【熱門】說課稿六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，？讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢的奴隸。

　　《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定第二課時(shí)目標(biāo)為

　　1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。

　　2、 了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)？心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。

　　四、說設(shè)計(jì)理念

　　1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

　　2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)更多說課]

　　五、說教法學(xué)法

　　鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：

　　1以讀為主、讀中感悟

　　2角色互換，體會(huì)人物心情

　　3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力

　　4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

　　六、說教學(xué)流程及思路

　　在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三大板塊：1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了；2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理；3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

　　具體教學(xué)思路如下：

　�。ㄒ唬�體會(huì)父親“受不了”的心情。

　�。�1）首先，抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。

　�。�2）父親把妻子叫來，會(huì)怎樣說呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

　�。ǘ�）著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。

　　文中還有一處受不了，在哪里？

　　讀到這里，你最想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。兒子為什么受不了呢？

　�。ㄈ�）分角色朗讀，父親和兒子的三次對(duì)話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　課件展示：

　　第一次：

　　爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里。

　　“這不是你掙來的�！�

　　兒子笑了起來，走開了。

　　第二次：

　　爸爸接過金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。

　　“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。”

　　兒子又笑了起來，走開了。

　　第三次：

　　老人接過金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。

　　“不，孩子，這也不是你掙來的！”

　　兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”

　　這時(shí)，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”

說課稿 篇2

各位評(píng)委，各位老師大家好：

　　今天我說課的題目是：《人生自強(qiáng)少年始》

　　說本節(jié)課的地位和作用：心理健康教育的目的就是為了使學(xué)生自立自強(qiáng)。也就是說自強(qiáng)是一個(gè)人心理健康的標(biāo)志之一。一個(gè)人的成功不在其有多高的天賦，也不在其有多好的環(huán)境，而在其是否具有堅(jiān)定的意志，堅(jiān)強(qiáng)的決心和明確的目標(biāo)。腳踏實(shí)地，百折不撓，一步一個(gè)腳印地向著崇高的理想邁進(jìn)，總會(huì)有所收獲，有所成就�，F(xiàn)在中學(xué)生。在困難和逆境面前常會(huì)手足無措，或是自暴自棄。因此， 解決初中生心理健康問題的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，培養(yǎng)自強(qiáng)的品格。通過教學(xué)使學(xué)生向在困境中成才的成功者進(jìn)行比較分析，認(rèn)識(shí)自己，從而樹立自強(qiáng)精神，制定人生的目標(biāo)和走向成功的方法，堅(jiān)定地走下去，必然會(huì)享受到成功的喜悅。本節(jié)課就以自強(qiáng)為題展開。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：初步感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大作用；積極培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，樹立自強(qiáng)觀念；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人，拋棄自棄的心理。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 知道自強(qiáng)是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)； 懂得自強(qiáng)的含義、了解自強(qiáng)精神的表現(xiàn)、作用； 懂得自強(qiáng)要從少年開始。

　　過程與方法目標(biāo)：舉例說明自強(qiáng)的意義；親身實(shí)踐體驗(yàn)自強(qiáng)的重要。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。� 1 ）自強(qiáng)的含義及其精神表現(xiàn)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。確定為重、難點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。突破方法是通過創(chuàng)設(shè)情境，從具體材料出發(fā)正確引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐到理論、從具體到抽象。

　　（ 2 ）自強(qiáng)的意義和作用也是本節(jié)的重點(diǎn)。確定為重點(diǎn)的依據(jù)是：一個(gè)人的成功與否有許多復(fù)雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強(qiáng)不息，講清自強(qiáng)的意義，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的愿望。

　　突破方法是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了小小故事會(huì)、讀寓言故事思考交流等活動(dòng)，從正反兩方面來體會(huì)自強(qiáng)的意義，進(jìn)而產(chǎn)生要主動(dòng)探究培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)方法的強(qiáng)烈愿望。這也為下節(jié)課培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)方法打下基礎(chǔ)。

　　說教法：

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，主要采取了

　�。� 1 ）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用影像、圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。� 2 ）分組合作、主體參與、活動(dòng)探究：通過一系列問題的設(shè)置，組織學(xué)生分組合作探究，班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　�。� 3 ）創(chuàng)設(shè)情境：利用影像資料《 20xx 年感動(dòng)中國(guó)人物——洪戰(zhàn)輝》、歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。

　　說學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)：

　　現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多事情由家長(zhǎng)包辦代替，使得學(xué)生們身上自立自強(qiáng)精神非常缺乏，少數(shù)學(xué)生遭遇到家庭變化、學(xué)習(xí)上的挫折之后，無法正確面對(duì)，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過以下環(huán)節(jié)的設(shè)置：創(chuàng)設(shè)情境——體驗(yàn)自強(qiáng)；合作探究——感悟自強(qiáng)；分析材料——學(xué)會(huì)自強(qiáng)；內(nèi)化知識(shí)——我要自強(qiáng)。 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、升華情感。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段：

　�。� 1 ）學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合教材內(nèi)容收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事。

　�。� 2 ）教師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生情況分組；制作多媒體教學(xué)課件

　　說教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生情緒體驗(yàn)，引出課題。 (8 分鐘 )

　　多媒體展示： 20xx 年感動(dòng)中國(guó)人物——洪戰(zhàn)輝

　　啟發(fā)提問（多媒體展示）：這位普通的哥哥具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心，感動(dòng)了中國(guó)？他的哪句話最能打動(dòng)你？（引發(fā)學(xué)生思考分組合作探究、討論、總結(jié)發(fā)言得出自強(qiáng)精神的含義。）

　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 思想政治教育是對(duì)人內(nèi)心的感化，，因?yàn)閷W(xué)生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動(dòng)其心，必先動(dòng)其情，先要在情感上引起學(xué)生的共鳴，才能收到良好的教育效果。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與思考中，自主感悟到面對(duì)殘酷的生存挑戰(zhàn)，只有強(qiáng)者才能生存，讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)代社會(huì)中我們要做生活的強(qiáng)者，從而產(chǎn)生想培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)歸納出自強(qiáng)的含義。

　　板書：自強(qiáng)的含義

　　教師引導(dǎo)：洪戰(zhàn)輝就是憑著這種自強(qiáng)不息的精神，從一個(gè)男孩開始成長(zhǎng)為一個(gè)苦難打不倒的男子漢， 贏得了 20xx 年中國(guó)的感動(dòng)。同學(xué)們，自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)作用巨大。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)道德、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期，我們應(yīng)向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)的品格，讓自強(qiáng)的品格成為我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

　　板書：

　　一、自強(qiáng)，是進(jìn)取的動(dòng)力（多媒體展示）

　　多媒體展示課題： 《人生自強(qiáng)少年始》

　　2 、自主探究——學(xué)習(xí)新知（ 30 分鐘）

　　多媒體展示：

　　一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力（板書）

　　1 、自強(qiáng)的含義

　　活動(dòng)二：互動(dòng)平臺(tái)——小小故事會(huì)

　　請(qǐng)同學(xué)們講述你所知道的古今中外名人自強(qiáng)不息的故事。

　　配合學(xué)生講述的故事， 多媒體展示一些學(xué)生熟知的自強(qiáng)不息的名人圖片，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。有林則徐，鄭和，詹天佑，戚繼光，張海迪，桑蘭，中國(guó)女排全體，貝多芬，海倫凱勒等。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 引導(dǎo)學(xué)生從自己所熟知的先進(jìn)人物的自強(qiáng)事跡中體會(huì)自強(qiáng)對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要作用。實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的突破，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力和分析歸納能力。

　　師小結(jié)：看來，同學(xué)們了解的自強(qiáng)不息的事跡很多，這也說明自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面。請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們講述的故事，結(jié)合教材內(nèi)容思考：在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，自強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面？自強(qiáng)有什么作用？

　　板書： 2 ．自強(qiáng)的主要表現(xiàn)

　　學(xué)生分組探究，以小組為單位推選發(fā)言人在班內(nèi)交流。（配合多媒體展示自強(qiáng)的表現(xiàn)）

　　二、自強(qiáng)，通向成功的階梯

　�。ǘ嗝襟w展示）材料兩則

　　邰麗華，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員，中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。這位兩耳失聰?shù)呐�孩，用生命演繹的舞蹈感動(dòng)了國(guó)人。家住湖北宜昌的邰麗華，小時(shí)因高燒注射鏈霉素而失去了聽力，從此進(jìn)入了一個(gè)無聲的世界。律動(dòng)課上，老師踏響木地板的震動(dòng)，啟蒙了她對(duì)音樂的癡迷，而被她稱作“看得到的音樂”的舞蹈也從此成為她生命的亮色——她賴以表達(dá)內(nèi)心世界的語(yǔ)言。

說課稿 篇3

　　《皇帝的'新裝》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)的第六單元第26課。

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是：“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文能力。”現(xiàn)在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評(píng)估五個(gè)方面，本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、 學(xué)生情況分析

　　1、 學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識(shí)，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。

　　2、 這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對(duì)主題的理解水到渠成。

　　3、 學(xué)生對(duì)文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒己見，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)一定要言之有據(jù)。

　　二、 說教材

　　1、 本文內(nèi)容、地位、作用

　　本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話詩(shī)歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語(yǔ)言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級(jí)學(xué)生閱讀。

　　2、 本課的教學(xué)目的

　　a、 能力目標(biāo)

　　（1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。

　�。�2）、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，表達(dá)力。（3）、了解童話想象夸張是特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。

　�。�4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　b、 情感目標(biāo)

　　安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大

說課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　上午好！我非常榮幸能有機(jī)會(huì)在這里展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。今天，我說課的題目是《自己的花是讓別人看的》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念等七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《自己的花是讓別人看的》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這組課文以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的是讓學(xué)生從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，并受到審美情趣的陶冶。本文作者是國(guó)學(xué)大師季羨林先生，選編本文的意圖有三：一是讓學(xué)生了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，二是積累優(yōu)美語(yǔ)言，三是使學(xué)生潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，即將結(jié)束小學(xué)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，在本學(xué)期所注重培養(yǎng)的閱讀能力方面，已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在本課的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生采取朗讀、默讀、瀏覽、配樂讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到審美情趣的陶冶。同時(shí)，貫徹創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究的理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握7個(gè)生字，能正確讀寫“姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累文中優(yōu)美語(yǔ)言；

　　3、了解作者所介紹的德國(guó)奇麗的景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者所介紹的德國(guó)景色的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、說教法：這篇文章精美雋永，但較為淺顯簡(jiǎn)明，五年級(jí)學(xué)生容易理解接受，我主要采用“朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方式、質(zhì)疑研讀課文、重點(diǎn)讀議結(jié)合”，并輔助采用“圖文結(jié)合法、情境渲染法”。

　　2、說學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“自主質(zhì)疑—以疑促讀—讀議交流”的方法來學(xué)習(xí)，即課前收集資料，增進(jìn)對(duì)季羨林和德國(guó)的了解，然后自主質(zhì)疑，以疑促讀，做到聯(lián)系上下文，邊讀邊想，讀議交流。

　　六、教學(xué)過程

　　基于以上分析和準(zhǔn)備，我計(jì)劃按照如下思路來開展本課時(shí)的教學(xué)。

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，質(zhì)疑文題

　　由上學(xué)期學(xué)過的《小苗與大樹的對(duì)話》一課引出作者季羨林先生，順勢(shì)簡(jiǎn)介作者及留學(xué)經(jīng)歷，因而引出課題。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑：“自己種的花為什么要給別人看？德國(guó)人怎樣種花才能讓別人看到自己的花？……”等等。這個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在引起閱讀期待，“以學(xué)定教”“以疑促學(xué)”，讓學(xué)生由“冷”變“熱”，帶著問題主動(dòng)探究。正如美國(guó)教育家哈曼所說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，就如同錘打著一塊冰冷的生鐵�！�

　�。ǘ�）檢測(cè)預(yù)習(xí)，掃清障礙

　　1、在這一環(huán)節(jié)，我由字——詞——文，層層推進(jìn)檢查學(xué)生的自學(xué)情況、掃清閱讀障礙。

　　2、首先我出示生字，先指名讀并組詞，然后讓學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)多音字、易錯(cuò)字，在學(xué)生練寫后，讓學(xué)生提出難寫字，如“脊”和“嫣”，我在黑板上示范，教給學(xué)生如何把字寫漂亮。

　　3、在學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫生字的基礎(chǔ)上，我出示詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗、耐人尋味、莞爾一笑”，采取指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生正確讀出這些詞語(yǔ)。

　　4、在學(xué)生字詞全部掌握的情況下，檢測(cè)讀文情況，以及對(duì)部分詞語(yǔ)的理解，對(duì)于提出的難懂詞語(yǔ)，采取兵教兵，對(duì)解決不了的放在理解課文時(shí)處理。

　　（三） 再讀課文，整體感知

　　在掃清閱讀障礙的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快速地瀏覽課文，并思考：季羨林先生幾次去德國(guó)？哪句話概括地寫出了季老先生對(duì)德國(guó)的印象？

　　引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)句——“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”并引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“奇麗”和“奇特”及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來感情讀，讀出感嘆之情。在感情讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“奇麗”和“美麗”的不同。

　　（四） 細(xì)讀課文，感受景色的奇麗

　　有位哲人說過：“埋頭思考”遠(yuǎn)勝過一千句夸夸其談�！�

　　這一環(huán)節(jié)以“尋找奇麗——感悟奇麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，請(qǐng)學(xué)生默讀課文第三自然段，借助自學(xué)提示自主探究，研讀品悟。

　　為了突破教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：

　　理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　在學(xué)生充分的自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你從哪些詞句感受到景色的美麗？根據(jù)學(xué)生回答，教師大屏幕出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　抓住關(guān)鍵詞“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“花的海洋”“山陰道”來感受景色的美麗，抓住“任何”“家家戶戶”來感受景色的奇特。在理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”時(shí)，我結(jié)合“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”圖片讓學(xué)生談自己的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生想象“可能都有哪些花？可能有哪些顏色的花”從而體會(huì)到花的多和美，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“花團(tuán)錦簇”側(cè)重于花的樣子和形態(tài)，“姹紫嫣紅”側(cè)重于花的顏色。采取指名讀、齊讀、男女生讀等形式讓學(xué)生體會(huì)花的多和美。在學(xué)生體會(huì)到花既多又美后，自然體會(huì)到這就是一個(gè)“花的海洋”，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描述這美麗的景色，從而達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的，也為下面寫話作了鋪墊。

　　注重朗讀，內(nèi)化情感。

　　這堂課，我抓住重點(diǎn)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，騰出時(shí)間和空間讓學(xué)生品讀，在品詞品句的基礎(chǔ)上進(jìn)行多次地、反復(fù)地、有層次地讀，讀中感悟，讀中想象，讀出意境。

　　在學(xué)習(xí)“景色奇麗”這部分講解幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，我問：你能不能讀出花的美、多？（讀好這些詞、讀好這句話。）學(xué)生借助對(duì)語(yǔ)言文字的理解朗讀課文；在教師簡(jiǎn)介“山陰道”一詞后，緊接著又提出要求：這么美麗的德國(guó)大街你想不想去看一看？接著，學(xué)生閉眼我配樂解讀。在輕柔的音樂中，通過讀、想象完全把學(xué)生帶到課文的意境中，給學(xué)生一種身臨其境的感受，學(xué)生的朗讀上升了一個(gè)高度，同時(shí)也為下文的展開想象、隨文練筆作一個(gè)示范和鋪墊。

　　展開想象，隨文練筆。

　　我在教學(xué)中靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想、去寫。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)有了前面老師的榜樣示范作用，學(xué)生再寫就容易多了。學(xué)生寫好后，伴著音樂，叫2-3名學(xué)生說自己寫的話。最后兩次引讀“多么奇麗的景色！”學(xué)生在寫的過程中，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地感受到德國(guó)奇麗的景色。在感受景色的奇特時(shí)，采取教師引讀的方法感受“任何一條街”和“家家戶戶”，并結(jié)合美麗的街景圖片感受景色的奇。

　　當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言。

　　在帶著學(xué)生親自體味了這奇麗的景色之后，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)鋪墊起足夠的情感，在這個(gè)基礎(chǔ)上背誦第三自然段，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又為下面的“小導(dǎo)游”作鋪墊。

　　小小導(dǎo)游，總結(jié)鞏固。

　　在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了整體的理解后，讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞，介紹德國(guó)奇麗的景色，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固背誦的文字，所以不要求學(xué)生寫得多優(yōu)美，只要能復(fù)述文本即可。這既是對(duì)本課教學(xué)的總結(jié)，也為下一課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書由主板書與副板書兩部分組成。主板書只有本節(jié)課教學(xué)始終圍繞的一句話“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”副板書是兩個(gè)難寫的字。整個(gè)板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明快，突出重點(diǎn)為設(shè)計(jì)理念。大致如下：

　　25.自己的花是讓別人看的

　　奇麗的景色 脊 嫣

　　奇特的民族

　　以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的說課到此結(jié)束，謝謝！

說課稿 篇5

　　一、 說教材

　　《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。

　　在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

　　二、 說學(xué)情

　　我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來說很有益處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　四、 說教學(xué)方法

　　針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。

　　五、 說學(xué)法

　　俗話說“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：

　　1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會(huì)含義了解課文的大致內(nèi)容。

　　2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

　　3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。

　　六、 說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、緊扣課題

　　好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）自主閱讀，理解內(nèi)容

　　我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

　　（三）全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

　�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解

　　教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。

　　（五）回顧，暢談

　　本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家上午好！我是46中的蘇倩。今天我為大家說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)《竹影》下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明，誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。

　　一、教材的地位、特點(diǎn)和作用

　　本課是七下第四單元的一篇自讀文章。本單元為人類文化藝術(shù)方面的文章。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。本課，豐子愷先生用繪畫的筆為我們展現(xiàn)了幾個(gè)兒童初窺美的門徑的過程。盎然的童趣，非常切近學(xué)生的生活；淡雅的竹影，又能使學(xué)生獲得美的享受。學(xué)生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學(xué)的品析鑒賞的方法，所以本課是對(duì)前兩課的有益的補(bǔ)充。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的，所以我把字詞積累作為知識(shí)目標(biāo)之一。

　　2、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求初中學(xué)生應(yīng)該“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成品讀、感受、交流的習(xí)慣，但我校的學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)方法。所以我把本課能力目標(biāo)定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3、情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有所感悟。

　　4、拓展目標(biāo)：了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)要求初中學(xué)生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”確定本課教學(xué)重點(diǎn)為“感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句�！�

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美正是蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、默讀法：這篇文章較長(zhǎng)、適合練習(xí)快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時(shí)用默讀法。在學(xué)生默讀時(shí)，提示他們標(biāo)記“一好二疑三關(guān)鍵”的句子，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，又為下文品析作準(zhǔn)備。

　　2、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點(diǎn)時(shí)會(huì)涉及到生動(dòng)語(yǔ)句的賞析，學(xué)生可用情景聯(lián)想法領(lǐng)會(huì)文字的美。

　　3、小組討論法：將全班學(xué)生按照綜合素質(zhì)等方面搭配，六人一組，進(jìn)行小組交流，討論和全班交流。預(yù)習(xí)時(shí)，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問題等等。在課堂上，利用學(xué)生的個(gè)體差異，突破教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)初一學(xué)生愛表現(xiàn)、喜攀比的心理特點(diǎn)，可利用“小組積分”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、教學(xué)程序

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重難點(diǎn)，我將主要以“激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會(huì)童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@”“布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測(cè)”等六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　1、激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字

　　以“你看到竹想到了什么”為線，讓學(xué)生說出竹的相關(guān)情景或典故。如“獨(dú)坐幽篁里”、畫竹的名人、竹子的象征意義等。不在多少，讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)竹子的高雅。

　　我設(shè)計(jì)的過渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來”！漫畫大師小時(shí)候就有這樣一段經(jīng)歷。

　　2、自主閱讀——明確大意

　　學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

　　3、品位朗讀——體會(huì)童趣

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情景和形象、能說出自己的體驗(yàn)”要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣、童真的語(yǔ)句，在品析交流中讓學(xué)生的思維互相碰撞，也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己童年的游戲體驗(yàn)。

　　4、延伸提高——欣賞佳句

　　在這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)進(jìn)行小組合作。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點(diǎn)”。學(xué)生基本能按前兩課訓(xùn)練的方法賞析。在小組內(nèi)的朗讀、賞析能調(diào)動(dòng)不同層面的學(xué)生參與，即便是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，反復(fù)廳、經(jīng)常記，對(duì)自己也是非常有益的。賞析全班交流后，預(yù)留出3分鐘讓學(xué)生背誦。

　　5、課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@

　　這部分完全放給學(xué)生，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強(qiáng)制要求哪一方面。比如可能會(huì)談繪畫藝術(shù)的理解，可談這篇文章的寫作特點(diǎn)，也可以就家長(zhǎng)怎樣教育孩子談。

　　6、布置作業(yè)——課堂檢測(cè)

　　作業(yè)：沈復(fù)從蚊子身上，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣；豐子愷從繪畫竹影中得到了藝術(shù)的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么？請(qǐng)寫下來。

　　為了進(jìn)一步鞏固課堂效果，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)有：

　�。�1）聽寫：參差不齊愜意口頭禪

　�。�2）默出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，并對(duì)其進(jìn)行賞析。

　　總之，在課堂上的創(chuàng)境、交流、積累充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。用“你想到了什么？”“我來說童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)平等交流，敢說、愿說。泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美�！毙〗M合作中的習(xí)慣、探究就如同流水，把學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)語(yǔ)文世界。我的說課完畢。謝謝各位評(píng)委！

【【熱門】說課稿六篇】相關(guān)文章：

說課稿模板說課稿范文11-08

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文說課稿范文集錦8篇07-27

【熱門】五年級(jí)語(yǔ)文說課稿三篇08-02

【熱門】三年級(jí)語(yǔ)文說課稿4篇09-16

【熱門】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說課稿三篇08-09

《春聯(lián)》說課稿12-16

春聯(lián)說課稿11-12

《勸學(xué)》說課稿11-16

《橋》說課稿04-22

《狼》說課稿06-09