《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3.寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1.問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
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一、檢查生字
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽寫詞語:人才大手用水個(gè)子工人又去了
二、導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大啊?(人)
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。
2、請?jiān)傧胍幌?人怎么會有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個(gè)寶)
3、對，人有兩個(gè)寶。給兩(liang)寶(bao)注音。
4、領(lǐng)讀課題。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一句:
過渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句:人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙(shuang)腦(nao)注音。
2、(1)師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
(2)指名讀
(3)集體讀
(4)男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過渡:為什么說人的手和腦是人的`兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會(hui)注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工啊?我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會干嗎?
做工這里指干活，做事情。
什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?
思考就是動(dòng)腦筋想問題的想辦法。
師總結(jié):他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、(1)師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
(2)指名讀
(3)分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過渡:我們怎么用好這兩個(gè)寶呢?
1、指名讀第三句:用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao )注音
3、什么是創(chuàng)造?工人叔叔做出了哪些東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些東西?如果給你一些橡皮泥你能捏出什么東西啊?
師總結(jié):小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、(1)師領(lǐng)讀，生跟讀。
(2)指名讀，師生共同評價(jià)。
(3)男女生比賽讀。
本課總結(jié):
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的?
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
課堂作業(yè):
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
()有兩()寶，
雙()和()腦。
雙()會做()，
()腦會思考。
()()()()腦，
()能有創(chuàng)造。
板書:
人有兩個(gè)寶
Liang shuang nao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
Zuo nao si kao
雙手會做工，大腦會思考。
Neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
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