蘇教版七下《七子之歌》教學(xué)實(shí)錄
師：首先讓我們一起聆聽(tīng)歌曲《七子之歌—澳門》的片斷。(播放由小女孩容韻琳演唱《七子之歌》片斷，師生共同聆聽(tīng)。)
師：這首歌最打動(dòng)人心的地方，除了詩(shī)歌本身以外，就是小女孩用童稚的嗓音，淋漓盡致的表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親深切的依戀之情，在人們心中再次泛起漣漪。今天，就讓我們共同品賞聞一多《七子之歌》的全組詩(shī)篇。
(打開(kāi)幻燈片，觀看幾幅圖片)
師：這七個(gè)地方的地理位置位于什么地方?位于沿海地區(qū)。由此可以看出列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。他們?cè)谖覀冎袊?guó)的土地上殘殺我們中國(guó)人，犯下滔天罪行。
師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，自由朗讀全文，明確：1、掃除文章生字詞。2、注意停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)有感情誦讀全詩(shī)，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想情感。(學(xué)生自由讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍幻燈片上的生字詞(生齊讀)：
bèi yì mǐn qì wáng wú qiǎng bǎo
邶 自怨自艾 愍 迄 亡 通“無(wú)” 襁 褓
lǔ mèi dàn yīn yūn hái náo kē
擄 夢(mèng) 寐 啖 氤 氳 遺 骸 硇 洲 髁
師：詩(shī)前小序是理解全文的鑰匙，寫(xiě)出了作者創(chuàng)作的原因及創(chuàng)作目的，表達(dá)了作者堅(jiān)定的.信念。請(qǐng)同學(xué)們齊讀小序，說(shuō)說(shuō)小序中告訴了我們哪些信息?當(dāng)時(shí)中國(guó)處于怎樣的狀態(tài)?(齊讀小序)。
師：好，那位同學(xué)先說(shuō)?
生：詩(shī)歌用《凱風(fēng)》這個(gè)故事，比喻我國(guó)先后失去的七個(gè)地方。
生：當(dāng)時(shí)的失地同胞“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”，生活在水深火熱之中，面對(duì)這種情況“國(guó)人視之漠然”。
師：“異類”怎樣理解?
生：指侵略者列強(qiáng)。
師：作者寫(xiě)《七子之歌》的目的是什么?
生：作者面對(duì)如此境況表達(dá)了無(wú)限悲哀之情，同時(shí)寫(xiě)出了作者寫(xiě)這首詩(shī)目的在于激勵(lì)國(guó)人為統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。“以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮斗云爾”。
生：最后表明了作者對(duì)失地必定歸來(lái)的堅(jiān)定信念，“精誠(chéng)所至，金石能開(kāi)。”“中華“七子之歸來(lái)其在旦夕乎!”
師：下面我們來(lái)讀本詩(shī)，注意“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”“以抒其孤苦亡告”和“中華‘七子’之歸來(lái)其在旦夕乎”。要把握悲哀、思?xì)w的情感基調(diào)。
師：以《澳門》詩(shī)為例，我來(lái)示范設(shè)計(jì)朗讀腳本：
第一句，“真名姓”的“真”重讀，強(qiáng)調(diào)了我的身分，“媽港”是列強(qiáng)所起的名字，應(yīng)讀出受列強(qiáng)的欺凌、心酸、漂泊之感。
第二句，“太久了”的“太”重讀，寫(xiě)出了離開(kāi)祖國(guó)時(shí)間之長(zhǎng)。“襁褓”是包裹嬰兒的被子，帶子。用這個(gè)詞，讀出澳門很早就離開(kāi)祖國(guó)母親的懷抱，幼小失去母愛(ài)，強(qiáng)烈渴望得到母愛(ài)的情感。
第三句，“擄”重讀，寫(xiě)了列強(qiáng)瓜分中國(guó)行徑的野蠻、殘暴，讀出痛恨的語(yǔ)調(diào)。
第四句，“內(nèi)心”重讀，這是發(fā)自內(nèi)心深處，永恒不變的赤子愛(ài)國(guó)的深情。
第五句，“夢(mèng)寐不忘”重讀，讀出魂?duì)繅?mèng)繞，日思夜盼，渴望回到祖國(guó)母親懷抱的情感。
第六句，“乳名”重讀，讀出親切的語(yǔ)調(diào)。
第七句，全句情感達(dá)到了高潮，讀出迫切、急切的渴望回到祖國(guó)母親的懷抱。
師：我來(lái)示范朗讀(教師讀后，學(xué)生情不自禁鼓掌。)
師：四人小組合作，自選余下六首中的一首詩(shī)歌設(shè)計(jì)朗讀腳本，并介紹設(shè)計(jì)朗讀腳本的理由，有感情的朗讀詩(shī)歌，看看哪個(gè)小組讀得最好?
生分組讀，教師巡回指導(dǎo)。
師：好，大部分小組已準(zhǔn)備好，哪個(gè)小組先說(shuō)?
一小組代表：我讀的是《香港》，“身分”重音，突出她位卑但位置重要，“撲”、“啖”、“咽”重讀，突出列強(qiáng)的獰惡;“哭泣號(hào)啕”重讀，突出悲哀和思?xì)w心切。(學(xué)生讀，讀得情真意切。)
二小組代表：我讀的是《臺(tái)灣》，“珍珠”重讀，突出臺(tái)灣的珍貴，“曬死”突出臺(tái)灣在列強(qiáng)的侵略下備受煎熬。(學(xué)生讀，讀得動(dòng)人心魄。)
三小組代表：我讀的是《威海衛(wèi)》，重音是“中華”，說(shuō)明神圣不可侵犯。(學(xué)生讀，讀得感人肺腑。)
四小組代表：我讀的是《廣州灣》，重音是“管鋼、鐵鎖”，體現(xiàn)廣州地位的重要，“千萬(wàn)、緊緊”突出思?xì)w心切。(學(xué)生讀，讀得蕩氣回腸。)
五小組代表：我讀的是《旅順、大連》，“蹴蹋、爛泥”重讀，，突出侵略者的暴行和人民痛苦。(學(xué)生讀，讀得悲憤交織。)
師：還有一個(gè)《九龍》，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀?
生：我讀的重音是“下嫁”，說(shuō)明侵略者殘暴，“洶涌”言悲苦極深，“數(shù)”言思?xì)w迫切，我來(lái)讀一下……(生讀不下去)
師：給她點(diǎn)掌聲(掌聲過(guò)后，還是讀不下去)。
師：來(lái)，咱倆一塊讀。
師：還有哪些小組展示?(先后有四個(gè)同學(xué)展示)
師：每位同學(xué)朗讀都非常好，非常有感情。小小年紀(jì)能對(duì)這首詩(shī)歌理解得如此深刻，老師著實(shí)佩服，如今，七子之中的六子已經(jīng)在祖國(guó)母親的懷抱中安然入睡，我們堅(jiān)信，臺(tái)灣的回歸一定能實(shí)現(xiàn)。下面讓我們一起跟隨著作者的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感，跟隨小女孩稚嫩的童聲，完整的聽(tīng)這首《七子之歌—澳門》重溫那段歷史，感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。(播放《七子之歌—澳門》歌曲，欣賞相關(guān)圖片)