蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第20課《恐龍》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那我們就來(lái)猜一猜吧!
(出示第一條謎語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰(shuí)呢?
(生模仿公雞的叫聲。)
師：原來(lái)是公雞在催人早起呀。第二條謎語(yǔ)請(qǐng)模仿它的動(dòng)作告訴我們吧!
(生學(xué)小白兔跳。)
師：一只、兩只、三只……好可愛的小兔!第三條謎語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑涸趦蓛|年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動(dòng)物，既可愛又充滿神秘感，這種動(dòng)物是什么呢?
生：恐龍!
師：見過恐龍嗎?
生：在電視上見過。
生：在書上見過。
師：那我們就先到影片中見見吧。
(播放視頻《恐龍》
師：能說說看完之后的感受嗎?
生：我覺得好像來(lái)到了恐龍世界。
生：我覺得恐龍世界真的很奇妙!
生：我覺得恐龍千奇百怪，種類繁多!
生：我覺得影片中的恐龍比書上的恐龍寫得真實(shí)多了!
師：那是因?yàn)檫@段影片給你帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，等會(huì)我們一起研讀了課文之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字更會(huì)給你帶來(lái)思維和想象的快樂!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍!
(板書課題 齊讀)
師：認(rèn)真讀書的孩子是最可愛的!拿起課文快速地讀一遍，看看課文主要寫了些什么?
(生自由朗讀課文)
生：課文主要寫了恐龍的特點(diǎn)。
生：課文主要寫了幾種恐龍的代表。
生：課文主要寫了恐龍千奇百怪，種類很多。
師：課文到底寫了哪幾種恐龍呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷饡眯哪x課文，圈出恐龍的名稱，劃出描寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的句子。讀完以后可以和同座交流一下。
(生默讀、勾畫、交流)
師：大家這么喜歡恐龍，我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了，我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧!
(依次出現(xiàn)五種恐龍的圖片，學(xué)生說出它們的名稱。)
師：你最喜歡哪一種恐龍?把描寫它的句子讀一讀。
生：我喜歡霸王龍。(讀寫霸王龍的句子。聲音較輕柔)
師：你是一只好溫柔的霸王龍。誰(shuí)是一只比較兇猛的霸王龍?
(生再讀)
師：有點(diǎn)兇猛了。
生：我喜歡三角龍，(讀描寫三角龍的句子。)
生：老師，我有個(gè)問題，望而生畏是什么意思?
師：誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)難題?
生：就是一看見就害怕。
師：剛才那位同學(xué)讀得讓你害怕嗎?
生：有一點(diǎn)點(diǎn)。
師：那你能不能通過朗讀讓我們大家一聽就有點(diǎn)害怕?
(生讀)
生：我喜歡雷龍，(讀描寫雷龍的句子，讀得很有感情，學(xué)生鼓掌)
師：聽了你的朗讀，我也忍不住喜歡雷龍了。
生：我喜歡梁龍。(讀描寫梁龍的句子)
師：聽出梁龍的什么特點(diǎn)?
生：很長(zhǎng)，有二十多米長(zhǎng)。
師：讓我們看看今天上課的階梯教室，從頭到尾足有二十多米長(zhǎng)，想象一下這么長(zhǎng)的梁龍。(生驚訝地發(fā)出“啊”的叫聲)我們可以把這種感覺讀出來(lái)嗎?
(生齊讀)
生：我喜歡劍龍。(讀寫劍龍的句子)
師：我們已經(jīng)可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，我們還要善于把書上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。我們一起來(lái)玩?zhèn)�“小小魔術(shù)師”的游戲。老師這里有個(gè)魔術(shù)箱，里面藏著各種各樣的恐龍。我要請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)魔術(shù)師把他們變出來(lái)!不過變出來(lái)以后選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。
(出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點(diǎn)。
(1) 正確流利有感情讀出課文中的句子。
(2) 當(dāng)小解說員。
(3) 以第一人稱自我介紹。
(4) 召開記者招待會(huì)。)
生：(摸出梁龍)我想邀請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)召開記者招待會(huì)。
師：下面的小記者們，趕快提問呀!
生：請(qǐng)問你們有多長(zhǎng)?
生：我們身體足有二十多米。
生：請(qǐng)問你們的身體像什么?
生：我們走起路來(lái)像移動(dòng)的吊橋。
生：請(qǐng)問你們用什么防御敵人?
生：尾巴唄!
師：其實(shí)梁龍是很溫和的恐龍。好，謝謝我們的形象大使。還有哪位同學(xué)想擔(dān)任魔術(shù)師?
生：(摸出三角龍)我選擇做自我介紹。
師：現(xiàn)在你是誰(shuí)?
生：我是三角龍。(眾笑)
師：那就請(qǐng)你介紹一下自己吧!
生：我是三角龍。我的頭上有三只大角，一只長(zhǎng)在眼睛上方，另外兩只長(zhǎng)在鼻子上方。別看我的臉型很恐怖，其實(shí)我一點(diǎn)都不兇猛，我是溫柔的恐龍之一。
師:你怎么知道三角龍很溫柔?
生：我從《動(dòng)物世界》中看到的。
師：你很棒，善于從電視節(jié)目中獲取知識(shí)。
生：(摸出霸王龍)我想當(dāng)解說員。
師：那我們就有請(qǐng)博物館的解說員給我們介紹一下吧。
生：大家好!我來(lái)給大家介紹霸王龍。霸王龍腦袋大，身子小，牙齒像鋒利的匕首。別看它的前肢短小，跑起來(lái)速度很快。
師：謝謝我們的解說員。
生：我也想召開記者招待會(huì)。
師：老師提個(gè)要求，挑選一名女同學(xué)與你合作。
生：(兩人一起摸出劍龍)
師：同學(xué)們，提出問題比解決問題還要重要，你們要提出有質(zhì)量的問題考考他們喲!
生：請(qǐng)問你們的劍板有什么用?
生：防御敵人唄!
生：還可以當(dāng)空調(diào)呢!
生：你們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)有尾刺呢?
生：(為難)我也不知道。(眾笑)
師：老師想提示一下，我們的小記者提問時(shí)要注意禮貌喲!回答不上來(lái)可以找人幫忙呀!
生：也是用來(lái)防御敵人的。
生：請(qǐng)問你們的劍板怎么這么短?
生：如果太長(zhǎng)了不就扎到自己的頭了嗎?(眾笑)
師：書上寫了五種恐龍，我們已經(jīng)變出來(lái)了四種，看來(lái)里面還藏著最后一種，請(qǐng)最后那個(gè)沒有舉手的女同學(xué)上來(lái)!
生：(摸了又摸)老師，沒有了。
師：(作驚訝狀)怎么會(huì)沒有呢?我明明放進(jìn)去的呀!怎么辦?幫老師一個(gè)忙，用你的朗讀把它讀出來(lái)好不好?
(生讀描寫雷龍的句子)
師：謝謝你讓我們看見了雷龍。(出示一只小小的雷龍的圖片)
生：老師，怎么這么小呀?
師：書上說雷龍有多大?
生：有六頭大象那么大。
師：那請(qǐng)我們?nèi)嗟男』镒觽円黄鸢阉x大一點(diǎn)吧。
(男生讀，聲音很大)
師：(出示變大一點(diǎn)的雷龍)確實(shí)變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大并不是把聲音變大就可以了。老師也想來(lái)讀讀。(師范讀)
(生齊讀)
師：(出示龐大的雷龍的圖片)啊，謝謝同學(xué)們，通過朗讀再現(xiàn)了龐大的雷龍!
認(rèn)識(shí)了大恐龍，我們?nèi)ヒ娨娦】铸埌�。過節(jié)了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚拜訪，可是小恐龍不認(rèn)識(shí)它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎?
生：小恐龍，我告訴你，你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍長(zhǎng)得很象今天的海豚，翼龍展翅高飛時(shí)好像一架翱翔的飛機(jī)。
師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛才是用什么方法介紹的翼龍呀?
生：比喻的方法
生：老師，我有個(gè)問題，恐龍時(shí)代根本就沒有飛機(jī)，作者為什么要寫飛機(jī)呀?
師：你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒有見過，作者就用我們大家都非常熟悉的飛機(jī)打比方，讓我們?nèi)缫娖湫�，如聞其聲了�?/p>
課文當(dāng)中藏著很多這樣的比喻句，細(xì)心的同學(xué)們，趕快把它們找出來(lái)。
生：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體有六頭大象那么重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
師：這句話把什么比作什么?
生：把雷龍比作雷鳴。
師：有沒有不同意見?
生：是把雷龍走起路時(shí)發(fā)出的聲音比作雷鳴。
生：霸王龍的牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
師：這句話把什么比作什么?
生：把霸王龍的牙齒比作鋒利的匕首。
生：梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。這句話是把梁龍走路的樣子比作移動(dòng)的吊橋。
生：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。這句話是把劍龍的尾刺比作利劍。
師：有人說，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。大家讀讀屏幕上的比喻句，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：我發(fā)現(xiàn)作者把恐龍比作我們現(xiàn)實(shí)生活中的東西。
生：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)比喻句都有一個(gè)“像”字。
師：是嗎?再仔細(xì)看看。
生：有的有，有的沒有。
師：看來(lái)比喻詞可不止一個(gè)呀!
生：把這些恐龍比成現(xiàn)代的東西就可以讓我們了解恐龍是什么樣子。
師：(出現(xiàn)森林龍的圖片)來(lái)了一只森林龍，你們能用這種方法來(lái)介紹一下嗎?
生：森林龍的尾巴很像一把大錘子。
生：森林龍的背上好像戰(zhàn)士們打仗時(shí)穿的'盔甲。
生：森林龍的牙齒很像我們用的西瓜刀。(眾笑)
生：森林龍的耳朵很像一把短劍。
……
師：除了各種各樣可愛的大恐龍外，還有恐龍小寶寶呢!現(xiàn)在讓我們一起去期待一只小生命的降生吧!(觀看小恐龍出生的圖片。)
多可愛的小恐龍呀，多慈愛的恐龍媽媽呀!我們一起輕柔地讀讀這一段好嗎?注意別驚擾了剛出生的恐龍寶寶呀!
(生輕讀)
師：這些恐龍寶寶誕生以后就會(huì)成為地球的主人。課文哪個(gè)部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀?
生：是第一自然段。(生讀第一自然段)
生：老師，我有一個(gè)問題，森林既然這么茂密，雷龍的身體那么龐大，怎么在森林里行走?
生：老師，我知道。雷龍平時(shí)在水里生活，肚子餓得時(shí)候才到森林里找食物。
師：你是怎么知道的?
生：我從書上知道的。
師：好，善于從課外書中獲取知識(shí)。課文哪一自然段介紹了這個(gè)龐大家族的悲慘結(jié)局呢?
生：是最后一個(gè)自然段。(生讀)
師：讀了這迥然不同的兩個(gè)自然段，你心中有什么疑問嗎?提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還重要呢!
生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年突然地消失了呢?
師：同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。
(生分組討論)
師：小科學(xué)們，匯報(bào)一下自己的研究成果吧!
生：我認(rèn)為是在一億年前，地球上下了強(qiáng)烈的酸雨，酸雨有毒，恐龍喝了以后就中毒死了。
生：我認(rèn)為是恐龍吃了有毒的食物被毒死了。
生：那時(shí)候地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多了，他們偷吃了恐龍蛋，恐龍就滅絕了。
生：我們研究發(fā)現(xiàn)，六千五百萬(wàn)年前，一顆巨大的行星撞擊了地球，引起大爆炸，恐龍就全部死了。
生：我認(rèn)為是小行星撞擊地球后產(chǎn)生的灰塵擋住了陽(yáng)光，陽(yáng)光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龍就餓死了，那食肉恐龍也就跟著餓死了。
師：你真了不起，竟然找出了一條食物鏈的規(guī)律。
生：是火山爆發(fā)掉下來(lái)的石頭把恐龍?jiān)宜懒恕?/p>
生：是地球發(fā)生了地震，裂開了一個(gè)大口，恐龍掉進(jìn)去摔死了。
……
師：同學(xué)們說的真好!可是這些僅僅都是猜測(cè)，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個(gè)謎團(tuán)。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。就要靠我們?cè)谧拿總�(gè)同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘!
師：老師有個(gè)建議，課后同學(xué)們寫一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，用上我們今天學(xué)到的說明方法。今天我們這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們!
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