小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
教材分析
1.認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、幽雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。
2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。
學(xué)情分析
我班學(xué)生理解能力比較薄弱，不懂得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，對(duì)似懂非懂的字詞輕易放過(guò)，字詞功底不扎實(shí)。這對(duì)學(xué)生閱讀理解課文有一定的障礙。本班學(xué)生在觀察事物時(shí)，對(duì)新鮮、感興趣的東西有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
課文短小，一讀就懂，寓深刻啟示于生動(dòng)形象的故事中，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望和探究欲望，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、幽雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。
2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，在理解寓意中受到啟發(fā)和教育。
3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。
一、情境引入 激發(fā)興趣
1、今天，老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后，看誰(shuí)能把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容講一講。(播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》)
2、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(課件：濫竽充數(shù))
二、初讀課文
1、輕聲讀這則寓言故事，畫(huà)出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識(shí)記字形。再畫(huà)出新詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。不理解的詞語(yǔ)生生間解決。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
2、檢查字詞掌握的情況。
三、理解課文
1、下面我們來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在里面。
2、找句。課文中哪句話寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”?
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。(學(xué)生齊讀)(點(diǎn)擊：混)
3、看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?(團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，氣泡圖記錄混之前的表現(xiàn)，混的情況，混的結(jié)果等思維軌跡)
四、引領(lǐng)提升
1、你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)什么樣的人?
2、小組討論;這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
3、這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，也希望同學(xué)們要有真才實(shí)學(xué)，因?yàn)榭考倜斑^(guò)日子是長(zhǎng)不了的。不要做第二個(gè)“南郭先生”。
4、想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說(shuō)一說(shuō)。
五、拓展延伸 情感升華
1、南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，他偷偷地逃走了。也就是說(shuō)，南郭先生失業(yè)了，失業(yè)后的南郭先生怎么辦呢?同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧!(題目自擬)
2、四人小組交換看，推選出寫(xiě)得比較好的在班上展示。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么?
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思
《濫竽充數(shù)》是一個(gè)成語(yǔ)故事，這個(gè)故事片說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊宣王喜歡聽(tīng)許多人在一起吹竽。南郭先生不會(huì)吹，也混在隊(duì)伍里充數(shù)。后來(lái)齊愍王繼位，喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽(tīng)，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個(gè)故事比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠借助字典，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既掃除了閱讀障礙，又初步了解了課文內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解課文。通過(guò)找出寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”的句子，以及開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，讓學(xué)生理解課文。第四個(gè)環(huán)節(jié)：引領(lǐng)提升。通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生融入到課文學(xué)習(xí)中去，加深對(duì)課文的理解。并在我的引導(dǎo)下師生共同來(lái)揭示寓意。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，情感升華。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)為南郭先生出了很多主意。
這節(jié)課使用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式課型相結(jié)合。這節(jié)課我力求做到以下幾性：
1、 知識(shí)性。本節(jié)課是四年級(jí)語(yǔ)文課，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)會(huì)并掌握生字新詞，擴(kuò)寫(xiě)故事上。在初讀課文中我采用自學(xué)方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主識(shí)字、理解詞語(yǔ)。采用自學(xué)、檢查、讀文等形式對(duì)本課重點(diǎn)詞進(jìn)行強(qiáng)化。
2、 創(chuàng)造性。本節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)造性得到了展現(xiàn)。我為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)“混”的理解和想法。說(shuō)說(shuō)混之前的表現(xiàn)，混的情況，混的結(jié)果。用氣泡圖記錄思維軌跡。還由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生搭建一個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的平臺(tái)，為南郭先生失業(yè)后怎么辦出出主意等等，都讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很好的展現(xiàn)。
3、 個(gè)性。學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)需要多向度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)。例如，在看完動(dòng)畫(huà)片后，我充分尊重學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解，給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，言語(yǔ)能力得到有效的培養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：你認(rèn)為南郭先生是個(gè)怎么樣的人?想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的事嗎?
4、 互動(dòng)和主動(dòng)。本節(jié)課我安排了學(xué)生自學(xué)生字新詞。一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，出了一個(gè)多向度的問(wèn)題--看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?還有兩次小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與面廣，師生間親和力強(qiáng)，氣氛融洽，學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。
5、 能動(dòng)。我對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)能夠及時(shí)的捕捉，能針對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)給予很好的鼓勵(lì)。
總之，在本節(jié)課中，我有效地整合各方面資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，既靈活輕松又民主。“看、聽(tīng)、講、想、做、動(dòng)、靜”幾個(gè)要素輪換使用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化次數(shù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的體現(xiàn)，課堂的知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)、主動(dòng)等五個(gè)指標(biāo)都得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中也有需要改進(jìn)的地方，例如，學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，小組討論交流時(shí)，個(gè)別學(xué)生積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)，成了邊緣人。學(xué)生對(duì)寓言的理解不是很準(zhǔn)確，在問(wèn)題的回答中，學(xué)生沒(méi)有很好的發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。這些都有待于在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)與以往不同的地方就是增加了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生搭建了平臺(tái)。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。
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