《水調歌頭·明月幾時有》精品導學案（有答案）
學習目標：
一 、積累文言詞語，培養(yǎng)語感。了解詩歌常識。
二 、反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。
三 、培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養(yǎng)。
教學重點：
把握意境，有過去背誦詩歌。難點：體會詩人的思想感情變化。
教學方法：
多媒體教學
導學過程：
一 導入新課
(顯示：畫面一輪明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人長久》營造氛圍)
歌曲很好聽，大家知道是誰唱的嗎?(王菲)可是大家知道是誰寫的詞嗎?(蘇軾)了解蘇軾的同學請把他介紹給大家!
二 作者簡介
(顯示：有關蘇軾的資料及寫作背景)
蘇軾：字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。與其父 蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。因反對王安石變法，諫官劾其作詩“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時為翰林學士，官禮部尚書，后復行新法，貶惠州，又被貶瓊州�；兆跁r遇赦召還，卒于常州。他學識廣博，文章詩詞書畫均工。著有《東坡樂府》。
這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經歷時五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞!
三 檢查預習情況
字詞：
Chén què qióng chán qǐ shēng
丙 辰 宮 闕 瓊 樓 玉 宇 嬋 娟 綺 戶 不 勝 寒
朗誦情況：(作以點評)
四 認讀課文
( 顯示要求：讀準字音，正確朗讀)
聽范讀，然后學生自己揣摩語句試讀。老師給予指導。
五 研讀課文
結合資料及同學間的討論，糾正理解上的偏差達到正確理解。
1、讀小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息?
2、讀上闋：抓住關鍵詞語，體會作者的感情變化?
引導： 詞以拿酒問月開端：明月什么時間就有了?天上的宮闕今晚是何 年何 月?要體會蘇軾當時的情況：政治上失意，與弟弟七年不得相見，下去郁悶惆悵，所以在“出世”“入世”之間徘徊。想飛到月宮中去，又怕難以承受寒冷。既然月宮回不去，還不如在人間呢!最后達到釋懷超脫，表現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度!
3、自學，小組研讀討論，體會下闕所表達的思想感情 。
同學講解自己的體會，引導補充：賞月人一直到什么時候?為什么無眠?“何事常向別時圓?”是什么語氣?有什么感情?(懷念弟弟)作者最后想開沒有?哪句話包含了深刻的哲理?哪句話包含了對天下所有離人的`祝福?
六、 品讀課文
配樂朗誦，體會意境，品位妙句。
請同學讀讀自己喜歡的好句，加以闡釋。
(顯示例子： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全!
世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別;這正是與月亮有圓時也有缺時一樣，原是自然的律。這里飽含著人生哲理。
但愿人長久，千里共娟嬋。
若是人能健康長久的活著那么，即使相隔千里，也能夠因共賞明月而得到些許安慰吧。這千古名句表達了對人生的美好祝愿!)
七、 誦讀：配樂朗誦，再次把握詞中的情感
八、 比較閱讀
(顯示《念奴嬌 赤壁懷古》和《江城子》供學生朗讀比較)
九 布置作業(yè)
收集有關月亮的詩句，背誦這首詞 。
十 中考鏈接
2006年中考試題實例剖析 古詩文閱讀 (24分〕
6.用正楷字默寫(12分,含書寫2分)
(1)感時花濺淚，□□□□□。 。(杜甫《春望》)(1分)
(2)□□□□□□□，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)(1分)
(3)□□□□□□□ ，□□□□□□□山水之樂，得知心而遇之酒也。
(歐陽修《醉翁亭記》)(2分)
(4)蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有)中希望兩人年年平安，相隔千里共享美好月光的詩句是：□□□□□ ，□□□□□ 。(2分)
(5)默寫龔自珍《己亥雜詩》。(4分)
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
【參考答案】
(1)1分 恨別鳥驚心
(2)1分 黑云壓城城欲摧
(3)2分 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
(4)2分 但愿人長久，千里共嬋娟
(5)4分 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
(以上每小題，錯、漏、多1字均扣0.5分，扣完該小題分值為止)
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