《我不是最弱小的》第一課時教案
《我不是最弱小的》第一課時教案之一
教學重點：
會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
教學難點：
規(guī)范、美觀地書寫生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一導入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學生質疑
二初讀課文，自主識字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2出示生詞認讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?
出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫，重點指導：
弱：提示兩個點、提的`寫法。
末：先與未比較再寫
芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。
4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四作業(yè)
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
《我不是最弱小的》第一課時教案之二
教學重點
認字、寫字、朗讀課文;體會問號、感嘆號的不同語氣，有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
教學準備
學生預習、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、游戲導入(對對子游戲)激發(fā)興趣
例如：明對暗、夜晚對白晝、強大對弱小
二、揭題導讀，體現(xiàn)個性
1.今天，我們就來學習一個與弱小有關的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。
2.學生讀課題，鼓勵學生讀出個性。
3.教師小結：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的魅力，那你們想聽聽這個故事嗎?
三、初讀課文，方法多樣化
1.讀：讀通、讀準、讀熟課文。
2.劃：邊讀邊劃出不認識的字，用自己喜歡的方法記住它們。
3.想：自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?
4.說：與同桌交流自己學習收獲，互相取長補短。
四、自主匯報，找出特點和規(guī)律
1.組內(nèi)互相檢查生字讀音
2.識字、記字方法交流：學生可利用形聲字的特點，動作演示法，生活中識字等方法認字、記字。
3.教師充分利用生字卡和多媒體讓學生在游戲中鞏固識字。
五、細讀提高，主動探索
1.再讀課文：思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的?
2.請同學們畫出課文中描寫薔薇花的句子。
3.指導學生有感情地朗讀這兩個句子，體會語氣的變化。
2.指名分小節(jié)讀。
3.師生評價。
4.你們認為怎樣才算讀懂這篇課文呢?學生同座之間討論回答。
5.教師總結。
六、突破重點
a：1.比如說這兩句話
出示：(“薔薇花”的那兩段話)
(雨前)……
(雨中)……
2.同是薔薇花，在雨前是那樣美麗，而雨中它卻是那么的無助、纖弱，薩沙看到這兩種不同景象，他的內(nèi)心情感會一樣嗎?同學們想怎樣讀這兩句話呢?自己試一試。
3.指名讀。
你為什么這么讀?
4.小結：看，同學們把這里的景物讀活了，老師仿佛真的看到了雨前的薔薇花在綠葉的襯托下是那么美，而雨中的它又是那么纖弱可憐，我的眼前仿佛也看到了那個富有同情心的小男孩──薩沙。面對大自然，弱小者不僅僅只有人類，還有許許多多需要人類保護的動物、植物。
5.就讓我們通過朗讀一起來滿含深情地呵護自然界那些弱小的吧。
(男女生分角色讀)
b：薩沙和媽媽的對話
1.如何讀好這些對話，關鍵是要體會人物說話時他內(nèi)心想了什么。
2.試讀，自己讀一讀。
3.讀了“這段話以后”，你覺得有什么特點呢?學生討論匯報，教師指導朗讀。
七、總結學法
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