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        不著調(diào)的我扶不上墻高二話題作文

        時(shí)間:2024-07-06 07:16:27 高二 我要投稿
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          歲月荏苒了春秋,在逝水里雕琢出滄桑的痕跡,過(guò)了很久。我才聽(tīng)出樹(shù)上的鳥(niǎo)啼如昨天一般明晰,極像那一陣風(fēng),吹過(guò)我們旖旎流年的花雨,拂過(guò)那一痕長(zhǎng)堤的風(fēng)細(xì)柳斜。

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          “你只有權(quán)給我提建議,沒(méi)有權(quán)來(lái)命令我”,我站在座位上對(duì)班主任如是說(shuō)。班主任的臉由紅變青,又由鐵青變成煞白。我得意地站著,余光掃過(guò)一張張或驚愕或嗤笑的面龐,我欲笑無(wú)言!斑@孩子能不能省事一點(diǎn)呢?”班主任坐在辦公桌前喃喃自語(yǔ),我抱起一摞語(yǔ)文作業(yè)默默走過(guò)。

          清風(fēng)徐來(lái),我已跨進(jìn)高中的校門(mén)。恍惚間仿佛我又將辦公室的門(mén)重重地關(guān)上,轉(zhuǎn)身,消失在人群里,留下母親失望的眼神在裊裊余音里戰(zhàn)栗。“穿得比誰(shuí)還成熟,其實(shí)……”門(mén)后班主任的話我了然心,轉(zhuǎn)身離開(kāi),我獨(dú)不言。

          青春的大筆在白紙上疾書(shū)而過(guò),留下一條條拖泥帶水的痕跡,寫(xiě)出一幅無(wú)法識(shí)別的狂草,輕易而不堪,在黛黑色的墨跡里蟄伏著老師指責(zé)的眼神與慍怒的面孔。

          或許,我就是那個(gè)不可教的孺子,在老師慷慨陳詞時(shí),靜默地離開(kāi),留下一個(gè)桀驁不馴的背影;在老師讓我們制訂假期計(jì)劃時(shí)交上一張白紙,留下一個(gè)不羈的神情;在老師想找我談話時(shí),便把她抽象成一個(gè)質(zhì)點(diǎn),任她在空間里無(wú)端振動(dòng)。青春的腳步漫溯而過(guò),不著調(diào)的我,扶不上墻。

          我究竟做了什么?標(biāo)榜著“道不同,不相與謀”的狂放與偏激,我是那個(gè)狂熱的殉道者,肆無(wú)忌憚地傷害那一個(gè)個(gè)本應(yīng)當(dāng)受到我尊重的人,我想我或許更像那個(gè)舉劍嗜血的十字軍士兵,殺戮,為了基督的信仰,卻絕非耶穌本意。信仰本是一種幸福,卻不想因?yàn)槠ぃ蔀橐粓?chǎng)災(zāi)難。

          春天的雨紛紛揚(yáng)揚(yáng),我心似一池萍碎,曾經(jīng)的躊躇滿志,如今安在?也罷,我姑且鞠躬作揖,而后分道揚(yáng)鑣。覓一株度恨菩提,休管他滄海桑田。

          我真能靜生如此?

          我不知道

          青春匆匆踏過(guò)了嚴(yán)冬的霜華,伴隨一襲春的清香,柔風(fēng)輕拂,撩亂了紅塵萬(wàn)丈,來(lái)日方長(zhǎng),縱過(guò)去如此不羈,我還尚有時(shí)日明晰我心頭的陰翳,待曉來(lái)雨過(guò),吾自當(dāng)乘一篙風(fēng),逐夢(mèng)遠(yuǎn)行。

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