《月亮和云彩》教學(xué)參考
教材說明
本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。課文一共有五個自然段。第一自然段寫小朋友在晚上玩時發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行;第二自然段寫張大勇認(rèn)為是月亮在云彩中跑得快;第三自然段寫李小文認(rèn)為是云彩跑得快;第四自然段寫李小文為了使大家相信，他讓大家在大樹的樹杈間看月亮;第五自然段寫通過觀察，大家都認(rèn)為李小文說的是對的。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。
課文里的插圖，分別對應(yīng)了課文第四自然段和第五自然段的內(nèi)容，形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。
課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會寫字表，提出了朗讀、背誦的要求。課后的“李小文說的話對嗎?請你試一試，用李小文的辦法看看月亮和云彩。”這一問題，啟發(fā)學(xué)生像文中的小朋友一樣，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。“詞語花籃”里的詞語要求學(xué)生會讀。在會寫字教材中，安排新學(xué)一個部首“禾字旁”。
本課的`教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個生字;會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禾字旁”。
2 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3 培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖和多媒體課件。
(二)識字寫字
1 生字的呈現(xiàn)
(1)出示課題后，讀詞語“月亮”和“云彩”，認(rèn)讀生字“亮”和“彩”。注意輕聲的讀法。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“明暗”“張大勇”“李小文”“相信”“卻”“真快”“跑得快”“確實(shí)”等詞語。認(rèn)讀“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”等生字。
2 生字的識記
(1)本課中要注意讀準(zhǔn)平舌音“彩”，翹舌音“張”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、張、相”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識記生字的方法。
如，熟字加部首：木——相長——張去——卻
熟字換部首：明——暗
3 生字的鞏固
(1)采用“開火車”讀詞語、讀生字的方式，鞏固識記生字。
(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。
(3)利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在空花朵上，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。
4 寫字指導(dǎo)
“文、相、亮”三個字要求既會認(rèn)又會寫，可在認(rèn)讀時指導(dǎo)書寫，“文”字共四畫，筆順是“點(diǎn)、橫、撇、捺”;“相”字共九畫，筆順是“橫、豎、撇、點(diǎn)、豎、橫折、橫、橫、橫，注意“木”字旁第四畫是點(diǎn)而不是捺;“亮”字由九畫寫成，筆順為“點(diǎn)、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、橫鉤、撇、橫折彎鉤”，注意不要把橫鉤寫成橫折。“得、快、和、朋”是已經(jīng)會認(rèn)的字，“得”字共十一筆，第十畫豎鉤要出頭;“快”字共七畫，最后一筆是捺;“朋”字共八畫，左右兩部分一致;“和”字共八畫，“禾字旁”第五畫是點(diǎn)不是捺;在書寫“得”“快”“和”三個左右結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學(xué)生注意，部首所占的位置要稍微窄一些。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
1 學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。老師可根據(jù)學(xué)生朗讀中存在的問題，以范讀的方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2 在指導(dǎo)朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容，將小朋友們開始爭論的語氣和后來相信了肯定的語氣讀出來。
3 可分角色朗讀，體驗(yàn)課文中的小朋友對大自然的好奇與探討。
4 學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
(四)感悟、理解
課文中的小朋友善于觀察身邊的事物，從發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行，以及他們之間的爭論，到后來根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論都可以感受到。在朗讀中，老師要指導(dǎo)學(xué)生從開始“不相信”李小文的話，到后來大家都說“李小文是對的”的認(rèn)識的變化中，反復(fù)體會這種變化;并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會并讀出語感。
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