蘇教版一上《小河與青草》教學反思

　　《小河與青草》教學反思1

　　《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、共同進步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解。

　　在教學過程中，我的設計思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會小草的“綠”和小河的“清”;依據(jù)板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對話、句式說話理解;小結小草和小河是一對互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習仿說。

　　在執(zhí)教之后，反思自己的教學過程，有以下幾點體會。

　　首先，注重以讀為本，在讀中感悟。

　　在本課的教學中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。如在引導學生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”這句話時，我讓學生進入角色扮演，把自己當成小河來夸一夸小草，既具體形象，又生動有趣，于細微處見匠心。對于學生個性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評價，是學生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學生的興趣和主動參與的積極性。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然地體會了課文的深刻內(nèi)涵。

　　其次，注重情感目標和認知目標的融合。

　　《語文課程標準》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。”如為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草?”我采用師生同臺表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的，利用手指來演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，懂得在生活中是要互相幫助。

　　第三，注重活用教材，對教材進行重組。

　　本課教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，體會小草的“碧綠”和小河的“清澈”。在讀好這兩句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢?”體會小草為什么這么綠和小河為什么這么清。學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

　　第四，注重課外學習與課內(nèi)學習的銜接。

　　在最后拓展部分，緊密結合課文的思想內(nèi)涵，出示幾幅圖片，讓學生了解大自然中還有哪些互相幫助的好朋友，比如設“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鳥”和“大樹”，并設計了“啄木鳥”和“大樹”的對話，讓學生充分發(fā)揮想象：“大樹能茁壯成長”是因為啄木鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給啄木鳥提供了豐富的食物，給了它一個溫暖的家。學生在仿照文中句式練習對話的過程中，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的'。

　　總之，在本課教學中，我圍繞教學要求，以及新課程標準，進行了愉快教學，通過多種形式的朗讀，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。

　　但是，由于時間的關系，教學的任務沒有全部完成，最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆結束，沒能在當堂訓練。再加上本人的準備也不是太充分，學生對于“小草如何保住泥土”這一知識的理解也是一知半解，書本的運用也是少之又少等等。

　　《小河與青草》教學反思2

　　《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由兩段對話組成。教學中要讓學生讀熟他們的對話，從對話中理解課文，明白小河與青草它們的關系是好朋友，兩個人之間是互相幫助，互相取舍，彼此都謙虛不驕傲。從中讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。對于一年級的小朋友來說這似乎難了點，但是為了上好這一節(jié)課，我從形象的圖片入手，加上課件的輔助，盡量讓孩子從中體會這種感情�？烧嬲龑⑦@節(jié)課上下來，還是出現(xiàn)了許多不足，都反映出了許多我自身教學的問題。

　　在教學過程與教學方法中，我首先以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。我利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音、字形的同時，十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。其次要做到讀有層次。在孩子初讀時，讓學生借助拼音自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中劃出小河與青草對話的句子。然后，通過指導學生看圖，想想為什么小河、青草笑得那么開心?帶著問題繼續(xù)朗讀，試著讓學生分角色朗讀，從中升華情感體驗。

　　在教學設計中，注重討論了課文的最后一段：小河流得更歡了，小草也長得更綠了。設問：為什么小河流得更歡了，小草長得更綠了呢?因為它們互相肯定對方的長處、互相幫助、互相感謝、和睦相處，生活在一起很開心，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。孩子明白了這個道理后，問一問，小朋友們想對小河與青草說些什么?孩子們會繞著這個主題說，有的說小河與青草，你們互相幫助，真是好朋友;有的說小河與青草，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起;還有的說你們相處的多好啊，一定很開心等等，從領悟中深化自己的情感，從而發(fā)表自己的見解。

　　最后就是很多學生已經(jīng)背出來，所以不看書讀，教育學生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象課文所描繪的情景，并能讀出課文中所表達的感情。只有不斷地讓孩子學會你教給的方法，才能有所提高。

　　總之，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用可利用的多媒體資源，調(diào)動好課堂氣氛，使學生在快樂的氛圍中學習語文，讓每一個孩子都喜歡語文，喜歡上語文課，讓我與他們共同在課堂上成長!

　　《小河與青草》教學反思3

　　課文《小河與青草》是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　也許是孩子們的年齡太小，在對課文的朗讀、學習中，他們似乎并沒能理解到編者所希望達到的意圖，而是有他們獨特的發(fā)現(xiàn)。在與孩子們對文本的交流中，從孩子們有些凌亂的發(fā)言中，我理清了孩子們對課文的理解：

　　(1)小河與青草是一對好朋友，因為它們一直呆在一起，不愿分開。我告訴孩子們，這叫“形影不離”。

　　(2)好朋友之間應該互相幫助。課文中的小河與青草就是這樣的，小草幫助小河把河岸的泥土緊緊抱住，小河里的水才一直清清的。小河給了小草充足的水分，小草才長得碧綠碧綠的。同時，對好朋友的幫助，應該表示感謝，課文中的小河與青草都感謝對方。

　　(3)好朋友相互幫助，會讓彼此生活得更加快樂。課文中小河與青草互相幫助，讓小何流得更歡了，也讓小草長得更綠了。

　　誠然，孩子們對課文的理解“淺”了些，但從中領悟了怎樣做好朋友，我想，對于入學才一學期的孩子，這也是不小的收獲。

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