五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握課文中的9個(gè)生字：巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、

眸、呷、瞼

2、 初步學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物、描寫動(dòng)物的方法。

3、 注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)。

4、 能流利地朗讀課文。

5、 感受人與鳥友好相處的美好境界。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 學(xué)會(huì)描寫動(dòng)物的方法;

2、 描寫動(dòng)物詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

三、教具：高亮度幻燈機(jī)(一臺(tái))

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課文：學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥》

2、釋題：珍珠鳥是動(dòng)物，寫動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來(lái)寫?(請(qǐng)學(xué)生回答)看課文如何寫?

3、學(xué)課文前，先學(xué)習(xí)課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)

chao man bó chóu chu ni mou xia jian

巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、呷、 瞼

A、 先集體讀注音、生字

B、 遮沒注音，集體讀生字

4、分析課文：

(一)

(1)課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥?三只

(2)這三只鳥之間是什么關(guān)系?(兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥)

(3)課文哪些自然段寫大鳥?(2—5)哪些自然段寫小珍珠鳥(6—14)

(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么?因?yàn)榇篪B生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。

(5)那么大鳥從哪里來(lái)?朋友送我一對(duì)珍珠鳥。(課文第一段)

(6)歸納課文第一段：點(diǎn)明珍珠鳥的來(lái)歷。

(二)朋友送給我珍珠鳥以后，我對(duì)珍珠鳥怎么樣呢?看課文對(duì)待大鳥這部分，齊讀課文(2—5)段，找出我對(duì)待珍珠鳥的句子：(請(qǐng)學(xué)生回答)

教師歸納：(用幻燈顯示)

設(shè)置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓

不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動(dòng)它們

(三)我對(duì)珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的.關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來(lái)又怎樣呢?(從課文中找出語(yǔ)句)教師歸納(用幻燈顯示)

先怕人 → 熟悉

(四)體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢?(幻燈顯示)

躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小腦袋瞅

(五)由于我的關(guān)心愛護(hù)，兩只大鳥在三個(gè)月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來(lái)?

課文中句子：①紅嘴紅腳……蓬松的球兒

②這些句子運(yùn)用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點(diǎn)?(寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn))

③這些句子是什么描寫?外貌描寫

(六)對(duì)這個(gè)漂亮的小尤物，我自然更是關(guān)心愛護(hù)，請(qǐng)學(xué)生齊讀(6—14)段，在課文中劃出我對(duì)它關(guān)心愛護(hù)的句子。請(qǐng)學(xué)生回答，教師歸納(幻燈顯示)

不看——我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜

大好奇的眼去直視它們

不管——我不管它，仍然打開窗子

不趕—— 我只是微微一笑，依舊寫東西

我不動(dòng)聲色地寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛

不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

(七)小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛護(hù)下，小鳥和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，找出小鳥哪些方面變化?[齊讀課文(6—14)段] 動(dòng)作、活動(dòng)范圍

(八)我們先從小鳥的活動(dòng)范圍的變化上來(lái)分析：(幻燈顯示)