一上語文《大海睡了》教后反思

　　《大海睡了》教后反思之一

　　在《大海睡了》一課中，我針對教材和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運用，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享：

　　一、緊扣生活，引入新課

　　1、學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，見過大海嗎?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后，我及時出示課件進一步調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

　　2、出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

　　二、課件展示，體會意境

　　出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時，提問：到了晚上海面上又是怎樣的一番景象呢?在學(xué)生感受藍藍的夜空掛著彎彎的月兒，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的`大海這一幅美好的景象后聯(lián)系第一句詩讀一讀。接著再出示月亮、星星倒映在水中的畫面啟發(fā)思考：大海睡覺時有哪些姿勢?在學(xué)生想象、表達之后出示第二句詩朗讀。從中體會課文的意境。

　　三、讀中感悟，悟中生情

　　“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我沒有逐句講解詩句的意思，而是對于學(xué)生難理解的詞略加指點之后，重視朗讀的指導(dǎo)。采取了配樂范讀，和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味，以及加上動作讀，指名表演讀等。使學(xué)生讀中生情。

　　四、遷移練習(xí)，當(dāng)場作詩

　　學(xué)完課文之后，出示清晨不同時段海面景色圖，學(xué)生欣賞完海面日出的美景之后，創(chuàng)設(shè)情境： 你能模仿大海睡了這首詩，自己創(chuàng)作一首《大海醒來》嗎?孩子們躍躍欲試。教師先出示《大海睡了》這首詩，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作。并逐句出示學(xué)生說的話。實現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)的延伸。

　　《大海睡了》教后反思之二

　　《大海睡了》，全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達到以讀代講的目的。

　　具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。

　　我認(rèn)為自己在教學(xué)中存在著一些缺點：

　　1、對課堂上出現(xiàn)的生成問題不能很好的調(diào)控，也就是還要提高教學(xué)機智。

　　2、給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)小孩子的自主合作探究能力。

　　3、沒有很好地發(fā)揮學(xué)生收集資料的作用。

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