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八年級(jí)作文(實(shí)用7篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的八年級(jí)作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)作文 篇1
死神，披著黑袍，扛著鐮刀，徘徊在人世間，不時(shí)帶走幾抹幽魂�？晌覐臎]有為這流下過一滴淚水。我甚至懷疑我自己，是否真的如此冷漠無情，猶如死神，什么都不能使他停住腳步，來憐憫這個(gè)世界。
可這一天，死神帶走的不是幾抹幽魂，而是六十萬人的魂魄，中國(guó)南京在這一天迎來了有史以來最慘痛的一天。我的心靈為之震憾。六十萬人�。o論婦女、老人，還是手無搏雞之力的嬰幼兒，都不能從鬼子的刀下逃離。請(qǐng)不說我有種族歧視，我真的痛恨日本人。六十萬人啊，就如他們手中的一張紙，輕飄飄的不值一提。至令還在他們的神社里供奉著那些二戰(zhàn)的戰(zhàn)犯，視他們?yōu)樯衩鳌?/p>
呵，日本人不只殺人，竟然還以折磨人取樂。一位孕婦的肚子甚至被割開，掏婦女腹中的.胎兒，玩耍夠了，才一刀插死。
請(qǐng)不要說我殘忍。你應(yīng)該閉上眼想象：如血的夕陽映照著了無生氣的南京城。地面上一灘灘的血跡仿佛在訴說著日本人的殘忍，一堆堆的尸體，一個(gè)嬰兒正躺在尸體的頂端，一個(gè)長(zhǎng)矛正穿過他弱小的身軀……他們正無聲地控訴著日本人的殘暴。
請(qǐng)我們一起記住這一天，記住這一天的殘暴、記住這一天的悲傷、記住這一天的無奈、這一天的憤怒。
請(qǐng)我們記住這一天，記住這一天的屠殺；記住這一天，記住這日本人不把中國(guó)人當(dāng)人的一天，記住這令中國(guó)人羞辱的一天。
請(qǐng)我們努力，努力讓中國(guó)雪洗這一天恥辱；請(qǐng)我們努力，努力讓中國(guó)從昔日的“東亞病夫”成為世界上令人尊敬的民族。
八年級(jí)作文 篇2
除世界杯外，平時(shí)一般是不看球的。
20xx年6月13日早上4點(diǎn)的巴西世界杯揭幕戰(zhàn)，是東道主巴西隊(duì)對(duì)陣歐洲勁旅克羅地亞。早上3點(diǎn)20分，手機(jī)鬧鐘響了起來。關(guān)掉鬧鐘之后便打開電視機(jī)，抱著鋪蓋去沙發(fā)上去看比賽。
早上3、4點(diǎn)，正是最好睡覺的時(shí)間，躺在沙發(fā)上，眼睛總是想閉上，不想掙開，不知不覺地又睡著了。直到比賽開始球場(chǎng)上和解說員的聲音自己從睡夢(mèng)中重新喚醒。這才仔細(xì)看雙方陣營(yíng)，攻防情況，這才認(rèn)得巴西隊(duì)十號(hào)內(nèi)馬爾。大約十分鐘的那個(gè)巴西隊(duì)6號(hào)自擺的烏龍球，讓我記做了那個(gè)6號(hào)，而且替他感到不幸和擔(dān)心。
內(nèi)馬爾身體壯實(shí)，控球能力強(qiáng)，揭幕戰(zhàn)上的個(gè)打在立柱上彈進(jìn)網(wǎng)窩的地滾球和那個(gè)點(diǎn)球，展現(xiàn)了內(nèi)馬爾的進(jìn)球能力。
巴西隊(duì)的第4個(gè)進(jìn)球（算上烏龍球）是個(gè)捅射，進(jìn)得也很漂亮。
面對(duì)強(qiáng)大的巴西球，克羅地亞找的是防守反擊。一心想著力保球門不失。巴西隊(duì)送出的那一記烏龍，很快就被收一個(gè)點(diǎn)收了回去，雙方又在一個(gè)起跑線上了。
內(nèi)馬爾的第二個(gè)進(jìn)球，讓整個(gè)巴西隊(duì)放開了手腳。直到三比一墊定勝局。
本場(chǎng)揭幕戰(zhàn)，打得不沉悶，讓球迷們感覺到了時(shí)間過得快，精彩。
中途還睡著過，夢(mèng)見自己搭著魚具包去釣魚，河邊上沒有了位置，便去一個(gè)黑黑的山洞。彎腰時(shí)，不小心空錢包掉地上了，看不見，便去洞外的`摩托車上的漁具包拿手電。而摩托車上的魚具包卻不在了。這才想起洞里面還有一個(gè)乞丐，怕他把我的空錢包拿走，便慌忙進(jìn)洞看住他，空錢包果然在他那里。
盡管睡著了，但都沒有錯(cuò)過每一個(gè)進(jìn)球。
早上從床上起來的時(shí)候，頭腦里面還裝著漁具包丟了的失落感。直到看到漁具包并沒有跑出自己的視線，還靜靜地趟在電視柜邊上，客廳的一角。
八年級(jí)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力，達(dá)到基本寫作要求。
2．能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實(shí)感。 在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，多運(yùn)用抒情、議論，多寫感受啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。
4．自由靈活地運(yùn)用多種寫作形式。
具體措施
1、命題上應(yīng)盡量想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，有行動(dòng)到內(nèi)心。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長(zhǎng)的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿修改，更主要是借助學(xué)生之間的力量去給作文評(píng)判修改。在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
4、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，把例文對(duì)比呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經(jīng)過討論研究總結(jié)出好作文的優(yōu)點(diǎn)，不佳作文的修改方案。這樣對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)意義更強(qiáng)。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。
第一單元 記敘的線索
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作記敘性文章。認(rèn)真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然后選取最有代表性的幾件事或幾個(gè)生活片斷，來表現(xiàn)一個(gè)人的某一方面或某幾個(gè)方面的特點(diǎn)。通過每件事或每個(gè)生活片斷來表現(xiàn)這個(gè)人的一個(gè)生活側(cè)面。（這是為了突破小學(xué)作文的詳寫一件事模式） 2、寫作時(shí)同學(xué)要注意記敘性散文的語言特點(diǎn)。 3、要訓(xùn)練在記敘和描寫中穿插適當(dāng)抒情和議論的寫作方法，并注意寫好段落間過渡的語言。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)： 在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動(dòng)，令你興奮，一定有人關(guān)心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底�；貞涍@些往事，你會(huì)再次激動(dòng)，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量�，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆來，以“想念”為話題，把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級(jí)：1.《我生命里的那抹陽光》
寫作指導(dǎo)： 《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意溫暖光明，那個(gè)人應(yīng)像陽光一樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進(jìn)的道路，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生命中那個(gè)陽光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫具體，通過敘事既寫出他對(duì)“我”的重要性，確實(shí)像陽光，給予心里溫暖的正能量，激勵(lì)自己人生道路在面臨困難和挫折的時(shí)候，繼續(xù)向前……
2.儲(chǔ)蓄人生（這一單元以人生為主題編寫）
第二單元 借物抒情
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)將情感融于敘事之中，通過事物來抒發(fā)情感。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體冇些食物，寫出它的特征，并融入自己的感情。
3.巧妙的運(yùn)用聯(lián)想和想象，把選取的“物”應(yīng)抒發(fā)的“情”的契合點(diǎn)找準(zhǔn)。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)：（一句話）
1.我們學(xué)校里共青路上種植的白楊，白楊寄予著共青團(tuán)員的什么情懷呢？校園還種植著銀杏樹，它又有什么寓意呢？
2.寫學(xué)校的操場(chǎng)（運(yùn)用多種表現(xiàn)手法）200字左右
高級(jí)：
1.閱讀下面材料，按照要求作文。
中國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且還有著一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個(gè)節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)新舊交替的`標(biāo)志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽正當(dāng)赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。請(qǐng)從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個(gè)作為題目，寫一篇不少于600字的文章
2. 在這個(gè)不尋常的春天里
第三單元 合理安排說明順序
（本單元的寫作內(nèi)容如果出現(xiàn)在上學(xué)期第三單元是可行的，能回應(yīng)所講的課文，但本冊(cè)本單元是對(duì)生存環(huán)境的思考，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的單元。故教材中的寫作不適用，我們繼續(xù)深化前兩個(gè)單元寫作內(nèi)容）
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.明確并學(xué)習(xí)運(yùn)用記敘文的行文思路。（時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、情節(jié)轉(zhuǎn)換、情感變化……）
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用合理的結(jié)構(gòu)布局，達(dá)到言之有物、言之有理的目的。（并列式、遞進(jìn)式、總分式、小標(biāo)題式，日記式……）
二、訓(xùn)練題目
初級(jí)：1.消失了的
高級(jí)：把寫景的古詩(shī)擴(kuò)展成散文，注意描寫手法的運(yùn)用
把若干個(gè)寫景小散文綴連在一起，最合成片段式、并列式、遞進(jìn)式、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)的散文，表達(dá)熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的主旨
第四單元 記敘中的描寫和抒情
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.寫人的記敘文，要使人物鮮活、傳神，恰當(dāng)運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文，要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種描寫手法和抒情手段，將景、物、事，情呈現(xiàn)在讀者面前。
3.抒情力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。
4.選材個(gè)性化、描寫細(xì)膩化、情感真摯化。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)： 1.哲學(xué)家常說，一滴水中見大海，一粒沙中見世界。的確如此，即使是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┢匠Ｐ∈�，例如逢年過節(jié)的風(fēng)俗，吃飯穿衣的習(xí)慣，以及我們各自家鄉(xiāng)的建筑、飲食等，細(xì)心探究起來，幾乎每一樣都包含著深厚的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)藏著語文學(xué)習(xí)的寶貴資源。到民間去“采風(fēng)”，關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問”，一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)！以“民風(fēng)民俗”為話題寫一篇文章。
2.家鄉(xiāng)的節(jié)日或中國(guó)“玩意兒”
高級(jí)： 1. 我身邊的奇人或異事
寫作指導(dǎo)：寫作前可讓學(xué)生先搜集素材先選定描寫的人物，然后重點(diǎn)去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節(jié)目中有特殊本領(lǐng)的人就很多：像中央三臺(tái)《星光大道》中就有很多來自民間的藝術(shù)家、《東方衛(wèi)視》達(dá)人秀每個(gè)達(dá)人都有絕活
如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動(dòng)物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……（古文化街）
2.真正的朋友P160
第五單元 學(xué)寫書信
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.了解“書信體作文”的文體特征
（書信是生活、學(xué)習(xí)和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運(yùn)用它來寫作文，那就不能僅僅把它當(dāng)做一種交際工具，還必須把它當(dāng)成“文章”。
�。�1）、情真意切，便于表達(dá)真情實(shí)感，富有感染力。（多采用第二人稱）
（2）、表達(dá)方式靈活。可以采用敘事、描寫、抒情、議論的表達(dá)方式，
�。�3）、內(nèi)容不拘，結(jié)構(gòu)自由，不需要復(fù)雜的過渡承接。
�。�4）、對(duì)象很廣泛。
�。�5）、語言要求低。這并不是說語言可以干癟無味，不需要有個(gè)性特點(diǎn)。）
2.學(xué)會(huì)書信的格式注意書信的要求
書信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。
3.注意言語中的一切交際禮儀。
二、訓(xùn)練題目
初級(jí)：1.漸漸長(zhǎng)大的你，一定有許多的困惑無法解答，也一定有許多的煩惱無處傾訴，如果不愿意與親人和朋友面對(duì)面交談，那就試以書信的形式，向他們敞開心扉，傾訴心曲吧。
高級(jí)：1.假如以“珍惜”為話題作文，運(yùn)用書信體來表達(dá)，可以有哪些構(gòu)思呢？
2.請(qǐng)以“選擇”為話題或以“長(zhǎng)大”為題寫一篇書信體作文。
3.我與 面對(duì)面（填充一位古人）
第六單元寫作 學(xué)寫游記
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以游蹤為線索的寫作方法，能運(yùn)用移步換景和定點(diǎn)觀察
2.注意詳略得當(dāng)，學(xué)會(huì)取舍材料。
3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。
4.適當(dāng)交代有關(guān)風(fēng)景的知識(shí)。
5.融情于景。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)：
大家都應(yīng)該有過出游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀察自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。自擬題目，寫一篇游記。
高級(jí)：
以書信的形式給你的外國(guó)筆友介紹你出游的歷程，把中國(guó)的優(yōu)美景致介紹給他，亦可以介紹你旅游地的相關(guān)知識(shí)：神話傳說，歷史故事等，增強(qiáng)文章的文化性、趣味性。
| 名稱： | 八年級(jí)下冊(cè)語文作文教學(xué)計(jì)劃 |
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| 版本年級(jí)： | 八年級(jí)下語文教學(xué)計(jì)劃 |
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八年級(jí)作文 篇4
人生之路，飄忽不定；艱難險(xiǎn)阻，與你同行。危難時(shí)刻，對(duì)你伸手相助；疑惑之時(shí)，幫你排憂解難；迷茫之時(shí)，為你指點(diǎn)迷津……當(dāng)你勇攀高峰時(shí)，是否還記得有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾？當(dāng)你只差一步之遙就能攀越頂峰時(shí)，是否意識(shí)到了“感恩”這個(gè)詞？
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”我的通俗理解就是用一顆真誠(chéng)的心去回報(bào)身邊對(duì)你好的人或事。
感恩父母
想必天下所有的孩子對(duì)于父母來說都是掌上明珠，這是毋庸置疑的'。從你呱呱墜地開始，你就是他們心中唯一的牽掛。不過我是相信有大部分人還在以為父母的這種給予是應(yīng)該的，要是你這樣，快趁早打消這種念頭吧！因?yàn)樗麄兘o予了你生命，教你說話，寫字，吃飯，走路……你的一生都是他們教你的。風(fēng)是愛的呼喚，雨是情的交融。所以，走自己的路，一定要愛自己的父母。
感恩自然
你廣闊的視野可以看見爭(zhēng)奇斗艷的花，湛藍(lán)無際的天，波瀾壯闊的�！卧脒^去保護(hù)它們？又何曾感恩過它們帶給你的快樂？在這個(gè)奇妙的大自然中，花兒知道感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；小鳥知道感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它飛翔；魚兒知道感恩大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗溽唷杀人鼈兏咭坏鹊奈覀儭祟惸�？或許這值得我們深思。所以，愿你在廣闊的天地中，聆聽大自然的教誨，感恩自然，保護(hù)家園！
當(dāng)你懷著一顆感恩的心去對(duì)待父母，對(duì)待自然，對(duì)待其他的一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)比別人先一步登上了山頂。世界對(duì)我們的恩賜，遠(yuǎn)不是“滴水之恩”，而是汪洋大海！
八年級(jí)作文 篇5
“哦，天氣預(yù)報(bào)說今天有小到中雪，你注意點(diǎn)，別弄感冒了。在學(xué)校不比在家，感冒了，也只有自己照顧著自己�！眿寢尫畔率种械臇|西叮囑我道。
我忙點(diǎn)點(diǎn)頭，不耐煩地看著母親，嗔怪她的啰唆。媽媽顯然意識(shí)到了，笑著摸摸我的腦袋，轉(zhuǎn)過身，走下車去。車子正欲啟動(dòng)，媽媽忽然轉(zhuǎn)過身來，慌慌張張地丟過一袋東西，便跌跌撞撞地走下車去。車開了，我回頭一看，媽媽還站在原處，不停地朝我揮著手。外面的風(fēng)非常大，媽媽那好看的發(fā)型此時(shí)已不成樣子，頭發(fā)隨著狂風(fēng)恣意地翻騰。我的心不禁猛地抽搐了一下。
我忙轉(zhuǎn)過臉，默默地打開媽媽剛剛放下的東西。噢，是一條圍巾，我翻了翻，還有一副手套。我拿起手套，竟從里面滑落出一張小紙條，媽媽那娟秀的字跡映入眼簾——天冷了，注意身體。
媽媽的.這句話如那春日里的一道陽光，使我全身溫暖無比。我捧著那手套，心中滿是感動(dòng)。
我抬起頭，視線早已模糊，眼前又浮現(xiàn)出了與媽媽相處時(shí)的那一個(gè)場(chǎng)景：我坐在臺(tái)燈下，寫著作業(yè)，媽媽突然走過來，坐在我身邊，抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正滿眼慈愛地望著我。沉默了一會(huì)兒，媽媽突然說：“你冷不冷，我給你拿個(gè)電暖器來吧！”我忙點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一會(huì)兒，媽媽來了，手中拿著個(gè)紅色包裹，右手提個(gè)電暖器。我正欲脫掉鞋子，母親卻搶先了一步，小心翼翼地幫我脫下鞋子，又將它放到電暖器上，然后又將那包裹遞給我：“拿著吧！為了你做作業(yè)拿著方便，我將熱水袋縫在了里面。應(yīng)該不冷了�！比缓髬寢尣艥M心歡喜地走開。
想起那一個(gè)場(chǎng)景，此時(shí)我已是熱淚盈眶。
望著窗外，寒風(fēng)瘋狂地席卷著大地，路上的行人步履艱難。我戴上母親編織的手套，全身暖洋洋的。因?yàn)橛辛四赣H的愛，這個(gè)冬天我不再寒冷。
八年級(jí)作文 篇6
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間春天過去了又進(jìn)入了夏季，此時(shí)此刻，我還在回味著春天的味道。今年的清明節(jié)那天陽光格外明媚，天空格外清朗，風(fēng)兒格外柔和，花兒格外艷麗。我們和侄女艷艷來到了鄱陽湖踏青賞景！遠(yuǎn)離喧囂的城市，享受自然，感受田間的恬靜與悠然，感受春天。
據(jù)說今年鄱陽湖個(gè)性缺水，此刻是歷史以來都沒有出現(xiàn)過的旱情。雖然清明節(jié)那時(shí)的鄱陽湖也有點(diǎn)缺水現(xiàn)象，但是還是十分有魅力，站在鄱陽湖堤岸上將無際的湖景一一覽無余。我們不僅僅能站在鄱陽湖畔細(xì)細(xì)感受春日陽光的溫暖，欣賞陽光沐浴下的秀麗鄱湖，還親自走進(jìn)農(nóng)田看油菜花，聞泥土香。我們挖野花，吃農(nóng)家飯，真是其樂融融阿！
夢(mèng)回鄱湖，波光粼粼的湖水滋潤(rùn)著四月的嬌陽，湖光美景讓我們沉醉其中，踏入田圓，遙望著收獲心里充滿著喜悅。
春暖花開，萬物復(fù)蘇。陽光普照著大地，悠悠的小草一片，鮮艷艷的紅花綻放，樹上的枝頭已發(fā)芽。春天了，到處能夠聞到花的香味。黃黃的'油菜花，金燦燦的迎春花；紅通通的杜鵑花，還有淡淡的桃花？。那些嫩嫩的黃、新穎的綠、淡淡的粉、優(yōu)雅的白…那些泛綠的樹枝，和煦的陽光、濕潤(rùn)的泥土……滿眼是春的氣息，讓人愜意無比；讓人陶醉；讓人無限感動(dòng)；春天里讓我們感受到了生命的力量！
我們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著清新的空氣沁入心脾，傾聽著萬物蘇醒、小草抽芽的聲音，貪婪地享受著春的味道。全身簡(jiǎn)單了許多，情緒出奇般的愉悅。我愛春天那種蕩漾在春風(fēng)中的溫馨；我愛春天里濱紛色彩沖擊視野的感覺。綠水青山間品嘗各種具有田園芬芳的美味…我們尋找春味，尋找開心，尋找…分享踏青、分享快樂！
春風(fēng)徐徐，輕輕吹拂著我額邊的頭發(fā)，心里無比快樂！側(cè)望著身旁婀娜多姿的柳樹，似乎也有了點(diǎn)綠的新意。柳尖那嫩嫩的綠，似乎在告訴我；生機(jī)勃勃的春天來了！洋溢著溫馨的春味。走在路上，看到那堅(jiān)強(qiáng)的小草又憑著它那頑強(qiáng)的毅力破土而出，在墻腳下安家了，用它那嫩綠嫩綠的色彩，毫無保留地裝飾著秀麗的春天，聞到了一股濃濃的春香！春天確實(shí)太美了！春天永久地留在我心間，此刻想想心里還是那個(gè)美阿！
八年級(jí)作文 篇7
再見了，母校！就像小鳥總要離開樹上的巢！我即將要邁出校門，但在您懷中五年的喜怒哀樂，我發(fā)誓，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉！
教室里傳出的朗朗讀書聲，有說不出的親切。那一張張承載著知識(shí)氣息的桌椅，照亮了一張張不舍的臉頰。走在長(zhǎng)廊里，迎著撲面而來的微風(fēng)，看著窗外的景物，我不禁嘆了一口氣。��！母校！我就要與您分別，我就要帶著您的希望與祝福，迎向新的朝陽！
操場(chǎng)周圍是一圈奇花異草，手指輕輕拂過葉面，微微的疼痛讓我回憶起了五年時(shí)光的酸甜苦辣。桂花未開放，但那股清香已經(jīng)沁入我的心房；趁櫻花還未凋謝，我盡情地欣賞著那最后的妖嬈。聽！背后傳來一陣陣的笑聲。看！原來是幾個(gè)小孩在玩跳山羊，“撲通”一聲，一個(gè)男孩失手摔倒，震得小草“漫天飛舞”，爬起來，紅撲撲的臉龐掛著羞怯與歡暢。另幾個(gè)男孩連聲大笑，故意讓自己也摔一跤。就這樣，一個(gè)摔了，另一個(gè)也倒了，一個(gè)個(gè)臉上掛滿了小草，卻掩蓋不住欣喜的微笑。
看著看著，一股熱潮暖到了我的心房。一陣風(fēng)徐徐吹來，幾片翠綠色的樹葉，隨風(fēng)飄蕩，飄向遠(yuǎn)方……
長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，貫穿了矗立的教學(xué)大樓。風(fēng)，輕盈地拂過，從走廊這頭一直拂向那頭，就像安撫著一個(gè)正在熟睡的孩子。
拐進(jìn)走廊北邊的一間教室，一陣熟悉的氣息迎面撲來。頓時(shí)，一股親切感在我心中冉冉上升。我仿佛看見了我與同學(xué)們興奮的身影——這間“生活勞動(dòng)室”裝滿了我們的喜悅與歡暢。記得，這幾屆的“OM頭腦大賽”前期，這里記載著我們多少苦練的汗水？多少奮斗的痕跡？多少努力的結(jié)晶？總之，我們?cè)谶@里消愁解悶，快樂無窮！
教室對(duì)面，是鳥語花香的花園。園內(nèi)種滿了各種杏樹、桂花樹、玫瑰和石榴樹；有的金燦燦，有的綠瑩瑩，有的白如潔云，有的紅如烈焰；還有些說也說不出，見也沒見過的奇特花木。
我輕輕撫過一株株花木，仿佛看到一道道金光在陽光下穿梭著。我不禁回到了以前那些日子……
“我們下去玩吧！”好朋友天天敲響了門，便和我奔向這里。玩累了，我們就坐在那條長(zhǎng)廊上，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)一只只金光閃閃的.蜻蜓停在花園內(nèi)。
“看，蜻蜓！”我興奮地只剩下吶喊。我們走近了它們，看著它們飛，看著它們舞，看著它們從一顆樹蹦到另一棵樹，落在葉子上，一搖一晃……金光從他們身后不斷“涌出”，“溶化”在潮濕的空氣中。
我們看入了迷，忘卻了之前的疲憊。汗，已不再流。我們沉默著，直到那一個(gè)個(gè)美麗的身影愈發(fā)遠(yuǎn)去，最后鉆入夕陽消失了。
我心頭一酸，為的是那消失的蜻蜓，更為的是即將離開母校的我們。
再見了，母校！就像小鳥總要離開樹上的巢！在那充滿朗朗書聲的學(xué)習(xí)圣地，我們多少次舉起手中金光閃閃的獎(jiǎng)狀，多少次的自豪，多少次的喜悅，都?xì)w功于母校！
再見了，母校！就像小鳥總要離開樹上的巢！在最后這幾天的日子里，讓我向您真摯地告別——
再見了，我即將離開的母校！
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