，重點(diǎn)突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線(xiàn)——錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
第三，朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)的過(guò)程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi)，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢(qián)學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。
第四，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的全面提升，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的指導(dǎo)，教育只是其中的一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)話(huà)就是一個(gè)必不可少的途徑，通過(guò)寫(xiě)話(huà)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專(zhuān)注的樂(lè)趣，享受到寫(xiě)作的快意。
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由于教材內(nèi)容是講述一個(gè)人物的，而這個(gè)人物是對(duì)中國(guó)的航空航天事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，可是畢竟離現(xiàn)在的孩子距離很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我?guī)е鴿M(mǎn)腔的激情開(kāi)始了教學(xué)，頓時(shí)，煽情的教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)燃了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，他們或靜心默讀，或激情誦讀，個(gè)性的感悟在課堂上盡情飛揚(yáng)。如在品讀“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@段錢(qián)學(xué)森的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“應(yīng)當(dāng)”這個(gè)詞讀出了不一樣的感受。
生1：錢(qián)學(xué)森認(rèn)為為國(guó)效力是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該做的事。
生2：我也這樣認(rèn)為！錢(qián)學(xué)森深深地懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，為建設(shè)祖國(guó)出力，作為中國(guó)人是義不容辭的。
生3：我還有補(bǔ)充，這番話(huà)是錢(qián)學(xué)森對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)的，他明白祖國(guó)剛剛解放需要人才，他希望有更多的留學(xué)生能像他一樣回國(guó)報(bào)效祖國(guó)。
師：說(shuō)得好，作為一名中國(guó)人，為國(guó)效力是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｄ阋呀?jīng)完全讀懂了錢(qián)學(xué)森的那顆拳拳報(bào)國(guó)之心，那就用你的朗讀來(lái)傳達(dá)錢(qián)學(xué)森的心聲吧！
我堅(jiān)信“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生對(duì)文本的理解、反應(yīng)應(yīng)該是“多元”的，這不容置疑。
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蘇教版第19課《錢(qián)學(xué)森》生動(dòng)記敘了我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生赴美留學(xué)時(shí)，時(shí)刻懷念自己的祖國(guó)，沖破重重阻擾回到祖國(guó)，為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)。
《錢(qián)學(xué)森》一文感情真摯，主線(xiàn)清晰，簡(jiǎn)單易懂。
《錢(qián)學(xué)森》一課的重點(diǎn)是文中關(guān)于錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩句話(huà)，也正是從這兩句話(huà)中我們深切的體會(huì)出他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
可是問(wèn)題來(lái)了，由于錢(qián)學(xué)森離學(xué)生生活時(shí)代久遠(yuǎn)，怎樣使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅深深感受到錢(qián)學(xué)森一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心，更重要的是使學(xué)生能夠收到愛(ài)國(guó)主義的感染，真正從孩子們的內(nèi)心深處，激發(fā)他們立志報(bào)國(guó)的感情。
文本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能通過(guò)自己的閱讀體會(huì)到錢(qián)學(xué)森一顆愛(ài)國(guó)之心�？墒牵彩且话央p刃劍，過(guò)于簡(jiǎn)單學(xué)生往往只停留在表面的“愛(ài)國(guó)”上，不能真正體會(huì)到錢(qián)學(xué)森他那可貴的愛(ài)國(guó)精神。
對(duì)于重點(diǎn)部分的教學(xué)，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談感受和體會(huì)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回以后，孩子們的發(fā)言便只停留在固定的幾點(diǎn)上面，沒(méi)有任何新的收獲。
究竟如何做，才能夠收到最佳的教學(xué)效果呢。通過(guò)今天的'試講，我也有了以下幾點(diǎn)思考：
第一、充實(shí)文本。發(fā)動(dòng)學(xué)生，搜集資料。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生搜集19世紀(jì)三四十代時(shí)，中國(guó)和美國(guó)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)比，增加學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森說(shuō)這些的難能可貴。教師補(bǔ)充錢(qián)學(xué)森回國(guó)后所做的巨大貢獻(xiàn)，以及錢(qián)學(xué)森為中國(guó)航天培養(yǎng)了幾代人。通過(guò)介紹《感動(dòng)中國(guó)》《錢(qián)學(xué)森傳》等內(nèi)容，使文章的信息豐富，更好的為學(xué)生服務(wù)。
第二、讀悟結(jié)合，表達(dá)情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞、句，談感受。進(jìn)而讀出自己的感受。使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，就能夠讓然體會(huì)到他對(duì)文本的理解，對(duì)人物的情感。要多讀，對(duì)于學(xué)生讀的沒(méi)有感情的地方，教師要通過(guò)自己師范讀，給予學(xué)生指導(dǎo)。
第三、寫(xiě)。當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)到這樣一位偉大的人物時(shí)，他們的心中一定會(huì)心潮澎湃，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。在交流時(shí)，互相聆聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課難就難在對(duì)文本的理解和把握，難就難在你對(duì)教才得取舍，難就難在教師對(duì)學(xué)生的感染。希望在第二次的是試講中，能夠有所進(jìn)步。
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《錢(qián)學(xué)森》是一篇記敘人物事跡的文章。課文生動(dòng)記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。這篇課文感情真摯，動(dòng)人心弦。因此，在教學(xué)中我以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，緊緊抓住錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的話(huà)，結(jié)合補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論、交流，在閱讀的同時(shí)，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
第一段話(huà)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切， 都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！�
首先通過(guò)交流，讓學(xué)生從錢(qián)學(xué)森在美國(guó)富裕的生活、優(yōu)越的條件與他話(huà)語(yǔ)的聯(lián)系中產(chǎn)生困惑。我巧妙地設(shè)計(jì)了一組關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：選取一組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)錢(qián)學(xué)森是怎樣想的.？這一環(huán)節(jié)是想通過(guò)交際情境促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，促使學(xué)生的情感與錢(qián)學(xué)森的情感產(chǎn)生共鳴共振。這時(shí)，學(xué)生再來(lái)讀這一段話(huà)，使學(xué)生更加深切地體會(huì)到錢(qián)學(xué)森的殷殷赤子情。
第二段話(huà)：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
要求學(xué)生用心讀，反復(fù)讀，好好感悟。抓住“應(yīng)當(dāng)”一詞知道錢(qián)學(xué)森把回國(guó)看成是一種責(zé)任一種職責(zé)。這里有設(shè)計(jì)了第二個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：如果你也是那些留學(xué)生中的一員，你會(huì)支持錢(qián)學(xué)森的決定嗎？你認(rèn)為他回國(guó)值不值得？這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也更能體現(xiàn)出錢(qián)學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國(guó)之心的強(qiáng)烈，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
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