蘇教版十二冊《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思之一
第四單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，共選用了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》《海洋——21世紀(jì)的希望》《學(xué)會合作》三篇課文，《夜晚的實(shí)驗(yàn)》放在這一單元的第一篇。這篇課文主要講述意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對超聲波的認(rèn)識與研究，給人類帶來了巨大的恩惠�！兑雇淼膶�(shí)驗(yàn)》注重對科學(xué)家個體的描寫，《海洋——21世紀(jì)的希望》更側(cè)重于站在整個人類探索的角度上來闡述，而《學(xué)會合作》更進(jìn)一步闡明：在“探索與發(fā)現(xiàn)”的過程中，我們還更需要合作精神。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，進(jìn)而用這個科學(xué)成果造福人類的事。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生知道：科學(xué)研究首先要具有強(qiáng)烈的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家仔細(xì)觀察，善于思考，堅(jiān)持不懈造福人類的精神。
本課教學(xué)主要圍繞一個問題展開——斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。這樣的文章，語言平實(shí)，又有一定科學(xué)性，學(xué)生一讀就懂，作者在記敘中非常詳細(xì)地記敘了第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。至于另外三個實(shí)驗(yàn)，作者較為簡略地進(jìn)行了介紹，這樣寫的好處是“詳略得當(dāng)”。
一、自主與合作結(jié)合進(jìn)行批注
本課的.課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟?yàn)橹�。在讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這其實(shí)也是一種批注，這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
文中四次實(shí)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時要注意“有詳有略、突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)如何將第一次實(shí)驗(yàn)寫具體，作者在寫第一次實(shí)驗(yàn)時，還是從結(jié)果寫起，最后寫引起的思考，應(yīng)該也是一種倒敘的寫法，讓學(xué)生思考這同平時常規(guī)的寫實(shí)驗(yàn)的方法比起來又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這樣一來，學(xué)生也開始進(jìn)行思考，并從中學(xué)習(xí)作者的寫法，自己寫實(shí)驗(yàn)時就有方法的引領(lǐng)了。
二、圍繞關(guān)鍵處進(jìn)行批注
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密?”這一問題時，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、有好奇心、堅(jiān)持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實(shí)，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅(jiān)持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
“仔細(xì)觀察”。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的第一節(jié)中“習(xí)慣”、“常常”這兩個詞進(jìn)行批注，這兩個詞說明斯帕拉捷每天都是這樣做的，他看到“很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻上。”這是司空見慣的事情，可是斯帕拉捷卻沒有放過，他從這司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，引起了他的“好奇”，促使他進(jìn)一步觀察、思考，并想一探究竟，于是才有了下面的四次實(shí)驗(yàn)。
“善于思考”。
表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的句子，我讓學(xué)生抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這三個關(guān)鍵詞，畫一畫有關(guān)的句子，學(xué)生在文中找到這樣幾句：
“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
這三個句子，形象地寫出了斯帕拉捷的善于思考的品質(zhì)。找到句子后，就讓學(xué)生讀一讀，體會斯帕拉捷的善于思考。
“堅(jiān)持不懈”。
為了解開這個秘密，斯帕拉捷共做了四次實(shí)驗(yàn)，前三次都以失敗告終，直到第四次才獲得成功了。每一次的失敗都引起了他的思考，但第三次將油漆涂滿全身還是失敗后，文中沒寫出斯帕拉捷的困惑，在這個環(huán)節(jié)我安排了一次批注：斯帕拉捷這時又會怎樣想呢?此處給學(xué)生的思考、探究留下了極大的空間，因?yàn)榍懊鎸ξ谋镜慕庾x比較到位，學(xué)生在批注時就有話可說，而且言之有理。有學(xué)生寫道：“斯帕拉捷疑惑不解：‘蝙蝠既不是靠眼睛，也不是靠鼻子和翅膀來辨別方向，那難不成是耳朵嗎?’”還有的寫：“斯帕拉捷感到很詫異：‘蝙蝠到底是靠什么來辨別方向呢?’”……這樣的批注既檢驗(yàn)了學(xué)生對課文的理解，更是對斯帕拉捷精神的感悟。后來，我還讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，如果第四次實(shí)驗(yàn)也失敗了，接下來斯帕拉捷是不是還會繼續(xù)做第五次、第六次、第七次呢?回答是肯定的。
最后，課堂上又補(bǔ)充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來自多思善疑。”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”讓學(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對課文的解讀。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思之二
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。教學(xué)這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語文知識點(diǎn)——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了。
一、三問引入
可通過這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢?請同學(xué)們帶著這個問題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢?一個字：讀。讓學(xué)生練讀這三個問句，在朗讀中體會，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，怎樣做的，結(jié)果如何?
二、設(shè)問練述
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說，實(shí)驗(yàn)的過程是復(fù)述的重點(diǎn);而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的時候，就可以先說經(jīng)過，結(jié)果，最后再說原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
三、再問探意
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?抓住這一問，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
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