《賣炭翁》一文教學設計

　　教學目標：

　　1、引導學生在誦讀的過程中，理解詩句的意思，品味語言的內(nèi)涵，體會詩人表達的情感。

　　2、有感情、有韻律地朗讀古詩，借助注釋了解詩句的意思，背誦兩首古詩。

　　3、認識本課生字

　　重、難點：

　　1、借助注釋了解詩句的意思，有感情、有韻律地朗讀兩首古詩，背誦兩首古詩。

　　2、品味語言的內(nèi)涵，體會詩人所表達的'情感。

　　教 時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、 入詩情，讀詩文。

　　1、 了解詩人，引出課題

　　2、 理解課題，激發(fā)情感

　　(1) 從課題中你能獲得哪些信息?

　　(2) 以人物為題，引發(fā)了我們對人物命運的思考。請再讀課題。

　　(3) 我們一同隨作者的視線跨越千年，看詩人白居易是怎樣通過寫人敘事來抒發(fā)情感的。

　　3、 讀詩，把字音讀準確，把詩句讀順暢。

　　(1) 自由讀詩，爭取讀準字音，讀通詩句。

　　(2) 再讀古詩，

　　(3) 指名讀古詩

　　(4) 怎么才能把古詩讀得有滋有味，傳情達意呢?教師指導：

　　A、 可以反復多讀幾遍

　　B、 兩行一句，一句之間讀的要連貫一些，兩句之間稍做停頓。

　　C、 注意，要讀出古詩特有的節(jié)奏和韻律來。

　　(5) 自由練讀

　　二、 品詩意，悟詩情。

　　(一) 1、借助書中的注釋和插圖說說古詩的大概意思。

　　2、學生齊讀古詩。

　　師板書：貧窮等詞語。詩中的哪個詞表現(xiàn)了作者的情感，把它圈出來。(板書：可憐)

　　(二) 品讀古詩，感悟詩人表達的情懷

　　(三) 學生暢談自己對詩文的理解，體會詩人表達的情感。

　　詩中哪句詩你真實地感受到了賣炭翁很可憐?

　　預設：

　　一、“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”

　　師：這就是我們常說的“福如東海，壽比南山”的那座西安城外的終南山。生說體會

　　師：此時此刻，你想說…… 生說，師指導朗讀

　　過渡：從其它詩句中的哪些詞語中你還讀出了賣炭翁的可憐?

　　二、“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”

　　1、理解“滿面塵灰、煙火色、兩鬢蒼蒼、十指黑”你體會出什么?生說體會。

　　2、這是賣炭翁生命的顏色，這十個木炭一般的手指擔負著生命的全部希望。為了生存他已經(jīng)“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”

　　默讀這一句詩，你能捕捉到幾個畫面?

　　3、師引讀

　　三、賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。

　　1、何所營：做什么用?設問句，一問一答，我們來讀好它。

　　2、師引讀“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”

　　3、憂：他有擔心，師：給憂組個詞吧。他在擔心害怕什么?

　　4、這一憂一愿，有賣炭翁多少的無奈。

　　賣炭翁擔心( )，他盼望( )

　　5、齊讀這首詩

　　四、整體回顧對古詩的理解，展開想像。

　　1、透過這首詩，你仿佛看到了什么?

　　2、透過這首詩，你仿佛聽到了什么?

　　3、透過這首詩，你仿佛想到了什么?

　　五、想像結局，表達情感。

　　1、天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣炭翁的木炭真的能賣個好價錢嗎?

　　2、回歸事實，感悟詩情。

　　六、循詩韻，憫古人。

　　板書設計：

　　賣炭翁(節(jié)選)

　　辛苦 貧困 悲慘

　　可憐

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