《世界上第一個聽診器》教學(xué)實錄（第二課時）

　　師：出示課文后的詞語。

　　生“開火車”讀。

　　指名讀。

　　師：世界上第一個聽診器是什么樣的?看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

　　生：兩端是喇叭狀的空心木管

　　師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。

　　師：“整日思索”什么意思?(板書)

　　生：整天想

　　師：整日思索什么呢?

　　生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?

　　師：什么變化?

　　生1：人體內(nèi)臟的變化

　　生2：人體內(nèi)臟的異常變化

　　師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題?

　　生：因為一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常

　　師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。

　　師：“異常”是什么意思?

　　生：不同平常的

　　師：可是，內(nèi)臟的異�；顒�，我們看不見、摸不著，這可如何是好?雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢?他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢?

　　生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。

　　生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的.病了

　　生3：要怎么樣才能救這些病人呢?

　　……

　　用“如果……就……”替雷奈克想想辦法

　　生1： 如果我能治好病人的病就好了。

　　生2：如果我能早一點發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。

　　生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。

　　師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人?

　　生1：是一個善良的人。

　　生2：他是一個關(guān)心病人的人。

　　生3：他是一個有責(zé)任心的人。

　　生4：他是一個一心想著病人的人。

　　……

　　師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。

　　師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

　　生交流。

　　生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)

　　師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的?

　　指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。

　　師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。

　　同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。

　　談感受。

　　生：聽到了，有聲音的

　　師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。”

　　師：朗讀這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。

　　生：很開心

　　師：“果然”說明什么?

　　生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來

　　聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。

　　師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了?結(jié)果?

　　生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!

　　師出示：啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!

　　師：讓我們一起走進雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。

　　生朗讀這句話。

　　師：此時雷奈克心情怎樣?

　　生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。

　　師：為什么會這么興奮|、激動?

　　生1：因為他能聽到病人的心跳聲、呼吸聲了

　　生2：因為他能早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了

　　生3：因為他可以治好病人的了

　　師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢?(誰再來讀)

　　生：(讀略)

　　師：有進步了，人在激動時神情會有什么變化呢?

　　生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

　　師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂!

　　(生有感情地朗讀了這句話)

　　師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?

　　生：要留心觀察

　　師引讀第3小節(jié)。

　　師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會變成空心木管了呢?

　　生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。

　　齊讀第四自然段。

　　師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。(板書：不斷改進)

　　直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進。現(xiàn)在的聽診器又有了變化。請讀一讀并完成《補充習(xí)題》：《聽診器的變化》

　　附教學(xué)反思：

　　表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗。低年級學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地?發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達的感情能用心體會。因此，邊演邊讀，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個片段中，我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果

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