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        《火燒云》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)

        時間:2021-03-10 12:17:42 課文 我要投稿

        《火燒云》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

        《火燒云》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)

         。薄⒏惺芑馃频木吧,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

         。病⒎e累描寫色彩的詞語。

         。场⒊醪綄W(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          4、會補(bǔ)充提綱,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)語激情,引入新課

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的嗎?

          寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。

         。ò鍟侯伾⑿螤睿

          二、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化

          我們先學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的一段話,找出這一段,請一位同學(xué)朗讀第3自然段,大家思考:

          火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

          讀后回答。

         。伾兓欤

          你從哪些詞語體會到的?

         。ㄎ覐囊粫䞍哼@個詞體會到的。)

         。ò鍟阂粫䞍阂粫䞍海

          你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎?

         。ㄒ粫䞍阂粫䞍海

          顏色變化還有什么特點(diǎn)?

         。伾兓啵

          你從哪些地方感受到的?

          每一句都要說自己的感受,再通過朗讀表現(xiàn)。

         。ㄔu價語:通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多;馃频念伾拇_太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有)

          在第3句交流中:

          哎!葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)?

          (植物加顏色)

          在學(xué)生說到還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色時,讀一讀。

          (板書:都有沒見過)

          好,我們來看一看圖片,發(fā)揮自己的想象,試著說說這些顏色。

         。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。)

          先用ABB式來說。

          并展示:

          綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷

          用半A半B式來說。

          用植物加顏色來說。

         。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠)

          天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

         。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

          真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

         。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段。)

          (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀。)

          感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),自己試著背一背。

         。ㄕn件出示第三自然段的`段落結(jié)構(gòu)。)

         。▽W(xué)生自由背)

          誰愿意帶著感情給大家背一背?

          (全班同學(xué)舉手)

          既然這么多的同學(xué)都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。

         。▽W(xué)生有感情地齊背第三自然段。)

          三、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

          剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。

          哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的?火燒云的形狀像什么?

         。ò鍟合耨R、狗、獅子)

         。、讀中發(fā)現(xiàn):

          在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢?選擇一個自己最感興趣的自然段,有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想,看你能從中讀懂什么?

          第4自然段中:

          我從一會兒過了兩三秒鐘正在就這些詞中,知道了火燒云變化得快。

          我知道了火燒云的樣子像馬,動作很逼真,還知道了它的變化過程。

          我從看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。這句話中看出,人們很喜歡火燒云。

          讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀。

          第5自然段中讓同學(xué)交流好讀懂什么后全體男生朗讀。

          第6自然段:

          我學(xué)的是第6自然段,我從跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著這句話中知道作者很善于觀察,能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。

          我看出,作者很喜歡火燒云,她看的時候很開心。

          我知道火燒云形狀變化得很多。

          讀第6節(jié)可以齊讀。

         。ㄔu價語:你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。)

         。病⒆灾餮芯,合作學(xué)習(xí):

          這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

         、 相同點(diǎn):

         、 結(jié)構(gòu)相同,都先寫出現(xiàn)了,像什么,后來又變化了,不像了,便消失了。

         。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失)

          ② 描寫時看到的和想到的相結(jié)合。

         、 都寫出了作者對火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時的遺憾心情。

          ⑵ 不同點(diǎn):

         、 開頭的連接詞使用不一樣。

          ② 描寫的火燒云的形狀不一樣。

         、 小結(jié):

          同學(xué)們研究得真不錯!作者展開豐富的想象,以動靜結(jié)合的寫法,把看到的和想到的融合在一起寫,生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。

          讓我們也來想象,火燒云還有可能會變成什么?

         。ㄐ“淄、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶)

          可以是植物、動物、人物、世界萬物

         、 仿照課文的第4~6自然段,我們把它寫下來。

          寫幾分鐘后大家交流:

          生:一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

          生:這時又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名──點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

         。▽W(xué)生沉思)

          師:當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,猛地跑了過去,貓和小老鼠都看不清了。

          生:快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了變成了一只小兔。

          生:小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時,小兔的四肢變得更長了,變得模糊了。

          生:再看那邊,一條巨龍騰空而起,還在空中不停地舞動著。只見那條巨龍張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,巨龍就趕回龍宮去了

         。ü恼疲

          你們的想象太豐富了,說的真棒!火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

         。ㄗ兓喽、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)

          四、學(xué)習(xí)火燒云下去了

          師:剛才同學(xué)們概括那么多的詞語表達(dá)了對火燒云形態(tài)變化多的感受,那么,作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話來回答。

          生:讀一時恍恍惚惚的,什么也看不清了。

          師:美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。)

          五、回歸整體,激發(fā)情感

          師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

          生:火燒云真是太美麗啦!

          生:火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測。

          生:我愛火燒云,它給我的想象插上了翅膀。

          六、質(zhì)疑問難,妙在延伸

          師:學(xué)到這兒,你還想對火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

          生:為什么火燒云顏色變化這么多?

          生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

          生:火燒云上來時,為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢?

          師:你們提出的問題很好,有什么好辦法解決這些疑問?查閱百科全書等工具書!蹲兓玫奶炜铡芬粫榻B了有關(guān)火燒云的知識,下課可以請教它。

          七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

          學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個什么課外作業(yè)?

          (實(shí)踐、書面的或口頭的)

          1、有感情地讀課文并背誦;

          2、摘錄文中的好詞好句;

         。场⑸暇W(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識;

          4、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云;

          5、畫一畫美麗的云

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