蘇教版十一冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)片段與反思
《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事，在小學(xué)語(yǔ)文教材里也是一篇老課文。聽(tīng)過(guò)好幾位老師上這篇課文，自己也上過(guò)，總留給我相同的記憶：藺相如有勇有謀，胸襟寬闊，一個(gè)坦坦蕩蕩的角色;廉頗一介莽夫，居功自傲，雖能負(fù)荊請(qǐng)罪，但總令人覺(jué)得他是起襯托作用的反面人物。而這一次卻有一種特別的感覺(jué)。
片段一
師：請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”的畫(huà)面，在座的其他同學(xué)都是小導(dǎo)演，指導(dǎo)臺(tái)上小演員們表演時(shí)的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作。
(生七嘴八舌議論。)
生：廉頗態(tài)度應(yīng)誠(chéng)懇，來(lái)到藺相如的面前應(yīng)單膝下跪，雙手抱拳向藺相如請(qǐng)罪。
生：藺相如是一個(gè)胸襟寬闊之人，面對(duì)廉頗應(yīng)彎下腰，雙手?jǐn)v扶廉頗。
生：藺相如應(yīng)說(shuō)：“廉將軍不必客氣，只要你改過(guò)自新，我們倆齊心協(xié)力，必然會(huì)使趙國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。”
生：藺相如起身相迎時(shí)應(yīng)面帶微笑，而廉頗應(yīng)滿臉悔恨之色。
生：廉頗是背著荊條來(lái)表示他請(qǐng)罪的誠(chéng)意的，所以，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)道具當(dāng)荊條。還可加上廉頗背上荊條時(shí)的獨(dú)白：我一生在戰(zhàn)場(chǎng)上功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，忠心耿耿保衛(wèi)祖國(guó)，可如今我真是罪不可赦呀!
生：(一語(yǔ)驚人)
廉頗又沒(méi)犯罪，為什么他得稱(chēng)自己罪不可赦?而藺相如怎么能說(shuō)廉頗應(yīng)“改過(guò)自新”呢?
師：廉頗“犯罪”了嗎?
(又掀起了一個(gè)討論的高潮)
生：廉頗雖沒(méi)有犯罪，但這一切功勞也應(yīng)是藺相如的，假如他沒(méi)有避而不見(jiàn)，廉頗就有機(jī)會(huì)讓藺相如下不了臺(tái)，那不就構(gòu)成犯罪了嗎?
生：可畢竟沒(méi)碰著，最多也只不過(guò)是廉頗腦子里有這個(gè)想法，又沒(méi)有付諸于行動(dòng)，最多也是犯罪未遂!
生：如果廉頗是個(gè)卑鄙小人，完全不顧國(guó)家的利益，打定主意與藺相如過(guò)不去，難道非得與藺相如碰面才可嗎?像電視里的*官，早用什么見(jiàn)不得人的*計(jì)謀害藺相如了。這說(shuō)明廉頗心中還是顧著國(guó)家利益的。
生：他跟藺相如平分秋色!我覺(jué)得應(yīng)改一改兩個(gè)人的臺(tái)詞。
廉頗：藺上卿，前不久我一時(shí)糊涂，險(xiǎn)些鑄成大錯(cuò)，是藺上卿的寬闊心胸喚醒了我。有冒犯的地方，敬請(qǐng)?jiān)彙，F(xiàn)在請(qǐng)你用荊條責(zé)打我吧!
藺相如：廉將軍，你太客氣。廉將軍為保衛(wèi)趙國(guó)立下了汗馬功勞，你的勇猛一直令我佩服。今天，藺某更是佩服廉將軍的為人，相信趙國(guó)在你我的齊心協(xié)力下，一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。
反思：
對(duì)于一篇文章的理解，大多數(shù)情況下是一致的。但，也難免有“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的時(shí)候。這一案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)。廉頗這個(gè)人物形象的理解似乎在許多師生心中都形成了一個(gè)定勢(shì)：居功自傲的莽夫，唯一的可愛(ài)就在于能知錯(cuò)就改，但很少有更深入地體會(huì)這個(gè)人物身上的可貴之處。而學(xué)生卻提出了不同的.看法：廉頗沒(méi)犯罪，為何稱(chēng)他為請(qǐng)罪?面對(duì)這與旁人迥異的理解，老師并沒(méi)有一棒打死，因?yàn)檫@是學(xué)生心里的疑惑，是他們獨(dú)特體驗(yàn)的反映，“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”。這應(yīng)值得尊重。這樣做，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的那樣：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，在閱讀教學(xué)中，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
片段二
生：老師歷史上真的有“負(fù)荊請(qǐng)罪”嗎?
師：為什么會(huì)這么問(wèn)呢?
生：象廉頗這樣的大將軍，他只不過(guò)一時(shí)犯了糊涂，而且又未筑成大錯(cuò)，怎么一定要“負(fù)荊請(qǐng)罪”，他不能以別的方式道歉嗎?
師：你說(shuō)的很有道理，同學(xué)們認(rèn)為呢?
(學(xué)生聽(tīng)了議論紛紛。)
生：我認(rèn)為他可以在上朝時(shí)多替藺相如說(shuō)話。藺相如遇到困難時(shí)主動(dòng)去幫他。這樣時(shí)間久了就好了。
生：他可以寫(xiě)一封信，買(mǎi)一些禮物讓仆人送過(guò)去。我爸爸就是用“信”和“禮物”來(lái)討我媽歡心讓我媽回心轉(zhuǎn)意的。
(同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑。)
生：或者他可以把藺相如約出來(lái)吃頓飯，邊喝酒邊聊.我爸爸常說(shuō)酒桌上什么話不好說(shuō)?
師：同學(xué)們真會(huì)為廉頗考慮這樣既道了歉，又不太丟面子，多好呀�？伤](méi)有這樣做，他不在乎尊嚴(yán)?!
生：(迫不及待地嚷道)不，他太要面子了，要不他也不會(huì)妒忌藺相如了。而現(xiàn)在他竟能赤身露體背負(fù)荊條來(lái)向藺大人請(qǐng)罪，真讓我佩服。
生：俗話說(shuō)“男兒膝下有黃金，跪天跪地跪父母”，而廉頗竟能向藺相如下跪，足見(jiàn)他道歉的誠(chéng)意，真不愧為大丈夫呀!。
師：心胸寬廣是一種美德，而坦然面對(duì)過(guò)錯(cuò)更需要勇氣，藺相如可敬，廉頗更可敬!請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)他們的敬意再來(lái)讀讀課文。
反思：
尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并不代表著學(xué)生說(shuō)的全都是對(duì)的，教師的角色并不是忙著點(diǎn)頭：“說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)。” 而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，巧妙的引導(dǎo)點(diǎn)撥，把學(xué)生的思維引向深入。教師是一個(gè)信息源，是與師生平等對(duì)話中的首席，不是蹲下來(lái)所謂的平等對(duì)話，而是站起身來(lái)平等對(duì)話，要注意把握好度。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)自主的，發(fā)揮個(gè)性的平等對(duì)話過(guò)程后，學(xué)生才真正找到了課文的真實(shí)，他們心中涌起的是對(duì)那些為國(guó)家利益而舍棄自己私利的英雄的敬佩，使學(xué)生的體驗(yàn)程度出現(xiàn)一種飛躍狀態(tài)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的深化，情感的深華和價(jià)值的提升。
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，沒(méi)有生成的課堂是不美麗的。孩子們的心靈是那么豐富，想法是那么奇特，個(gè)性又是那么多姿多彩，如果得到了教育者的保護(hù)和發(fā)展，那美麗不僅僅是課堂而是孩子的終生。有了教學(xué)中師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，教學(xué)才會(huì)成為一種藝術(shù)，才會(huì)充滿生命的氣息，才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。
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