一年級上冊《un ün》教學(xué)反思
《un ün》教學(xué)反思之一
課文是蘇教版小學(xué)語文一年級上冊14課《un ün》的第一課時，就這節(jié)課談?wù)勎易约旱慕虒W(xué)感受。
1、讓學(xué)生在樂中學(xué)。漢語拼音的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，為了能讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以兒歌、游戲等貫穿教學(xué)始終，同時靈活運(yùn)用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、有趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其注意力集中，還有助于課堂秩序的掌控。
2、鼓勵學(xué)生自主思考。課堂是學(xué)生的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的地方，課上，我讓學(xué)生通過觀察圖片，細(xì)聽讀音，以及分析字形等自編兒歌，以此輔助學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢。正確的讀寫姿勢對于學(xué)生的字跡書寫以及身體的成長有很大的作用。所以，在描紅書寫過程中，我一直強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，不斷巡視并且糾正學(xué)生不良的寫字姿勢。
這節(jié)課的教學(xué)除了以上我自認(rèn)為還比較滿意的地方外，還存在著許多不足之處，如在教學(xué)un ün書寫時，部分筆畫名稱不夠規(guī)范，學(xué)生齊答的次數(shù)過多以及課件中的一些細(xì)節(jié)沒有很好的注意。un ün的讀音因?yàn)槭芸谡Z的影響，讀得不夠準(zhǔn)確。對于不足之處，我會在以后的教學(xué)道路上不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)!
《un ün》教學(xué)反思之二
un ün一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，課的一開始我就直接復(fù)習(xí)an en in 的讀法，重點(diǎn)抽讀一些比較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠熟練。
漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
在進(jìn)行un的拼讀音節(jié)教學(xué)時，我沒有教而是直接讓孩子在四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，巡視時我發(fā)現(xiàn)有的小組長在帶著組員拼讀，有的小組長在讓組員輪流拼讀，孩子們在小組內(nèi)都切實(shí)地參與到學(xué)習(xí)中，在四人一組的匯報(bào)拼讀中，大家的學(xué)習(xí)效果都不錯。對于孩子自己能夠?qū)W會的內(nèi)容，在教學(xué)時，我覺得可以放手讓孩子自己學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行ün時，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)ün和j q x相拼時，ü頭上的兩點(diǎn)要抹去。通過同桌完成小練習(xí)，大家齊唱兒歌，再通過開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點(diǎn)在于后面音節(jié)詞中的三拼音節(jié)，有的孩子讀不準(zhǔn)確。我就把三拼音節(jié)單獨(dú)拿出來，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固它的組成，再指導(dǎo)拼讀，然后再過渡到音節(jié)詞，這樣孩子讀起來就順當(dāng)多了。
《un ün》教學(xué)反思之三
韻母un ün的.教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音。在教學(xué)韻母ün時，我利用了多媒體展示云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對云圖的認(rèn)識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦�，就和我們今天所要學(xué)習(xí)韻母的音很相似。讓學(xué)生試讀的過程中，學(xué)生回答很積極，我又給予了指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進(jìn)行教學(xué)的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運(yùn)用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學(xué)yuan的過程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動態(tài)的效果，使yu和an組成了yuan，學(xué)生覺得非常有趣，學(xué)得也非常的開心。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生也就了解了yuan的讀音。同時，并給與學(xué)生自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
當(dāng)學(xué)生的注意力不是很集中的時候，我采用了新的刺激方式來進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設(shè)計(jì)了登山奪旗游戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，我指認(rèn)每組學(xué)生其中的一個來讀拼音或回答問題，每認(rèn)對一個拼音或回答問題對的，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。當(dāng)說明游戲之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高昂，也積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來了。這個情境符合低年級兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競爭中相互交流，全面提高。也通過這個游戲，幫助了學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固。
回顧整個教學(xué)過程，我在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這個方面，還是有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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