- 相關(guān)推薦
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字，僅供參考，大家一起來看看吧。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字1
教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁例1和做一做及練習(xí)一第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。
3。初步感受幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)
學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
【教學(xué)難點】
立體圖形和平面圖形的辨別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，白紙，立體圖形（實物），平面圖形若干。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
同學(xué)們，今天老師帶來了一些小朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）你們對這些小朋友熟悉嗎？如果熟悉老師就要考考你們，（出示和立體圖形中的一個面對應(yīng)的平面圖形）這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳�。闷疬@些立體圖形），你們知道分別是誰的腳印嗎？
二、探究新知
1。認(rèn)識這些腳印是誰的嗎？怎么判斷出來的？
學(xué)生辨認(rèn)，并且用這些立體圖形的一個面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓，演示判斷的方法。
2。認(rèn)識這些圖形的名稱。（板書）邊板書邊講解各種圖形的特點：長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的。
3。認(rèn)識平行四邊形。同學(xué)們看：（PPT課件演示，把長方形拉長，變成平行四邊形）現(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？（不是）那么它和長方形有什么不同呢？（使學(xué)生明白：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等）像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。 （板書：平行四邊形）
4。請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的`圖形有什么不同？
小結(jié)：今天我們認(rèn)識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
三、鞏固練習(xí)
1。師生互動游戲。
師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
搶答：PPT課件出示各種圖形，生搶答（說出圖形的名稱）。
2。完成教材第3頁“做一做”第1題。
可以從班級找起，延伸至我們的生活中的一些圖形。
3。完成教材第3頁“做一做”第2題。
學(xué)生小組合作，利用手中的立體圖形來設(shè)計新圖形，然后匯報給全班同學(xué)。
4。PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第3題，讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù)，填一填。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們看看，這是什么圖案？這個圖案中藏了好多平面圖形，細(xì)心的你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個，填在相應(yīng)的括號里。
學(xué)生填完并匯報之后，在大屏上師生再共同數(shù)一遍，加深印象。之后強(qiáng)調(diào)做這樣的題一定要認(rèn)真仔細(xì)，才能不出現(xiàn)錯誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn)，圖形擺放的方式雖然不同，但它們的特征是相同的。
四、課堂小結(jié)
今天我們結(jié)交了5位朋友，它們分別是誰？既然是朋友了，你們了解它們嗎？我們一起來說說它們各自的特點吧。師指著板書，和學(xué)生一起認(rèn)說5種平面圖形以及它們各自的特點（長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的；平行四邊形四個角不是直角，對邊相等）。
五、布置作業(yè)
完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計】
認(rèn)識平面圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。課堂的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”上下功夫。比如，在課堂導(dǎo)入時，教師創(chuàng)設(shè)了情境，帶來了幾個小朋友，自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的立體圖形，從而過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索新知階段，讓學(xué)生在真實有趣的情境中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固訓(xùn)練時，通過游戲來鞏固新知，學(xué)生興致高漲，興趣盎然。整個課堂活動充滿了情趣，學(xué)生趣中悟，樂中學(xué)。
[不足之處]在教學(xué)認(rèn)識圖形的時候，講了這五種圖形的特點，也許有點難。在鞏固練習(xí)中，從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個數(shù)，這樣的訓(xùn)練只做了一道題，有點少，訓(xùn)練得不夠充分。
[再教設(shè)計]再教學(xué)時一定要把握住圖形特點的教學(xué)，只做滲透，不做強(qiáng)調(diào)。多設(shè)計幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個數(shù)”這樣的練習(xí)，以考查學(xué)生對這部分知識的掌握，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字2
1教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點
直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3難點
體會“面”在“體”上,會辨認(rèn)這五種圖形。
4教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】認(rèn)識圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的.圓
這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍(lán)色的)
我們來把三棱柱藍(lán)色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說一說
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說,學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說
老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨做,合作做)
5、畫一畫
請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學(xué)重點
結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說自己的.發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形�！�
教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字4
單元教學(xué)計劃
一、單元內(nèi)容及簡析
認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。
三、單元教學(xué)重點：
讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點
通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排：約5課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
P2～P3認(rèn)識平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點：
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點？
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的`
三角形：有3條邊3個角
二、鞏固發(fā)展
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習(xí)一的第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、提高練習(xí)
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊》
板書設(shè)計：
認(rèn)識平面圖形
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中
的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重點：
直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動手操作過程中，更深刻的認(rèn)識各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點：
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
二、合作探究，認(rèn)識平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的`物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題
選做題：用本課認(rèn)識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。
板書設(shè)計：
牧童
—認(rèn)識圖形
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字6
第3課時 用七巧板拼圖形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認(rèn)識和了解。
2.通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及
合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
【教學(xué)難點】
發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，每個學(xué)生一套七巧板。
教學(xué)過程
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))
師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細(xì)看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)
二、初步感知七巧板
1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。
2.認(rèn)識七巧板。
師：七巧板中的七個 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)
師：仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。(有2個大三角形，2個小三角形，1個中等的三角形，并且2個大三角形一樣大，2個小三角形也一樣大)
三、動手操作七巧板
1.拼平面圖形。
師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？
學(xué)生動手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。
師：下面進(jìn)行第二場比賽，請同學(xué)們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進(jìn)行，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。
2.拼有趣的圖案 。
(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進(jìn)行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己設(shè)計拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進(jìn)行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計一幅作品，并給它取個好聽的名字，老師期待你們設(shè)計的`作品喲！
小組合作，師巡視。
作品展示，小組派代表邊展示邊匯報本組所設(shè)計的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的？師適時給予評價和鼓勵。
四、鞏固練習(xí)
完成教材第5頁練習(xí)一第7，8題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
用七巧板給家人設(shè) 計一個圖案。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計】
用七巧板拼圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題，讓學(xué)生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點。
[不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機(jī)械地進(jìn)行動手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒有及時給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵性的語言。
[再教設(shè)計] 如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個學(xué)生落下。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字7
教學(xué)內(nèi)容：教材第１８－１９頁
教學(xué)目標(biāo)：
1在操作活動中，認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點：
正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點：
體會“面在體上”。
對教學(xué)重難點突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動中感知各個平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
掛圖、各種平面圖行實物
學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？
二、精講點撥、解決問題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點呢？
學(xué)生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形，小組完成統(tǒng)計結(jié)果，匯報交流。
二、類化練習(xí)、限時作業(yè)：
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說：在你的周圍，見到過哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書：
牧童和牛
——認(rèn)識圖形
第16課時自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁
教學(xué)目標(biāo)：
通過活動，讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識，正確認(rèn)識各種圖形的特征。
教學(xué)重點：掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點：正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過程：
第1題：連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的`連線。
第2題：認(rèn)識圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色，完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會了嗎
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計表，學(xué)生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會“面在體上”：
在長方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說一說，長方形和正方形有什么不同？長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？
限時作業(yè):
課堂：今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識？
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
問題：小朋友們，我們在上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來。接著展示情景視頻引出新課：
設(shè)計意圖：通過之前學(xué)習(xí)過的知識，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識，加深他們對常見立體實物的認(rèn)識，引入新課。
二、探究新知
1. 描一描，畫一畫。
小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？
師生活動：教師將之前準(zhǔn)備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生對立體物體一個面的描畫，來認(rèn)識平面圖形。
問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色�，F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實物的哪個面一樣呢？摸一摸指給同學(xué)們看一下。
師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生感覺難度大時教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形，增加學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識；同時，讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的`哪個面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形，同時通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
2. 分一分。
問題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動畫。）
課件播放動畫：
師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學(xué)補(bǔ)充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。
問題2：教師用課件展示各種常見的路標(biāo)圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？
師生活動：各小組學(xué)生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，然后重點講解按形狀分類的方式。
設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對這幾種圖形特征的認(rèn)識和分類的數(shù)學(xué)思想。
問題3：出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）
教師把平行四邊形貼在黑板上。
3. 總結(jié)。
問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類，你們真聰明。仔細(xì)觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？
師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：相對的兩條邊相等，4個角都是直直的。
正方形：4邊相等，4個角都是直直的。
圓：沒有角（即封閉的），不斷開的，能滾動。
三角形：有3條邊，3個角。
平行四邊形：四條邊 四個角 對邊同樣長
設(shè)計意圖：通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學(xué)生對平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，形成平面圖形的觀念。
三、鞏固練習(xí)
1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
師生活動：學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出生活中常見的平面圖形，激發(fā)學(xué)生的積極性。
答案：略。
設(shè)計意圖：本題鞏固平面圖形的特征。
2. 畫出自己喜歡的圖形。
答案：略。
設(shè)計意圖：通過實際操作，使學(xué)生掌握圖形的特征知識點。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
圓形有（ ）個，正方形有（ ）個，長方形有（ ）個，三角形有（ ）個，平行四邊形有（ ）個。
答案：4，6，4，3，2。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)的形式，強(qiáng)化學(xué)生對平面圖形的分類和認(rèn)識，同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。
�。�1）畫一個□要用幾號圖形？
�。�2）畫一個○要用幾號圖形？
�。�3）畫一個 要用幾號圖形？
（4）畫一個△要用幾號圖形？
答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點，相信同學(xué)們都有很大的收貨。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點：
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面？正方體有幾個面？
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的.平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字10
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的`基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點。最后建立角的表象，認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想，3、同時在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。
預(yù)習(xí)要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點：
拼指定圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？
�。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚�
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
�、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁矗�
�、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎？
�。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
�。�3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點？
�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）
�。ò鍟浩咔砂澹�
二、認(rèn)識七巧板
七巧板制作過程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程）
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1
�。�1）從大小上比較。
�、倌男﹫D形？
�、趦蓧K的有何特點？如何驗證？
�。ㄕ垖W(xué)生展示驗證過程）
�、勰男﹫D形最��？有何特點，如何驗證？
（請學(xué)生同位交流驗證過程）
�。�2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個？
�。▽W(xué)生口述，教師板書：△）
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？
教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）
�。�2）生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
�、僮杂善�。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。
�、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？
（2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
七巧板
5+1+1=7（塊）
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字11
教學(xué)內(nèi)容
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學(xué)重點
結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓，學(xué)生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的`邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)該做什么？
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第53頁第7題。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字12
第一節(jié)：認(rèn)識長方形、正方形
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：書上98頁練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點：能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、新授
1、初步認(rèn)識長方形正方形
2、初步認(rèn)識正方形
3、初步認(rèn)識長方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長方形
5、聯(lián)系實際加深認(rèn)識書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題
板書設(shè)計：
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第二節(jié)：認(rèn)識三角形、圓
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：書上99頁練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生知道三角形、圓的.形狀和名稱
能力：通過實際活動使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認(rèn)識三角形、圓
�。�1）初步認(rèn)識三角形
�。�2）初步認(rèn)識圓
2、學(xué)生動手操作，加深對三角形圓的認(rèn)識
�。�1）做書上99頁做一做第1題
�。�2）做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實際加深認(rèn)識
做書上99頁做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測評
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察 操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）
師：你從這幅圖中看到了什么？
生1：有紅紅的太陽、小鳥。
師：還看到什么？
生1：小樹、草。
生2：小孩騎著黃牛。
生3：這幅圖里有好多圖形。
師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（給學(xué)生思考的時間）
生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？
師：這是個值得思考的問題，獎勵給你一個五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。
師：你們還能提出什么問題？
生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？
生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？
師：看到同學(xué)們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認(rèn)識它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學(xué)都能說出這些圖形）
師：課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)
師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）
生1：我從長方體上找到了長方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動，教師巡視）。
師：哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的
師：你們的這種分法很有道理。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們怎么知道這些都是長方形？
生1：長長的，直直的。
生2：有4個角。
師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？
師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的`。
生3：有4個角
師：噢，那平形四邊形呢？
生1：也有4個角，師：誰來說三角形的樣子？
生1：3條邊，3個角。
師：圓呢？
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。
師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）
生：長方形。
師：這樣放呢？（斜舉長方形）
生：長方形。
師：這樣還是長方形��？
生：是。
師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）
生：平形四邊形。
師：大家個個都有火眼金睛，太棒了！
師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎�！眻D）
師： 一上課時有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？
生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師：這是同學(xué)們自已提出的問題，會用今天學(xué)到的知識解決了，老師真為你們感到自豪。
活動四：聯(lián)系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：課桌的面是長方形的。
生2：地板磚的面是正方形的。
生3：我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。
生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2：我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點：
體會面在體上
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的.圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
�。�3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識，準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認(rèn)識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點展開從實際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字15
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。
3、通過拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點】認(rèn)識七巧板的構(gòu)造，能進(jìn)行簡單的拼搭
【教學(xué)難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1、 出示平面圖形。
師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉�老朋友。你們認(rèn)識它嗎？好，大聲的說出它的名字。
課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。
2、 動態(tài)演示。
師：正方形這個老朋友給大家?guī)砹艘粋�小小的魔術(shù)。仔細(xì)看�。▌討B(tài)演示正方形演變成七巧板的過程）
小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個朋友。
二、動態(tài)演示，板塊構(gòu)造。
1、 操作感知，初步認(rèn)識七巧板。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個圖形？
這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？
好，看老師來把它們比一比！
是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。
2、 簡單介紹七巧板的來歷。
師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具，我們來聽聽它的自我介紹吧�。úシ配浺簦�
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的.各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？
三、動手操作，奇妙構(gòu)造
過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？
我們先來點簡單的：
1、 兩個完全一樣的三角形拼。
（1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個小三角形，你能拼出些什么圖形？
請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！
拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！
誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆�
（2）方法提煉
師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？
預(yù)設(shè)：生1：我本來就會的，或爸爸媽媽教過我。
師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的
生2：這樣試試，那樣試試……
師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試！那這樣可不可以？
為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？
小結(jié)：說得真不錯，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！
2、用三塊拼三角形
師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動手拼一拼�？纯凑l的方法最多。開始！
�。�1）學(xué)生動手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）
�。�2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。
�。�3）全班交流。
師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）
真了不起，把掌聲送給他。
�。�4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？
�。�5）小結(jié)。是呀，只要我們會觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯！
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？
聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)�？纯茨膫�小組拼的方法最多！
�。�1）獨立拼
（2）四人小組交流。
�。�3）全班交流：
師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個三角形......）
�。�4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點？
小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個長方形？
師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動到第2區(qū)。
過渡：小朋友們真不錯，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！
四、實踐運用，巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案（課件點擊出示各種圖案）
�、� 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？
�、� 指著小貓拼圖。
師：剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個圖形，你知道它是怎么想的嗎？
有道理，原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這里還藏著個平行四邊形
�、� 姑娘圖。房子圖
師：仔細(xì)觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？
�、� 評價：你們的眼睛真亮！不僅能用7個圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）
2、 無線圖案
�、� 瞧，又有三個圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細(xì)看，它們像什么呢？
�、� 對，關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個寓言故事，叫做守株待兔。
�、� 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？請你選擇其中一個拼一拼�。ㄕ埲齻�學(xué)生黑板上拼）
�、� 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？
哇，你不僅會觀察，而且運用了我們剛剛學(xué)到的知識。
�、� 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）
�。ò鍟嚎� 分 拼）
五、課堂總結(jié) 問題解決
師： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）
是呀，七個圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！
今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時候多多動腦，讓七巧板在你們的手中會更加神奇。
板書： 用七巧板拼圖形七巧板
【嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字】相關(guān)文章：
以嘗試為話題寫作文初三作文09-17
大慶中考優(yōu)秀作文：在嘗試中成長04-21
優(yōu)秀作文初三06-03
初三的優(yōu)秀作文11-07
步入初三作文優(yōu)秀作文03-23
（優(yōu)秀）走進(jìn)初三作文07-05
初三優(yōu)秀作文07-07
初三作文范文【優(yōu)秀】01-07
初三優(yōu)秀作文06-22
初三畢業(yè)優(yōu)秀作文11-04