蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤上的7個(gè)生字。2個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁忄、目。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、認(rèn)真書寫與青有關(guān)的三個(gè)生字：情、晴、睛。教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：
1、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件習(xí)字冊(cè)
學(xué)習(xí)情況分析：
識(shí)字7是形聲字歸類識(shí)字課，前面在識(shí)字4已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，沒有揭示形聲字的的概念。此課沒有生動(dòng)的情境，沒有豐富的畫面，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說顯得枯燥乏味，對(duì)于老師老說也比較頭疼。洞察低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，從“趣”字入手，借助多媒體，給孩子一個(gè)有聲、有色、有形的識(shí)字情境，從謎語入手，接多媒體將整節(jié)課串成美麗的童話故事。讓孩子快樂走進(jìn)童話，主動(dòng)識(shí)字，并能區(qū)分形近字。尤其在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，多媒體可謂幫了大忙，對(duì)于“青”字在田字格中變化，用flash輕松展現(xiàn)，偏旁與“青”字的穿插補(bǔ)空，以及位置關(guān)系，形象生動(dòng)，一目了然。輕輕松松讓孩子記住了他們，愛上了他們。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
師述：小朋友們今天一上課就坐得這么端正，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，和大家做個(gè)猜謎的游
1、出示謎語。
2、揭示謎底：青蛙青
3、揭示課題：今天小青就要帶著小朋友們走進(jìn)識(shí)字8，學(xué)習(xí)與青相關(guān)的字詞。
板書：識(shí)字7
學(xué)生猜謎說謎底讀青字
媒體出示謎語：
（寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠外衣。）出示謎底（青蛙圖）
出示：青 作為獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入新課，讓孩子們積極參與進(jìn)來。
揭示謎底用圖片更加生動(dòng)形象，由此為切入口，引出主人翁―
―小青，可謂水到渠成。把學(xué)生帶入了有色、有形的世界，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，他們一下子愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)童話
扶放結(jié)合找朋友 創(chuàng)設(shè)情境
師述：小“青”聽說“也”家了來了幾個(gè)親戚，出示：
�。ㄋ� 馳 地 池）
1、讀這些字
2、說說他們的共同點(diǎn)小青心里可羨慕了，他也向他的親戚們發(fā)出了邀請(qǐng)。
瞧他們來了：
1、認(rèn)識(shí)偏旁：
出示6個(gè)偏旁：
氵讠蟲 日 忄目先來認(rèn)識(shí)一下他們吧！
�、傧葋碚J(rèn)識(shí)一下他們吧？（誰來說說這些偏旁名稱并說說他們與什么有關(guān)）
②學(xué)習(xí)新偏旁
�。ㄢ� 目）忄：由心變形而來，筆
學(xué)生讀四個(gè)字說出他們共有一個(gè)“也”
指名說出這些偏旁名稱并說說他們與什么有關(guān)。如：蟲――蟲字旁，與昆蟲有關(guān)。
1、課件出示：
2、相機(jī)四個(gè)字里的“也”變成紅色，強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)。
3、課件隨機(jī)出示5個(gè)偏旁：讠忄蟲日目
“忄目”顯示為紅色。
愛聽故事是孩子的天性，將原
本枯燥的內(nèi)容進(jìn)行重組，由小“青”
引出一個(gè)美妙的童話故事。
通過擬人化的手段，畫面再現(xiàn)，語言描述等形式，
從認(rèn)識(shí)偏旁到認(rèn)
識(shí)小青的親戚并
區(qū)分它們的讀音
到揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在多媒
體的幫助下帶領(lǐng)
學(xué)生們愉快地一步步由淺入深，由
聲入情，由形入境。
獨(dú)具匠心的順：丿丶丨（書空）
板書（心――豎心旁）豎心旁細(xì)又長，左右兩點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。目：變成偏旁，變瘦了。板書（象形字目――目字旁）
學(xué)生書空
新偏旁學(xué)習(xí)法，生動(dòng)有趣。如：目用古文字必將記憶法
忄.用兒歌記憶法記憶筆順，輕松突破難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)與青有關(guān)的形
聲字：
過渡：6個(gè)好朋友看到小青這么傷心，于是圍著小青跳起了歡快的圓圈舞。
方案一：奇妙的事情發(fā)生了，小青每拉著一個(gè)偏旁的手，就出現(xiàn)了一個(gè)新的字。（出示字）
方案二：小青可開心了，瞧他：一會(huì)兒拉著“氵”的手，變成清；一會(huì)兒跳到“忄”身邊，
變成情；一會(huì)兒躲在“讠”后面變成請(qǐng)；一會(huì)兒推著“日”變成晴；一會(huì)兒蒙著“目”的眼
睛變成睛；一會(huì)兒和“蟲”背靠背變成“蜻”。
�。ǔ鍪編匆舻淖郑呵逭�(qǐng)晴睛蜻情）
�、�6個(gè)好朋友出現(xiàn)了，長得真象呀！你能看著準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？
�、谡�(qǐng)小朋友仔細(xì)觀
觀看課件，感受組字的神奇和形聲字構(gòu)字的過程。
氵 讠
目 青 蟲忄 日
清 請(qǐng)
睛 青 蜻情 晴
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀說說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)， 課件演示6個(gè)
偏旁圍著青跳起圓圈舞。
課件逐步演示：青靠近氵變成清。依次出現(xiàn)情、請(qǐng)、晴、睛、蜻（感受組字的過程和神奇） 多媒體的介入，讓形聲字的出現(xiàn)蒙上了一層神秘感。增添了一種趣味性，偏旁和小青跳起圓圈舞，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，展現(xiàn)了6個(gè)形聲字的構(gòu)字過程。
加上教師富有童趣的語言，讓學(xué)生的心情隨之快樂，讓學(xué)生的思維隨之動(dòng)起來。
充分肯定學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣，通過觀察、交流，尋出他們的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，并借助多媒體觀察黑板上的這6個(gè)字，
你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：瞧，小青今天在小朋友的幫助下交上了6個(gè)好朋友。
看他們的讀音和“青”非常象，韻母相同，青就表示他們的“聲旁”。而他們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)，所以左邊是“形旁”形旁。象這樣的字我們就叫他“形聲字”，以后我們還會(huì)遇到很多。出示：形聲字
是呀，我們的祖先真了不起呀！造出如此神奇的漢字，有些我們一看就能猜到他們的意思。 寫的時(shí)候都是左窄右寬
�。�2）都有韻母ing,但聲調(diào)不同
�。�3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同
（4）除“睛”的聲母是j,其他聲母都是q（齊讀）形聲字 課件演示韻母ing變成紅色
課件演示：“睛”的聲母是j變色強(qiáng)調(diào)。
出示：偏旁、青、新字氵 清讠 聲旁 請(qǐng)忄青情蟲蜻日晴目睛形旁形聲字 色彩的變化，直接刺激孩子們的感官，強(qiáng)化了對(duì)生字的記憶。
通過前面一步步的鋪墊，此處揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律則順其自然，水到渠成。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語
讓我們走過去和他們握握手，認(rèn)識(shí)她們的詞語朋友。
A．點(diǎn)擊清，出示清清潔。瞧這兩個(gè)字，都有“氵”，有水就能將東西洗得更干凈，就是“清潔”。
B．點(diǎn)擊請(qǐng)出示：請(qǐng) 請(qǐng)坐（提示：平舌音坐）“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，
她用語言給人帶來幸福和快樂�，F(xiàn)在，我是你 學(xué)生打開書自讀81頁字詞領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
（我們要保持教室的清潔，學(xué)校的清潔。清潔工人讓我們的城市更干凈更美）
領(lǐng)讀、指名讀、齊讀用“請(qǐng)”說話 課件點(diǎn)擊出示：
點(diǎn)擊清，出示清清潔。
A．點(diǎn)擊清，出示：清 清潔
B．點(diǎn)擊請(qǐng)出示：請(qǐng) 請(qǐng)坐
C.點(diǎn)擊睛出示睛 眼睛
D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻 蜻蜓
E.點(diǎn)擊晴
孩子們的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這一環(huán)節(jié)營造了輕松的識(shí)字環(huán)境，以情激情，學(xué)生體會(huì)到6個(gè)形聲字的意思和具體的用法，把這些字和生活緊密聯(lián)系起來，注們的媽媽，下班回家又累又渴，你們看到后會(huì)說句什么話？用上這個(gè)神奇的字。
C.點(diǎn)擊睛
出示：睛 眼睛（提示：輕聲）瞧，有的小朋友正盯著老師這邊認(rèn)真聽講呢――目不轉(zhuǎn)睛
D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻 蜻蜓
�。▋蓚�(gè)二類字都是后鼻音，小蜻蜓是益蟲，專門吃蚊蟲）
E.點(diǎn)擊晴 出示：晴 晴天 （晴天有什么？太陽，有日是晴天，有日天氣晴朗）
F.點(diǎn)擊情 出示：情 事情（輕聲事翹舌音 做事情要用心，有心才有好心情）
�、軈^(qū)分同音字：晴 情出示：有日是晴天；
有日天氣晴朗，晴空萬里；下了幾天雨，天終于放晴，雨過天晴
不管是做事情，還是
�。ㄓ亚椋ㄓH情）（愛情）（恩情）（感情）都需要我們用心。
�、萸�，小青的朋友們已經(jīng)拍好隊(duì)伍，等小朋友們來點(diǎn)名了！
指名讀，強(qiáng)化輕聲齊讀
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀強(qiáng)化后鼻音
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀引導(dǎo)說出與晴有關(guān)的詞語。
在具體的語境中，引導(dǎo)用組詞的方法區(qū)分：晴：（晴天）（晴朗）
�。ㄇ缈杖f里）（放晴）
（雨過天晴）情：（事情）（友情）
�。ㄓH情）（愛情）（恩情）（感情）
�。ㄗ杂勺x，指名讀）齊讀
出示：晴 晴天
課件出示：不帶拼音所有字詞。
引入情感的因素，如“請(qǐng)”、“清”這樣做，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，也豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)。美國教育家，華特科勒涅指出：語文的外延與生活的外延相等，語文內(nèi)容不僅是知識(shí)的載體，更是情感的載體，情趣的載體。在課堂中，憑借一雙“慧眼”將教學(xué)內(nèi)容與生活之間暗藏的“契合點(diǎn)”挖掘出來，巧妙地組織教學(xué)，將課堂與生活鏈接起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地。尤其在區(qū)分“情、晴”同音字時(shí)，用生活中積累的方法非常有效。利用多媒體，展現(xiàn)一個(gè)奇妙的世界，詞語“換位置”，“捉迷藏”等不過老師摘掉了他們的拼音帽子，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀詞）自由讀、同桌互讀開火車讀 課件演示：詞語隨機(jī)變換位置。 活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，真正玩中學(xué)，學(xué)中樂。
復(fù)習(xí)鞏固
這些詞語寶寶還真調(diào)皮，和小朋友們玩起換位置游戲，這回你還能認(rèn)出他們嗎？（打亂順序讀詞）
4、小朋友們都記牢這些字了嗎？他們要和小朋友們捉迷藏了，瞧，他們躲在了句子里，看誰能把他們找出來。
出示（選字填空）
5、老師把詞語中的生字字寶寶都抽出來了，你
還能認(rèn)出他們嗎？（7
個(gè)一類字，2個(gè)二類字）
讀句子選擇形聲字填空 課件出示：
小青蛙考考你。
6個(gè)句子
答對(duì)后出現(xiàn)紅色的字。
課件隨機(jī)出示生字 利用多媒體和教師情趣的語言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于孩子們喜愛的游戲之中，能滿足他們的需要，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生樂中求學(xué)，玩中思索，在實(shí)踐中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。區(qū)分形聲字并能在生活語境中進(jìn)行靈活運(yùn)用。
三、生動(dòng)形象寫字指導(dǎo)
過渡：小青說：“呱呱呱、呱呱呱，1班小朋友頂呱呱”故事編得好，詞語讀得準(zhǔn)，生字能記牢嗎？
1、記一記：瞧，老師從剛才的詞語中把這些生字都找來了出示：潔 眼（形聲字）坐 事（會(huì)意字）坐兩人坐在土地上。
�。ㄒ幻娲笃煜拢粋�(gè)人手拿簡冊(cè)在記事）
情 晴 睛
�。ㄏ旅嫒齻�(gè)青的好朋友，我們已經(jīng)記住了。）
學(xué)生記憶：潔 眼分析結(jié)構(gòu)記憶法坐 事
坐:兩人坐在土地上。事：（一面大旗下，一個(gè)人手拿簡冊(cè)在記事）
情 晴 睛形聲字偏旁區(qū)分法
課件演示古文字――事形象記憶。 指導(dǎo)寫字時(shí)
識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
循序漸進(jìn)，步步深入：記一記、說一說、比一比、寫一寫。
多媒體突破難點(diǎn)顯得如魚得水：
1、突破“事”的難點(diǎn)。課件展示古文字的寫法，配以教師的講解（一面大旗下，一個(gè)人手拿簡冊(cè)在記事），再書空記憶，記住它的形和意便顯得簡單多了。
2、突破“青”在田字格中的變化
上面的四個(gè)字：我來想辦法，用心記住它。
2、說一說：小青還想想考考大家的寫字水平。有沒有信心寫好字？
出示：情晴睛說一說：他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、比一比：
�。ū容^青字和青作為偏旁時(shí)的變化和在田字格中的位置）播放動(dòng)畫。兒歌：忄與青肩并肩日和目住中間日中一橫壓線上目中兩橫分兩邊
4、寫一寫：
�、偬峁P即練字，練字重姿勢(shì)。老師給小朋友們帶來一個(gè)姐姐做榜樣。說兒歌 擺姿勢(shì)
②師示范寫。
�、鄯答�。選出好差
（投影評(píng)講）
說說結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
左右結(jié)構(gòu)左窄右寬“青“占一大半
�。ㄒ贿呑x兒歌
一邊擺正姿勢(shì)）肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳加一寸，看誰姿勢(shì)最端正。
①生描紅一個(gè)臨摹一個(gè)。（師巡視）
�、诶^續(xù)寫字（注意姿勢(shì)）
出示：情晴睛播放動(dòng)畫：情的寫法：“青”在田字格中的位置變化，寬窄變化，以及與“忄”的穿插補(bǔ)空。生動(dòng)形象，一目了然。
比較“情 晴睛”三個(gè)偏旁與右邊的青的位置高度關(guān)系。
課件出示：
正確寫字姿勢(shì)圖和寫字姿勢(shì)兒歌。（樹立榜樣，善于模仿） 難點(diǎn)。用flash的動(dòng)畫展現(xiàn)：青――忄（來了）
――青（向右移）
――青（變窄占大
半格）――忄(右
“丶”與青的長“一”穿插補(bǔ)空。
學(xué)生在看一部有趣的“動(dòng)畫片”中深刻記憶了情的寫法。此處無聲勝有聲。
運(yùn)用兒歌區(qū)分“情晴睛”三個(gè)偏旁與右邊的青的位置高度關(guān)系。
“趣“是學(xué)習(xí)的基石，在輕松的動(dòng)畫與兒歌中孩子們牢牢記住了這些形聲字的寫法和注意點(diǎn)。
四、總結(jié) 今天，我們一起做了
一件有意義的事――幫“青”找了6個(gè)好朋友，
�。R讀）并且還初步認(rèn)識(shí)了什么叫形聲字，感受了中國文字的神奇性！希望小朋友們做有心人，注重積累，用今天的方法學(xué)到更多字！
教學(xué)流程
猜謎語謎語導(dǎo)入
課件出示謎語揭示謎底
說偏旁名稱以及和什么有關(guān)
認(rèn)識(shí)偏旁“忄目”
課件 出示6個(gè)偏旁跳起圓圈舞
讀準(zhǔn)字音找出異同
學(xué)習(xí)與“青”有關(guān)形聲字
課件 創(chuàng)設(shè)情境，出示
6個(gè)形聲字讀準(zhǔn)詞語理解意思學(xué)習(xí)相關(guān)詞語
課件 神秘趣味出現(xiàn)詞語
學(xué)生選字填空開火車讀字
復(fù)習(xí)鞏固靈活運(yùn)用
課件1、句子中選字2、隨機(jī)出示生字
寫字指導(dǎo)
記一記（記字形）
課件 分類出示生字演示“事”的古文字進(jìn)行記憶
說一說（說說情、睛、晴）結(jié)構(gòu)的異同
課件 出示：情、睛、晴比較異同
觀察“青”在田字格中的變化。左窄右寬的字的寫法
課件 1、用flash的動(dòng)畫展現(xiàn)：青―
―忄（來了）――青（向右移）
――青（變窄占大半格）――忄(右“丶”與青的長“一”穿
插補(bǔ)空。2、“日、忄、目”
與青的高度關(guān)系
寫一寫擺正姿勢(shì)師范寫生描紅、臨摹
課件出示正確寫字姿勢(shì)的畫面
在實(shí)物投影上即時(shí)評(píng)價(jià)
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課前透視
“是對(duì)非，長對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。
4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5. 感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對(duì)對(duì)子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）
（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識(shí)字。
1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。
4. 鞏固識(shí)字。
（1） 對(duì)對(duì)子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�。�2） 看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
�。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說為什么喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
練習(xí)。
1. 我會(huì)讀。
2. 你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測(cè)效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
２．理解句子中的反義詞。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
�。矗嬚曳戳x詞。
�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓�(duì)反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
【點(diǎn)評(píng)】：
本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時(shí)，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語言特色。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語
1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí))
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?
(說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況：
⑴在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
⑵指名朗讀：對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
⑶自由練習(xí)朗讀課文：要求讀流利。
⑷把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的?
3、出示詞語：讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5、學(xué)習(xí)生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�、七@些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們思考：
通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?
(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語)
2、這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3、教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實(shí)──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊�！盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。)
2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫，如：
“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn);“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1、你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中反義詞的詞語卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的.“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。
�。�2）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4．畫找反義詞。
�。�1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。�2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。�3）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
1.結(jié)合情境，理解“是—非”。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)？
（3）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語）
2.展示榜樣，理解“長—短”。
�。�1）實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長”和“短”。
（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
�。�3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀）
3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
�。�1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
�。�2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
�。�3）你想對(duì)小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧。）
�。�4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
�。�2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.教師示范板書：熱
4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。
5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。（自選）
板書：
識(shí)字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實(shí) 虛偽
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1同學(xué)們，今天有很多的朋友要請(qǐng)老師去作客。瞧！我的朋友給我送請(qǐng)柬來了。大家看看，是誰邀請(qǐng)我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認(rèn)識(shí)它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認(rèn)識(shí)：孔雀）
2、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)
（學(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（課件出示學(xué)生所說的動(dòng)物名和圖片，第一次和部分生字見面）
3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂＃ㄉ穑ǔ鍪荆簞?dòng)物王國）
4、師：在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢？（認(rèn)識(shí)：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識(shí)字）
5、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中，有三個(gè)字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準(zhǔn)確的讀音來告訴大家應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音）
二、情境識(shí)字：
1、（課件展示課文內(nèi)容）師：同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會(huì)讀書。（出示這句話）其它也一樣。]
2、師：看到小朋友們這會(huì)讀書，小動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（自由地打招呼）
3、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識(shí)字）
4、反饋：請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）
5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對(duì)嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+
6、師：同學(xué)們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽的歌聲中開上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。
游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）
三、朗讀
1、師：動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（自由表演）
2、師：大家的主意都不錯(cuò)。老師也有個(gè)主意，因?yàn)檫@是動(dòng)物王國，作為小學(xué)生，我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）
3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準(zhǔn)備怎樣拍，把你認(rèn)為最開心的玩法告訴大家。
4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習(xí)）
5、師：配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下？（請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示）
四、復(fù)習(xí)生字
1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗�。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話，你就會(huì)知道他是誰，他在干什么了。
星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰來給大家讀一讀這段話？
3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對(duì)他說的？
五、寫字：
師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友，我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)詞語，請(qǐng)你說說在寫這兩個(gè)詞語時(shí)要注意哪些方面？（學(xué)生說）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。
�。ㄗ杂删殞懀⿴熢趯W(xué)生練習(xí)完后指導(dǎo)書寫其他的字。然后學(xué)生練習(xí)書寫。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
識(shí)字７。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。 認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對(duì)子的意思。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
�。�、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：
字音要讀正確。
�。�、交流朗讀情況：
先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。
指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
�。�、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。
１、小組合作識(shí)字：
小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。
�。�、小組匯報(bào)識(shí)字情況：
出示課件：
�。ū菊n要求識(shí)記的生字）
指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。
在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。
�。�、多讀鞏固：
自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。
�。�、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：
�。ㄕn件呈現(xiàn)）
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。
（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）
四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
�。�、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：
出示“我會(huì)讀”的句子：
�。ǔ鍪菊n件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）
出示句子：
取人之長，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名讀。練習(xí)背誦。
五、讀課文，練習(xí)背誦
�。�、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
２、指名朗讀課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習(xí)背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
１、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。
２、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。
３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：
勤勞；待人熱情；誠實(shí)；虛心好學(xué)。
說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。
〖板書設(shè)計(jì)
識(shí)字７
�。ㄎ視�(huì)認(rèn)）
虛 驕 傲 誠 實(shí) 贏 贊 招 嫌
〖教學(xué)后記
教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來時(shí)有點(diǎn)困難。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！币虼�，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
三、初讀兒歌，識(shí)記生字
1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材簡說
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3．有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)的。
3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向老師或同伴請(qǐng)教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識(shí)字。
6．本課要求寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
對(duì)子是深受人們喜愛的一種語言形式，學(xué)生會(huì)很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。
朗讀對(duì)子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？
2．課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段一
鞏固識(shí)字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語。
出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
�。�1）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。
�。�2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。
�。�3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。
5．讀課文，練習(xí)背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
（2）練習(xí)背誦課文。
師生、生生合作對(duì)對(duì)子。學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子。
6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。
�。�3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
7．?dāng)U展活動(dòng)。
誰還知道別的對(duì)子？
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