蘇教版第六冊(cè)《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
教學(xué)過程：
一、展示畫面，激趣引出課題。
1、(展示蜻蜓飛舞的畫面)師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些小精靈是誰呢?(板書：蜻蜓)
2、這些可愛又美麗的蜻蜓?你們喜歡嗎?這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《放飛蜻蜓》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)生字、詞。(課件出示生字、詞)
4、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事?出示填空題：
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放飛了蜻蜓。
過渡：那么陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個(gè)問題?
二、精讀課文。
1、學(xué)生默讀后交流。
(課件出示：(1)“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”
(2)“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道?”)
2、你會(huì)回答這兩個(gè)問題嗎?
問題一：
(1)(學(xué)生回答后課件出示：)具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。(補(bǔ)充：一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅，或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水里也能消滅孑孓等害蟲。)
(2)孩子們?cè)趺椿卮鸬哪?
相機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹葉”、“吃泥土”的樣子。
(3)能把這部分都讀好嗎?分角色朗讀2到6自然段。
問題二：
(1)第二個(gè)問題你能回答出來嗎?
學(xué)生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
(2)指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)?學(xué)生回答后，(課件逐一出示)眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
(3)陶行知說：“據(jù)說，它餓極了的時(shí)候，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后還會(huì)長出來的。”這個(gè)說法正確嗎?“據(jù)說”這個(gè)詞語說明了什么?究竟是怎么回事呢?誰查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。(補(bǔ)充：蜻蜓交配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。)
(4)陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎?你從哪知道的呢?
你能把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充出來嗎?學(xué)生交流：蜻蜓的.尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。正因?yàn)轵唑延幸浑p如此銳利的眼睛，所以有“捕蟲能手”的美稱。
(5)朗讀第十自然段。
3、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友，剛才同學(xué)們通過讀課文，補(bǔ)充資料，介紹了許多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，老師也感覺到受益匪淺，也喜歡上了蜻蜓。瞧，這位同學(xué)她也很喜歡蜻蜓，她在干什么呢?(指名回答)你想對(duì)她說什么?下面你就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小女孩，你想對(duì)我說什么?(指名回答)
孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挘覀円踩肷竦芈犞�，學(xué)到這兒你對(duì)陶行知先生這位教育家有什么印象?
課件出示：快速默讀2-11自然段，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家?
4、學(xué)生交流：
第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會(huì)陶先生說話的態(tài)度和藹可親(板書：和藹可親)，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。
第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。
出示句子比較：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?
蜻蜓是我們的好朋友。
陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢?
(課件出示：循循善誘)
第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
第十自然段：從“小心地翻過去” 感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。指導(dǎo)讀好句子。
5、從這些語句中，我們感受到了陶行知先生的慈愛，他對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)蜻蜓的愛護(hù)。是啊!陶行知就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言當(dāng)中我們可以更為真切的了解他。(出示幻燈讀名言)
陶先生真是個(gè)和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個(gè)小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法?那課文中的這些小伙伴是怎么做的呢?
(1)引讀最后兩句話。
(2)師導(dǎo)語：
蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。(出示蜻蜓飛舞圖)你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把內(nèi)心的感受說出來吧!小蜻蜓又會(huì)說什么呢?(自由交流)
6、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘的開導(dǎo)下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友，他們知道了要保護(hù)有益的動(dòng)物。
三、拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦?會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁?
3、小結(jié)課文：通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友?蜻蜓和孩子們;蜻蜓和陶先生;孩子們和陶先生;老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣人與自然就會(huì)變得更加和諧，我們的世界也一定會(huì)變得更加的美好!
四、課外作業(yè)。
1、讀名言、講故事，走近陶行知。
2、查資料了解還有哪些昆蟲是人類的好朋友?它們有什么特點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì)： 眼睛
陶行知——放飛蜻蜓 尾巴
吃食
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