《鳥語》第一課時教學設(shè)計
教學目標
1.學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.利用重點語句練習概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。
4.知道作者為什么想學會鳥語的原因，初步感受鳥語的樂趣。
教學準備
1.布置預(yù)習并檢查。
2.ppt課件。
課前交流
交流描寫春天的成語和鳥的古詩。
教學過程
一、板書課題，理解鳥語。
同學們，春天是一年中最美好的季節(jié)，此時春色滿園、鳥語花香，看，一群鳥兒來了。(播放鳥音) 你聽到了什么?僅僅在叫嗎?今天這節(jié)課，我們一起學習一篇新的課文。一起讀課題。(理解鳥語就是_______)
二、初讀課文。
據(jù)說在兩千多年前，有一個人就聽懂鳥語，他的名字叫(板)公冶長，(辨析“冶”與“治”組詞)。師述公冶長與鳥兒的故事。鳥語的文章作者寫得可有意思了，我們趕緊讀讀吧。
三、學習詞語，整體感知。
1、出示要求：
(1)自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
(2)了解課文大意，想一想，課文中寫了哪幾組鳥兒在對話?
2、學生按要求自由讀課文，教師巡視指導學生讀書方法
3、出示生字詞。
老師給大家?guī)砹藘山M詞語，誰愿意讀讀這些生字詞?
第一組：
通曉 犒賞 傻話 喜鵲
嗓音 應(yīng)驗 安慰 無拘無束
(1)分組讀。生字紅色標出，形聲字當堂默寫。(重點關(guān)注“傻”等字寫法。)
(2)嘗試說說自己對生詞的理解。
第二組：
美麗矯健 呢喃軟語 勤勞可貴
翩翩飛翔 親切啼叫 紀律重要
飛行整齊 充滿深情 頑強精神
分組讀。豎著讀，有什么發(fā)現(xiàn)?理解詞。齊讀(注重語感)。
4、檢查難讀的句子
(1)出示：一想起布谷鳥那充滿深情的'聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。 在生活中，誰會催促我們?理解“疏忽”，造句。引讀
(2)從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……
4.文章寫到了哪幾組鳥兒的對話呢?哪些是具體描寫的，哪些是略寫的?
四、指導分段，概括文章的主要內(nèi)容。
1.默讀課文，看看哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
4.找出幾句話概括課文主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們要善于抓住重點語句來概括課文的主要內(nèi)容，這是一非常有用的方法。
五、精讀1-3自然段。
師引：有個在農(nóng)村長大的孩子，非常想學鳥語。找句子
出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!.小作者為什么想要學習鳥語?(公冶長的故事、生長的環(huán)境、快意)
1.學習公冶長的故事。
(1)那誰能說說他的故事?那你還記得燕子對公冶長說的話嗎?誰來讀一讀?
出示：公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊，快快去背來，你吃肉，我吃腸。
(2).小燕子的話，大家感覺該有咱們班誰來讀?理解“呢喃軟語”
(3)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小燕子的話還挺有意思。公冶長，大肥羊，你吃肉，我吃腸。長，羊，腸，你讀讀看。(節(jié)奏感，押韻，朗朗上口，語速上還要注意什么?)指讀，齊讀
(4)那誰愿意讀故事?學生自讀，指讀。瞧，能聽懂鳥語多好呀，說不定還能得到大肥羊的犒賞呢!
(5)公冶長的故事是真的嗎?對。不是自己親眼看見的，也不是自己親身經(jīng)歷的，而是從別人那里聽來或是從書上讀到的，就叫“據(jù)說”。還有個近義詞，是什么?
(6)公冶長的故事真有趣，所以我想學習鳥語。(板 犒賞)
2、除了公冶長的傳說的影響，還有什么促使我想學習鳥語?(學習第一段)
3.還有什么原因? “即使得不到……也是很快意的”能有哪些快意呢?(談心、聊天、結(jié)為好友、甚至還會有意外犒賞)朗讀。
4.難怪作者會說“我多想做一個……”。朗讀，讀出作者的渴望。
5.引讀：生活的環(huán)境是我每天都能聽到鳥兒的歌聲與軟語，所以——;公冶長的故事引發(fā)我無限遐想，所以——;即使……也是快意的，所以——。
六、初識鳥語。感悟情趣，存疑延伸。
師：據(jù)說公冶長曾經(jīng)還翻譯了一段精彩的鳥語，同學們想讀嗎?
1.出示：嘖嘖zé唶唶zé ，
白蓮水邊，
有車覆栗lì，
食之不盡，
相呼共啄
2.“嘖嘖唶唶”是鳥叫的聲音，你讀讀猜猜公冶長告訴我們鳥兒們在說些什么呀?
(鳥兒可能在說在白蓮水邊，有一輛車子翻了一地的糧食，吃都吃不完，大家快來吃呀!)
3、聽了這個傳說你們心里有什么感受啊?(指答)文中的我也有這樣迫切的愿望呢!(出示第3節(jié)第1句，齊讀)
4.就這樣，春天我喜歡上了和布谷鳥的一問一答——
●也許是在和風吹拂的早晨，布谷鳥聲聲啼叫，我們的交談開始了(讀)—
●也許是在陽光和煦的午后，我一聽到布谷鳥的親切啼叫，就和它對話了(讀)——
●也許是在夕陽西下的傍晚，布谷鳥在枝頭深情鳴叫，我們聊起了天(讀)——
5.我和布谷鳥還會聊些什么呢?
6.(板)：聽，這是繁體的“聽”，很早古人就知道了聽不只是用耳朵，還應(yīng)該用心。課文中的我就是用心聽鳥語的.我”在和鳥的交往中收獲了什么呢?相信下節(jié)課細讀課文后，定能與鳥兒談心了。下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶你們走進鳥的世界聆聽鳥語。
七、作業(yè)：看拓展故事《獵人海力布》、《中國鳥王閻福興》
板書設(shè)計： 鳥語 想學
傾聽
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