【精品】高考作文三篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的高考作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運用
中學課本是一座作文素材的金庫，它取之不盡，用之不竭。課本蘊涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運用課本素材的關(guān)鍵，是重要學會分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗，到達“思接千載，視通萬里”的境界！
一、各類課本種素材的運用方法
(一)人物類素材的運用
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡直是任何一個高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運用人物素材時有的是概述，有的是詳寫；有的是單一人物的運用，有的是多個人物的綜合；有的拿來作為論據(jù)，支撐觀點；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點：
1．要熟悉歷史人物，對所引用的人物生平、時代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現(xiàn)實生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點和關(guān)聯(lián)點。我們的作文是為了反映現(xiàn)實生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象暗合。
下面，我們就來詳細解讀一下有關(guān)的活用技巧。
1．取其一點法
人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運用角度多維，適用于多個文題，但在具體運用時，往往只取一點，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫，要根據(jù)需要對人物素材進行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個世界歷史名人，他的思想言論、觀點、人格以及他的生活經(jīng)歷，是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運用時，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學理論和教學實踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛國、愛民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達、樂觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。
只有順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩。
他不愛學習，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學習沒有給他帶來多少快樂，十二歲那年，張?zhí)煲淼腵一本童話書讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長反對，毅然退學，準備一生為孩子們寫故事。
在他的世界里，狼是一種會說話的動物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛，會開著飛機、坦克四處助人；在他的世界里，知識能帶來智慧，車有靈魂會說話。
——鄭淵潔，感謝你對自己選擇的執(zhí)著。你堅定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國也因此出了一個“童話大王”。
在那個“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代，他是個異類。他坐在北京最好的中學教室里，心卻飛進了唐詩宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分數(shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過，掙扎過，然而，心仍駐守在文學世界。
他天生愛文字，所以不肯棄文從理。他堅信文學世界中有他的生存之道。即使在社會的最底層，他也要像一只勇敢頑強的雄鷹，以文字搏擊長空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國際名人傳》。
——從維熙，感謝你對自己寫作的執(zhí)著。正是這份對文字的無悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國文學史留下了濃墨重彩的一筆。
順應(yīng)天性，長你所長。
【用法提示】
考生為了表達“順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩”的思想，接連選用兩個熱點人物，且在具體寫作時對其進行了剪裁，選擇的切入點都是“順應(yīng)天性”，與此無關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點專一，文段表意明確，說服力很強。
高考作文 篇2
一、非驢非馬，缺少文體意識
命題作文的一個重要特征是“文體不限”，但對此有不少老師與學生存在錯誤理解：認為“文體不限”就是不需要文體的規(guī)范，寫起作文來信馬由韁，隨心所欲，其結(jié)果，寫出的文章成了非驢非馬、非豬非狗的“四不像”。其實，“文體不限”并非不需要文體的規(guī)范。對目前高考作文中的“文體不限”宜作這樣的理解：提供考生多種選擇的機會，便于學生在自己擅長的文體中自由發(fā)揮，寫出自己的最高水平。
而從今年的閱卷情況看，這方面考生做得不盡如人意。相當一部分的考生，開頭引用或概括一下作文材料，提出觀點，中間記敘有關(guān)主題的一件事，結(jié)尾來一番議論。從開頭結(jié)尾看，屬于議論文;但從主體看，卻又像記敘文。文體不倫不類，最后閱卷老師只能根據(jù)其語言功底，給個三類文上下浮動的分數(shù)。
二、簡陋寒傖，缺少素材意識
從一篇文章的構(gòu)成來說，文章所選用的材料才是文章的血肉，是文章的神，只有材料精彩了，文章才能形神兼具，血肉豐滿，生動感人。
但我們不無遺憾地看到，在本次高考的作文中，考生表現(xiàn)出素材的匱乏令人咂舌。概括起來表現(xiàn)為以下幾方面：
1.浮光掠影，泛泛而談。有些文章，總體構(gòu)思尚可，角度也較新穎，但其論述時只是蜻蜓點水，隔靴搔癢，論述不深入，不到位，說理僅停留在表面，文章也就缺乏一定的說服力。好比一個外表英俊的人，談吐卻俗之又俗，很難讓閱卷老師留下好印象。
2.一事到底，材料單薄。與平時作文中泛泛而談比較相似的是，不少考生由于積累缺乏或者考場中想不起來，通篇只運用一個材料(這個材料往往即是話題中的材料)。這類文章，有的考生語言功底尚可，分析能力也可以，只得了二三類文，非�？上�。其補救辦法是怎樣把“有限”轉(zhuǎn)化為“無限”，充實文章的材料，豐富文章的內(nèi)容。
3.材料堆砌，不會分析。與材料單薄相反，不少考生以為，多運用一些材料，文章內(nèi)容才算充實。于是，他們在作文中堆砌了大量的材料，卻不懂得去分析所運用材料與文題要表達的觀點存在怎樣內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，結(jié)果材料是材料，觀點是觀點，如同水與油，不能很好地融合在一起，材料變成了展覽品，不能起到應(yīng)有的作用。
高考作文 篇3
遠方一詞，充滿著迷幻神秘與未知。人們之所以向往遠方，是因為他們將遠方分別賦予了各種內(nèi)涵。遠方可以是隔絕喧囂的靜謐，遠方可以是美好希望的幻光，遠方給予我們不盡的精神享受與動力，讓我們不斷前進，向那個迷幻美麗的遠方邁進。
遠方，是我們遠離喧囂的地方，為我們浮躁疲憊的心靈帶來無盡慰藉。“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，為何流浪?流浪遠方，流浪……”齊豫吟唱的遠方是大多數(shù)人疲憊心靈的棲息地。遠方的家是我們心的著落，遠方靜謐的感覺總能讓我們放緩急促的步伐去感受遠方的空靈，生活的撫慰，并帶走我們被塵土蒙蔽的心靈，讓它一空如洗。三毛深情寫下:“你曾否有過一個遠方，寄托你的一切憂傷?”我們匆忙趕路，卻慶幸有一個心靈的遠方與之為伴，這個遙遠的遠方讓我們暫時躲避煩躁，寄存憂傷，并在它的撫慰下，不斷從容安穩(wěn)的繼續(xù)奔跑。
遠方，是我們對未來無盡美好的幻想，它支撐我們越過荊棘密布的艱難道路，讓我們獲得無盡的精神動力與勇氣。普羅米修斯告訴人們:“人生最大的魅力就在于擁有幻光與希望，是這些幻光來中和人生的苦痛，為傷口療傷。”的確，當我們面對現(xiàn)實的無情冰冷，道路的艱難險阻時，遠方那閃耀著光明與希望的美好未來總會適時露出它最美的一隅，用那振奮人心的美麗激發(fā)我們堅定的信念與面對挫折的勇氣。它用它那似遠似近的身影輕聲鼓勵那些沮喪的人們，試圖放棄的人們:“任何事情的最終結(jié)果都一定是美好的，如果現(xiàn)在沒有遇到美好，那么這條路你還沒走完。”于是，失落的人們拾起扔掉的勇氣，彷徨的人們重燃內(nèi)心的堅定，擦干淚水，拖著滿身的創(chuàng)傷不斷向前。
然而，如果一味的沉浸在遠方的精神幻想中，我們便失去了現(xiàn)實，失去了走向遠方的道路。臧克家說:“人生充滿的幻光，若只是把幻光當成幻光，人生便陷入了無盡的苦海�！苯乾F(xiàn)實，是我們必須勇敢面對的現(xiàn)實道路，而遠方則是讓我們能在現(xiàn)實中尋找動力，失落中尋找撫慰的一首回味無盡的詩。所以，只有認清現(xiàn)實與遠方的著微妙的個聯(lián)系，把兩者有機的結(jié)合起來，才能譜成一曲生命的美妙樂章。
我想，我們每個人都會有一個遠方，無論它是你承載著你的夢想或是寄托著你心靈的憂傷，我們都能從遠方的遐想中獲得生活本身應(yīng)有的富足與安然。就讓我們每個人的遠方都充滿希望的光，并讓它照進生活，照進現(xiàn)實。
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