八年級(jí)《敬畏自然》說課稿范文（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的八年級(jí)《敬畏自然》說課稿范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《敬畏自然》說課稿1
【說教材】——教材分析
1、課文簡(jiǎn)析
《敬畏自然》是人教版八年級(jí)《語文》下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解有一定的難度
2、探究問題
“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的長(zhǎng)早是無法和大自然相比的
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、識(shí)記并理解文中的生字詞
過程和方法目標(biāo)
1、 整體把握文意，理解本文主旨
2、 理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用
3、揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展
【說重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：把握文意層層推進(jìn)的論證思路
難點(diǎn)：理解敬畏自然的內(nèi)涵
【說教法】——教法選擇
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點(diǎn)撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習(xí)法
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：
情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣
讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說教學(xué)創(chuàng)意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解層層推進(jìn)的論證思路因此，設(shè)計(jì)教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀點(diǎn)的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會(huì)的論證思路。
總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心
【說教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入：
親愛的朋友，當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長(zhǎng)天時(shí)，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國(guó)家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機(jī)器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h(yuǎn)響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、字詞競(jìng)賽
2、作者相關(guān)情況簡(jiǎn)介
（三）初讀課文，品悟標(biāo)題
1、齊讀嚴(yán)春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話
一直以來，人類對(duì)自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機(jī)，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會(huì)使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下。
2、自讀課文，回答問題
提問設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)短語表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一個(gè)？
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3、品悟標(biāo)題
提問設(shè)計(jì)：“敬畏自然”的含義是什么？
�。ㄌ崾荆嚎梢园堰@個(gè)問題進(jìn)行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)�，為什么要敬畏自然�?/p>
學(xué)生思考，回答
�。ā熬次贰�，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的長(zhǎng)早是無法和大自然相比的。
自然界的一切，都是宇宙智慧的長(zhǎng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白說理性的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點(diǎn)，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的突破。
（四）再讀課文，品析精段
1、問題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一段？
�。ㄗ詈笠粋�(gè)自然段）
2、齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次。
3、分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”。
設(shè)計(jì)意圖：理解作者先將人類對(duì)自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，然后總結(jié)自己觀點(diǎn)寫法的妙用。
（五）三讀課文，品核心句子
1、問題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪幾句？
2、學(xué)生小組討論，班級(jí)交流
設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用“提取主句法”，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。
通過尋找支持觀點(diǎn)的句子，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文層層推進(jìn)的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、 用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路。
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：
如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴因?yàn)椋谟钪嬷�，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀而且，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。
宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分因?yàn)榘ㄎ覀內(nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。
（六）巧擬標(biāo)語，拓展延伸
1、大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語。
2、教師提示：擬標(biāo)語要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)
3、學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
4、教師出示一些標(biāo)語示例
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識(shí)；讓學(xué)生感悟祖國(guó)語言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生態(tài)，保護(hù)環(huán)境
（七）教師小結(jié)：
就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個(gè)組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開，層層推進(jìn)，告誡人類要敬畏自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)這種方法值得我們思考、寫作時(shí)借鑒。
《敬畏自然》說課稿2
一、說教材
（一）對(duì)課文的理解：
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，可對(duì)于人與自然的關(guān)系問題，人類歷來都是奉行自我中心主義，甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然，人類也因此付出了沉重的代價(jià)：干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時(shí)代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。
于是，人教版語文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊(cè)中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元，它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)理性精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對(duì)“人定勝天”的發(fā)展，是對(duì)自然的人文性的探究。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí)，與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然，愛生命，愛生活。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，樹立平等對(duì)待生命的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的；學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，但對(duì)這種比較抽象的議論性散文，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求，制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
二、說教法
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位，那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到有序，有度，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際，特采用情境導(dǎo)入法，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)采用品析法，點(diǎn)撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語言，以此為突破口，深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。
三、說學(xué)法
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的`意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。
四、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目，可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園，肆意破壞環(huán)境，就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知：
學(xué)生默讀兩遍課文，首先圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次，思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文，結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，進(jìn)行四人小組的合作討論交流，然后匯報(bào)交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，作為一篇議論性的散文，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理，如何用反問加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，啟人深思的。落實(shí)品語言，學(xué)語言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明？
要求：自主探究自由討論，提出質(zhì)疑見解
�。ㄐ〗M討論，交流發(fā)言）
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，完成教學(xué)難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向生活，讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任，應(yīng)從你我做起，從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，激勵(lì)他們的思維火花。
五、課堂總結(jié)
大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命，就要樹立平等的對(duì)待生命的意識(shí)，與自然和諧共處。
六、布置作業(yè)
�。�1）老師展示一些相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語，號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
�。�2）有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的�？�。
《敬畏自然》說課稿3
【說教學(xué)理念】
本節(jié)課面向全體學(xué)生，在閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，能夠較熟練地運(yùn)用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容（明確作者的觀點(diǎn)）；在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。通過分類閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。通過閱讀交流，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷。
【說教學(xué)特色】
1、課堂目標(biāo)
學(xué)會(huì)一種方法 →形成一種能力 →解決一類問題 →輸出一種情感→獲得一份知識(shí)
2、交流理念
找準(zhǔn)文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺(tái)，共享文本學(xué)習(xí)成果。
3、個(gè)性處理
用教材教。深入分析文章特色，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)合中考語文現(xiàn)代文考查目標(biāo)的理解，在教師教學(xué)用書的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
即：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、準(zhǔn)確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步解決滋生問題。
2、在閱讀中感知基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā)，因一味注重技巧的解讀而肢解語言的現(xiàn)象。注重在朗讀的過程中集中體會(huì)他們?cè)谟新曊Z言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。
【說教材】
（一）對(duì)課文的理解：
本課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情；明確本文觀點(diǎn)，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解對(duì)比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。
過程與方法：合作探究、小組展示
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語言。
【說教法】
情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法、展示討論法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來突出把握重點(diǎn)、突破理解難點(diǎn)。
【說學(xué)法】
倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗(yàn)作者的思維及觀點(diǎn)，運(yùn)用賞讀分析的方法整合文中抒情語句，體會(huì)字里行間流露出來的感情。
【說教學(xué)過程】
要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學(xué)性的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)情景，課前欣賞，教師抽檢學(xué)案。
教學(xué)過程：
（一）多媒體情境交流導(dǎo)入
（二）文本解讀
瀏覽閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內(nèi)容、觀點(diǎn)一目了然。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
（三）文本研讀
合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）。明確文體的議論性特點(diǎn)。通過“壓縮餅干”解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問題。
（四）文本賞讀
根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。
（五）文本延伸
如何解決人與自然關(guān)系問題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。
五、說板書設(shè)計(jì)
抓住文本知識(shí)輸入學(xué)生頭腦的路徑，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利于知識(shí)的存儲(chǔ)和輸出。
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