《“你必須把這條魚放掉！”》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）
一、 導(dǎo)入：朗讀句子，實(shí)現(xiàn)遷移
(出示：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起)
師：誰來讀一讀。(生讀)你仿佛看到了什么?
生：我看到明月慢慢升起了。
師：我們還看到水面上——
生：倒映著月亮。
師：我們還看到了水面上閃爍著——
生：水面上閃爍著銀色的光點(diǎn)。
師：誰來讀一讀，讀出夜晚的寧靜與美好。(生讀，讀得美美的)
(再出示：魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪)
師：你仿佛看到了什么?
生：我看到了湖面上銀色的漣漪。
生：我看到了銀色的波紋在月光的映照下一圈圈蕩漾開去。
師：誰來讀一讀?讀出這種迷人的美。(學(xué)生朗讀)
師：如果在作文里用上這樣的句子該多好啊!你們會(huì)用嗎?
師：天剛黑，月亮升起來，怎么說?
生：夜幕初垂，一輪明月慢慢升起。
師：清晨，一條魚兒跳出水面，水面上——
生：水面上泛起一圈圈銀色的漣漪。
二、 品味：釣上鱸魚，卻要放魚
師：課文題目是“你必須把這條魚放掉!”，這是一條怎樣的魚?
生：一條鱸魚。
師：一條怎樣的鱸魚?
生：一條大鱸魚。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀課文三、四自然段，用筆畫出描寫這條魚的句子。想想：從哪兒可以看出這條魚“大”?
生：我從“魚竿彎成了弧形”知道了這條魚很大。
師：為什么?
生：這條魚上鉤了，魚很重，游起來速度快，才使提起的魚竿彎成了弧形，所以說，這條魚大。
生：我從“拖”這個(gè)字看出魚大。因?yàn)�，如果是小魚，只要一提就上來了，這是一條大魚，所以要用“拖”。
生：我從“驚喜”看出魚大。因?yàn)轸~越大，人越驚喜。
師：不錯(cuò)，只有釣到大魚，才又喜又驚，這條魚大得讓湯姆吃驚。
師：湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜。從這句中哪個(gè)詞可以看出?
生：從“突然”一詞可以看出。“突然”一詞，說明魚吃餌的速度快，魚竿在突然之間彎成了弧線，我體會(huì)到了魚大。
師：湯姆此時(shí)的心情，課文用一個(gè)詞來形容，是哪個(gè)詞?
生：是“驚喜”。
師：誰來讀一讀，讓我們感受到這種驚喜。(學(xué)生讀)
(出示：哇!一條他從未見過的大鱸魚)
師：誰來讀好這個(gè)“哇”?(教師反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生讀出了驚喜的語氣)
師：當(dāng)小湯姆沉浸在這種興奮之中時(shí)，傳來一個(gè)聲音，是什么聲音?
生：這時(shí)，耳邊傳來了爸爸低沉的聲音。
師：內(nèi)容是什么?
生：孩子，你必須把這條魚放掉!
師：爸爸的聲音僅僅是低沉的嗎?
生：還是嚴(yán)肅的。
師：你從哪個(gè)詞語看出來的?
生：從“必須”一詞看出來的。
師：讀出嚴(yán)肅的語氣。(生讀)
師：爸爸的聲音是低沉的、嚴(yán)肅的，還是——
生：急切的、命令式的.、堅(jiān)決的。
師：你從哪個(gè)詞語看出來的。
生：必須。
師：你從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出爸爸說話的語氣是嚴(yán)肅的、急切的、命令式的、堅(jiān)決的。
生：感嘆號(hào)。
師：抓住關(guān)鍵詞，甚至標(biāo)點(diǎn)去理解，句子就生動(dòng)起來，理解也就豐滿起來。誰來讀?(數(shù)名學(xué)生讀)
師：湯姆的態(tài)度是怎樣的，你從哪里看出來?
生：湯姆不情愿地說：“為什么?”
師：文中在“不情愿”前還有一個(gè)字，這個(gè)字是——(生齊：“很”)為什么很不情愿呢?
生：這條魚很大。
師：這條魚大到什么程度?
生：他從未見過。
師：所以，他不是用平淡的口氣回答，課文里用了一個(gè)字說明他的內(nèi)心是很不情愿的，哪個(gè)字?
生：嚷。(指名讀，生讀)
師：為什么一定要把這條魚放掉，而且是必須，是急切?
生：現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
師：不是每天晚上10點(diǎn)到12點(diǎn)之間都不可以釣魚，而是休魚期，這可能是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至更長的時(shí)間。這一段時(shí)間，是鱸魚的繁殖期，鱸魚要養(yǎng)育后代。國家規(guī)定，這一段時(shí)間不允許釣鱸魚，你把鱸魚的爸爸、媽媽都釣光了，哪有魚兒魚女、魚孫孫呢?所以，今天晚上12點(diǎn)之后，休魚期結(jié)束了，才可釣鱸魚。
師：所以，現(xiàn)在爸爸要湯姆將鱸魚放了，湯姆情愿嗎?
生：不情愿。
師：是簡單的不情愿嗎?
生：很不情愿。
師：湯姆是怎么說的?
生：放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。
師：湯姆會(huì)用什么樣的語氣說這句話呢?
生：自信的語氣。
師：為什么是自信的語氣?
生：不就是一條魚嘛，有什么了不起，況且又沒有人看見。
師：請(qǐng)你讀一讀，讀出這種語氣。(生讀)
師：還會(huì)是什么語氣?
生：懇求的語氣、請(qǐng)求的語氣。
師：為什么?
生：這是條“我”從未見過的大鱸魚，放了多可惜啊!
師：請(qǐng)你讀一讀。(生讀)
師：然而，爸爸只有一句話，一齊讀。(生齊讀：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定)
三、 對(duì)話：創(chuàng)設(shè)情境，說中明理
師：我是湯姆，你們是湯姆的爸爸。你們能說服我嗎?
師：爸爸，爸爸，湖里的鱸魚不只這一條，我釣上了一條不會(huì)使鱸魚斷子絕孫的。
生：假如我是一條鱸魚，你把我釣上了，你不就沒有爸爸了嗎?
師：你真有一顆同情心。是啊，把大鱸魚釣上來了，小鱸魚們不就成了無爹或無娘的孩子嗎?真可憐!
生：假如世界上的人都是這樣，你釣一條他釣一條，鱸魚不就被釣光了嗎?鱸魚不就會(huì)絕種嗎?
師：爸爸，爸爸，不就還有兩個(gè)小時(shí)嗎?我把鱸魚放進(jìn)網(wǎng)里養(yǎng)在湖中，等12點(diǎn)之后再拿上來，不就行了嗎?
生：你把魚養(yǎng)在網(wǎng)里，限制了它的自由，它不能和自己的兒女們?cè)谝黄�，它�?huì)很傷心的。
師：爸爸，爸爸，你又不是警察，我釣到了這條鱸魚不放，你有什么權(quán)利管我呢?我就不放。
生：你不放，我來放。
師：難道這個(gè)只有警察才能管嗎?
生：爸爸可以管，因?yàn)榘职质情L輩。
師：如果爸爸釣到了鱸魚，湯姆可以管嗎?
生：可以管，在規(guī)定面前人人平等。
師：是啊，遵守規(guī)定人人有責(zé)，維護(hù)規(guī)定更是人人有責(zé)。所以，爸爸說了這樣一句話。(出示：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定)齊讀。(生讀)
師：用什么樣的語氣讀?
生：用非常堅(jiān)定的語氣讀。
師：剛才用的是“堅(jiān)定”，現(xiàn)在用的是“非常堅(jiān)定”。課文里用了一個(gè)詞，表示“非常堅(jiān)定”，哪個(gè)詞?
生：斬釘截鐵。
師：請(qǐng)讀出這種語氣。(生讀)
師：現(xiàn)在我們來分角色朗讀第4—10自然段。(分角色讀，略)
師：現(xiàn)在，湯姆情愿放掉這條魚嗎?你從下文哪些詞可以看出來?
生：還是不情愿，從“慢吞吞”可以看出。
生：還有“只好”。
師：還有——
生：嘆了口氣。
師：讓我們都嘆口氣，讀這句話——(生齊：我這輩子再也釣不到這么大的魚了)
師：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚�？墒前职值脑捯恢被仨懺谒亩叀Ｕn文里有一個(gè)詞，體現(xiàn)了“一直記著”，哪個(gè)詞?
生：銘刻。
師：湯姆一直都記著爸爸的話，什么話?
生：你必須把這條魚放掉。
生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師：將這句話濃縮成四個(gè)字，是哪四個(gè)字?
生：遵守規(guī)定。
四、 拓展：鏈接生活，提醒自我
出示填空題1：
當(dāng)我想從草坪上抄近路時(shí)，我就對(duì)自己說：
生：當(dāng)我想從草坪上抄近路時(shí)，我就對(duì)自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規(guī)定，不踩踏草坪。
出示填空題2：
當(dāng)我想把垃圾隨便亂倒時(shí)，我就對(duì)自己說：
生：當(dāng)我想把垃圾隨便亂倒時(shí)，我就對(duì)自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規(guī)定，不亂倒垃圾。
出示填空題3：
當(dāng)我時(shí)，我就對(duì)自己說：
生：當(dāng)我想闖紅燈時(shí)，我就對(duì)自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規(guī)定，不闖紅燈。
生：當(dāng)我在果園里想摘?jiǎng)e人的桃子時(shí)，我就對(duì)自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規(guī)定，不摘?jiǎng)e人的桃子。(下課鈴聲響起)
師：下課鈴聲響了，我們得遵守規(guī)定。好，下課!
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