2017年《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》評(píng)課稿2篇
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》評(píng)課稿1
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。本文寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中程老師抓住“課中實(shí)踐”這一策略走進(jìn)文本。上課伊始，先板書(shū)課題，指名說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的聽(tīng)診器是什么樣子的。在什么地方見(jiàn)過(guò)?再請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)畫(huà)見(jiàn)過(guò)的聽(tīng)診器，然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。
在本課教學(xué)中，程老師重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言;二是弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說(shuō)話(huà)練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非�；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說(shuō)起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢!
程老師教學(xué)的這一課，感覺(jué)將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)了期待，自然常常開(kāi)小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間。
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》評(píng)課稿2
聽(tīng)了尚美課題組程鳳嬌老師《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》一課下來(lái)，我認(rèn)為值得推介的有如下幾點(diǎn)：
一.教者樹(shù)立了明確的目標(biāo)意識(shí)。
這節(jié)課，我感覺(jué)教者目標(biāo)很明確：1、讓學(xué)生感知課文內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)生字詞;3、正確、流利地朗讀課文。且能把第三個(gè)目標(biāo)作為本節(jié)課的重點(diǎn)，采取多種手段去訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)。課堂上大部分時(shí)間都花在上面了，實(shí)實(shí)在在地加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，課上程老師做到了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握形成，教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的融合創(chuàng)新，情感態(tài)度價(jià)值觀的交融互動(dòng)，注意了學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是落實(shí)了“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”這個(gè)重點(diǎn)。
二.教者樹(shù)立了較強(qiáng)的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了重教向重學(xué)的轉(zhuǎn)變。
這節(jié)課，程老師擺正了自己的位置，不以自已講為中心，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生如何學(xué)組織教學(xué)�？催@節(jié)課學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)：1、學(xué)生積極參與，有想法，愛(ài)表達(dá)，學(xué)習(xí)投入。(大聲讀書(shū)、大膽發(fā)言、踴躍舉手)2、學(xué)生善于傾聽(tīng)，理解別人發(fā)言，并抓住要點(diǎn)。(檢查朗讀時(shí)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，并及時(shí)糾錯(cuò)，師生評(píng)，生生評(píng)，師不作一言堂。)3、學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難。(對(duì)課題提問(wèn)，提出自己想知道或不明白的問(wèn)題)。
再看看教者的教學(xué)狀態(tài)：程老師課上常說(shuō)的詞有“你愿意怎么讀?”“你想讀哪個(gè)自然段?”“誰(shuí)還愿意?”“你認(rèn)為哪些詞要提醒大家注意的?”“你覺(jué)得哪些生字難寫(xiě)，需要注意?”從這些詞中話(huà)中可以看出程老師對(duì)學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這不也是以人為本，以學(xué)生為本嗎?
三、細(xì)微之處，彰顯新的教學(xué)理念。
新的教學(xué)理念貫穿于程老師這節(jié)課的始終，這在細(xì)微之處也可得見(jiàn)。
其一，示范意識(shí)。程老師板書(shū)課題時(shí)，筆筆工整，一邊寫(xiě)一邊還說(shuō)有關(guān)“診”字的順口溜，讓學(xué)生書(shū)空臨寫(xiě)，既彰顯教師的扎實(shí)的基本功，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)好字的一個(gè)熏陶，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
其二，問(wèn)題意識(shí)。“學(xué)起于思，思起于疑。”教學(xué)伊始，程老師通過(guò)板書(shū)“聽(tīng)診器”引出課題，并讓學(xué)生提問(wèn)“你讀了課題，你想知道什么?學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。這既落實(shí)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，符合新課程提出的“質(zhì)疑，探究”的學(xué)習(xí)理念。
其三，反饋評(píng)價(jià)意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，程老師從不自己輕易肯定或否定，而是把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，“你認(rèn)為某某同學(xué)回答得怎樣?”“你認(rèn)為某某同學(xué)讀得怎樣?”小組內(nèi)同學(xué)讀后相互評(píng)價(jià)。這種師生、生生之間的反饋評(píng)價(jià)，活躍了課堂，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果，充分展現(xiàn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
其四，情感意識(shí)。程老師在課堂上對(duì)學(xué)生的尊重，及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，拉近了師生之間的距離，整節(jié)課氣氛和諧，達(dá)到了師生情感的共鳴。
對(duì)這節(jié)課的建議：
1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察比較并說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)字的注意點(diǎn)是有必要的，還要進(jìn)行個(gè)別示范，讓學(xué)生描寫(xiě)，臨寫(xiě)，要通過(guò)訓(xùn)練，不要空口談寫(xiě)字，不走過(guò)場(chǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)扎實(shí)的、令人愉悅的、參與度高的課，也是一節(jié)有意義的課，是有效率的一堂課，充分展現(xiàn)了程老師的扎實(shí)的教學(xué)基本功與新課程的理念。
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