蘇教版四年級下冊《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計
教材簡介：
《永遠的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標本四年級下冊的一篇課文，寫了在“非典”時期犧牲的護士長葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過那一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，課文是如此真實的把葉欣帶到了我們面前，每一次對教材的解讀，都會讓我們有不同的感動，感動于她在“非典”前的無畏，感動于她對病人“春風(fēng)般的關(guān)愛與撫慰”，感動于她對同事“心甘情愿、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻，在生死一步之遙表現(xiàn)出來的人性的堅強無畏、真誠善良深深地感染了我。
教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生對“非典”不太了解，教學(xué)前先讓學(xué)生查閱這方面的資料，充分了解它的危險性。在教學(xué)中，教師要抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。
教學(xué)思路：
首先利用多媒體把學(xué)生引入情景，然后讓學(xué)生自由讀課文體會“為什么葉欣的病情會牽動那么多人的心?”，再讓學(xué)生通過具體的語言文字去體會她工作的“高風(fēng)險，高強度，高效率。”從而突破本課教學(xué)的重點和難點。
目標設(shè)計：
1、知識與技能：精讀課文，重點學(xué)習(xí)課文3—8自然段。鞏固生字詞，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解重點詞句。找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
2、過程和方法：自主感悟、合作探究、朗讀升情。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)難點：
精讀課文，找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
教學(xué)重點：
體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教具：課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激情導(dǎo)課：
1、 組織教學(xué)：詢問學(xué)生到位情況，做好上課前的準備。
2、 情感交流：師生問好
3、 揭示目標：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，回憶上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入目標，并進行效果預(yù)期。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
師：這篇課文比較長，有些句子還比較難理解，把書翻開，說說你有哪些地方不理解?
指名說
師：大家提出了這么多問題，對這句話提出的問題最多，(課件出示)
這句話還記得提出幾個問題嗎?看誰聽的仔細，再復(fù)述一下，看有哪幾個?
指名說
這些問題，只要通過讀書就能找到答案，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀2—5自然段，看看能不能通過自己的讀解決這些問題，找到答案就在關(guān)鍵詞語上做記號。
生讀書
1、我們先來解決第一個問題好嗎?
讀懂“死伸”的含義了嗎?有誰知道?指名說。
文中指什么?
那是2003年的春天，當時你們還上幼兒園，當時的情景還記得嗎?指名說
課文中是怎么介紹的?還有那些地方說明傳染性非常強?
指名說
一個非典重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下，同學(xué)們，讓我們來看一組數(shù)據(jù)(出示課件)。
你想到了什么?想說些什么?指名說
這些醫(yī)護人員要冒隨時死亡的危險，課文中說“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。” 談到“戰(zhàn)爭”這個詞，你眼前會出現(xiàn)什么樣的驚心動魄的畫面?指名說。
一個接一個的醫(yī)護人員倒下，許多人躺在醫(yī)院里，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的醫(yī)護人員就是什么?
生齊說——“白衣戰(zhàn)士”
“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!”只有十來個字，課文卻把它列為一個小節(jié)，誰能讀好這句話?指名讀、男女生讀。
指導(dǎo)讀。
2、師：第一個問題解決了，作者把葉欣比作永不疲倦的機器，讓我們看一下白衣戰(zhàn)士葉欣是怎樣工作的?(出示課件)
指名讀
讀得怎樣?能給他一點友情提示嗎?
搶救完 梁先生，她累嗎?哪里讀出來的`?哪一個詞或字?你有什么感受?
生交流，并指導(dǎo)讀出自己的感受。
你還讀懂哪些詞或字使你有不同的感受?
生：讀書并交流
為什么要把葉欣比作機器?生：
這就是“高強度”，葉欣要搶救許多病人，像機器一樣，這就是——生：“高風(fēng)險”
機器能鄙人做更多危險的事，這就是——生：“高風(fēng)險”。
誰能讀好這句話?指導(dǎo)讀。
3、師：回到前面大家提出的問題：她為什么聲色俱厲地把同事關(guān)在門外?默讀想想。
誰能把這個“聲色俱厲”讀出來?指名讀
從中可以看出什么?生：
葉欣說這句話時，語氣是什么?課文中哪個詞?
生：
誰來試試，指名讀。
葉欣自己心理是怎么想的?指名讀。
師：多么平時的語言啊，多么寬廣的胸懷啊，她默默地作出了選擇，平凡在于默 默地，偉大在于默默地，人是機器嗎?人是血肉之軀啊，4、默讀第七自然段，想想讀到這里你的心情是怎樣的?
生交流
老師和大家的心情是一樣的，我們一起合作讀。(師引讀)
葉欣的病情牽動了無數(shù)人的心，大家無法挽留她匆匆離去的腳步，她為了保護戰(zhàn)友犧牲了，讓我們齊讀最后一個自然段。
生齊讀。
師：此時此刻，你的心中一定涌動著千言萬語要對葉阿姨說，同學(xué)們，5、看一看葉阿姨吧，看一看那微笑的臉龐吧。你想對葉阿姨說什么?
生交流
師：(課件出示)同學(xué)們，看看這一張張微笑的臉龐吧，他們都是非典戰(zhàn)場上倒下的永遠的白衣戰(zhàn)士，是他們用自己的血肉之軀，為我們建起了一道健康的長城。也許還會有戰(zhàn)爭，也許還會有災(zāi)難，但是有了救死扶傷的精神，有了愛心的傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的民族明天會更加美好，讓我們永遠銘記那些讀：生——(課題)
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、理解文章人物：你知道葉欣是怎樣的人嗎?
生：
2、交流匯報：你還知道哪些描寫醫(yī)護人員的成語?
生：(師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元練習(xí)中的成語)
師：讓我們牢記白衣戰(zhàn)士的精神，把他們的故事到處傳播。下課。
四、板書設(shè)計：
永遠的白衣戰(zhàn)士
臨危不懼
身先士卒 無私奉獻
舍死忘生
王雙玲
榆次區(qū)五出學(xué)校
2009年11月3日
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