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有關(guān)說課稿范文6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
下面我將從：教材分析、教學目標、教法分析、教學過程分析、教學設(shè)計說明等幾個方面對我的教學設(shè)計進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
“分式的基本性質(zhì)（第1課時）”是人教版八年級數(shù)學下冊第十六章第一節(jié)“分式” 的重點內(nèi)容之一，是在小學學習了分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，是分式變形的依據(jù)，也是進一步學習分式的通分、約分及四則運算的基礎(chǔ)，使學生掌握本節(jié)內(nèi)容是學好本章及以后學習方程、函數(shù)等問題的關(guān)鍵，對后續(xù)學習有重要影響。
2、學生情況分析
學習的過程是自我生成的過程，其基礎(chǔ)是學生原有的知識。在學習本節(jié)課之前，學生原有的知識市分數(shù)的基本性質(zhì)的運用。八年級學生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上愿意去驗證，愿意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學生已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)能力，那么如何讓學生靈活運用分式的基本性質(zhì)進行化簡就是本節(jié)內(nèi)容要突破的難點。
3、教學重難點分析
根據(jù)以上學習任務(wù)和學情分析，確定本節(jié)課的教學重難點如下：
教學重點：理解并掌握分式的基本性質(zhì)，對分式基本性質(zhì)的理解及其初步運用。
教學難點：靈活運用分式的基本性質(zhì)，進行分式化簡、變形。
二、教學目標
教學目標應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面體現(xiàn)，而在教學過程中，這三個方面應(yīng)該是相互融合的，相互補充的，因此我確定本課教學目標是：
1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運用“性質(zhì)”進行分式的變形。
2、通過類比、探索分數(shù)的基本性質(zhì)，探索分式的基本性質(zhì)，初步掌握類比的思想方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、通過研究解決問題的過程，體驗合作的快樂和成功，培養(yǎng)與他人交流的能力，增強合作交流的的意識。
三、教法分析
1、教學方法
基于本節(jié)課的特點：課堂教學采用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。
根據(jù)教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質(zhì)，并通過應(yīng)用此性質(zhì)進行不同的練習，讓學生得到更深刻的體會，實現(xiàn)教學目標。
2、學法指導
本堂課立足于學生的“學”，要求學生多動手，多觀察，從而可以幫助學生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學生在“做中學”，提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。要達到學生主動的學習，本節(jié)課采用學生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學習方式。學生通過小組合作學會主動探究—主動總結(jié)—主動提高，突出學生是學習的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索—發(fā)現(xiàn)—實踐—總結(jié)的能力。
因此在課堂上要采用積極引導學生主動參與，合作交流的方法組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學的奇妙。
四、教學準備
多媒體課件，小黑板
五、教學過程
活動1：復習分數(shù)的基本性質(zhì)
在教學過程中，為了達到激活學生原有的知識，，同時通過對已有知識的回顧引入新課，我設(shè)計了以下的情景導入：
1、下列分數(shù)是否相等？可以進行變形的依據(jù)是什么？
2、分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣用式子表示？
老師演示課件，學生獨立思考并舉手發(fā)言，最后老師總結(jié)，演示分數(shù)的基本性質(zhì)。
設(shè)計意圖：通過復習分數(shù)的通分、約分總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)，激活學生原有的知識，為學習分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。
這里我通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生的興趣，由復習分數(shù)的基本性質(zhì)自然過度到新知識的引入，為后面的學習埋下伏筆，為同學自主學習提供了知識基礎(chǔ)。
活動2：類比得出分式的基本性質(zhì)
因為有了導入問題引發(fā)的思考，我借著學生們剛進入良好的學習、思考狀態(tài)，馬上提出問題：
1、類比分數(shù)的基本性質(zhì)，你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎？
2、你能用語言來描述分式的基本性質(zhì)嗎？
3、類比分數(shù)的基本性質(zhì)，在理解分式基本性質(zhì)時應(yīng)注意那幾方面？
老師逐一演示問題，學生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導，再由師生共同總結(jié)出分式的基本性質(zhì)。
設(shè)計意圖：讓學生自己運用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì)，并通過合作交流，更好地總結(jié)出分式的基本性質(zhì)，從而實現(xiàn)了學生主動參與、探究新知識的目的。
同時，我組織學生進行全班討論、交流，通過互相補充以及教師適時的引導，學生們總結(jié)出：
1、分式與分數(shù)有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；
2、分式其實就是用字母代替數(shù)得到的，即分式中的字母本身就代表某個數(shù)，因此分數(shù)的基本性質(zhì)也應(yīng)該適用于分式。
在此基礎(chǔ)上，我們進一步總結(jié)得到：
1、分式的基本性質(zhì)：
分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。
2、分式的基本性質(zhì)中應(yīng)該注意：
（1）充分理解“同時”這個詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時乘以或除以，同一個整式；
（2）注意括號內(nèi)的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；
（3）此性質(zhì)的隱含條件是：分式 中，B≠0。
設(shè)計意圖：一方面檢查學生對“性質(zhì)”的認識程度，另一方面通過學生的思考與歸納，進一步加深對“性質(zhì)”理解。
我在這里的設(shè)計，主要原因是：
1、運用類比思想讓學生通過知識遷移學習新知，比教師講授更能加深學生的理解。
2、體驗“類比”思想和方法，有利于學生學習能力的提高；
3、學生的理解層次尚淺，需要教師適時的點撥與歸納，因此，提出問題時應(yīng)引起學生的關(guān)注，強化對性質(zhì)的理解。
活動3：初步應(yīng)用分式的基本性質(zhì)
課件展示例題，學生獨立思考問題，然后小組討論，老師巡堂給予指導，最后由學生總結(jié)出解題經(jīng)驗。
六、教學設(shè)計說明
這節(jié)課，我通過五個活動的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
說課稿 篇2
尊敬的專家、領(lǐng)導，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環(huán)節(jié)中復現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現(xiàn)，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務(wù)，只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反復認讀，認識12個“會認字”。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習誦讀一首關(guān)于動物的兒歌，作為課的結(jié)束。
我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎么進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
說課稿 篇3
一、教材分析
教材地位
《新集體 新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升 入初中，學生變化最大的生活領(lǐng)域就是學校生活，學習的環(huán)境、學習的任務(wù)都有了變化，而對于未成年人來說，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將 是影響他們一生的開始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，成為對他們影響深遠的問題。而引導學生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和 同學，更好地適應(yīng)中學的學習生活，是本課設(shè)計的意圖所在。
教學目標
知識與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護集體榮譽和利益，融入新的集體
過程與方法：增強學生自我管理、自我調(diào)試、自我控制的能力，提高對新環(huán)境的適應(yīng)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應(yīng)新的學習生活。
教學重難點：
重點： 良好班集體對于個人成長的作用
難點: 融入新的班集體
二、教法
新課程的教學觀認為，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學的本質(zhì)�？紤]到我校七年級學生的思維能力和認知水平，基于本框體的特點，我主要采用了在本框的講授中我主要采用講授法，討論法和談話法的教學方法：
三、學法
這節(jié)課在指導學生的學習學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采用了以下方法：
1、情境探究法：學生入情入境，主動思考，積極參與，自主探究。在探究過程中，結(jié)合本課教材的要求，通過分析整理材料，把觀點與材料有機統(tǒng)一起來。讓學生自然而然地得出有關(guān)知識點。
2、 合作探究法：學生彼此探討、質(zhì)疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發(fā)展。
3、自主學習法：獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
四、教學過程
根據(jù)教材的特點，學生的實際、教學的需要，我選擇多媒體的教學手段，這種教學手段的使用可以充分利用課堂內(nèi)外的教學資源，給學生多種感官刺激，提高課堂教學效率，增強教育教學效果。
談話導入：
1、同學們進入初中，組成七（11）班這個新的集體，我相信同學們都想把咱班建設(shè)成一個良好的班集體，都想以嶄新的面貌融入這個大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧？今天我們學習第三課的第二節(jié)：《新集體 新面貌》。
2、出示課題：《新集體 新面貌》
新授：
（一） 集體是我們成長的樂園
1、暢所欲言：
同學們小學是生活在不同的班級中，你認為哪個班最好？理由是什么？它對你的成長起到什么作用？
2、活學活用：
課件出示小故事：天鵝、大蝦和梭魚
思考：它們的車子為什么動不了？
3、感悟真諦：
課件出示故事：小水珠的故事
思考：小水珠的故事告訴我們一個什么道理？
4、議一議：良好的班集體對個人成長有什么意義？
5、討論:你覺得自己應(yīng)該怎樣融入新的班集體呢？
6、課件出示圖片
議一議：在新的集體生活中，上述同學的言行合適嗎？
7、金點子：怎樣融入新的班集體？
8、自我反思：
在新的班集體中，自己和同學的關(guān)系怎樣？如果能盡力做到以下這些，一定會對建立良好的同學關(guān)系有所幫助。（出示課件）
9、事例分析
小結(jié)
板書設(shè)計
新集體 新面貌
良好班集體的特征
良好班集體的作用
融入新的班集體
總之，我從學生的學情、感情、思維特點、心理特點出發(fā)，設(shè)計了本課內(nèi)容，力圖創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍，引導學生自主發(fā)展，自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的學習習慣，思維方式，形成正確的價值觀和人生觀。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材的位置及課文特點
本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。它對訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要的作用，學習時應(yīng)讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現(xiàn)人物性格的手法。
2、本課的教學目標
�、倮斫猸h(huán)境描寫和線索對推動故事情節(jié)及表現(xiàn)主題的作用。
②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
③學習無名戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)忠于黨和祖國的思想感情。
④進行聯(lián)想和拓展訓練，提高口語表達能力。
這四個目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元教學目標、學習重點，并結(jié)合初一學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。
二、說教法學法
�。ㄒ唬┱f教法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是，想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
①情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
②提問法——逐步引導，逐漸深入。
�、埸c撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)�？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
�。ǘ┱f學法
當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理�！币舱绨５录痈粻査f：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！蔽覀児湃艘舱f“授人以魚，不如授人以漁。”教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質(zhì)疑，也注意強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啟發(fā)誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導作用�？傊w現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
說課稿 篇5
《小學信息技術(shù)》
《認識Excel》
說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師： 你們好！
今天我要進行說課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進行簡單分析。
一，說教材的地位和作用
本節(jié)課的內(nèi)容是“義務(wù)教育小學教科書 信息技術(shù)”五年級下冊的內(nèi)容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數(shù)據(jù)，存盤操作，關(guān)閉工作薄等內(nèi)容。通過學習，讓學生了解和認識Excel，深入理解打開，保存，關(guān)閉Excel的幾種方法，輸入數(shù)據(jù)，存盤操作等基本操作。Excel是目前常用的一個電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析和輔助決策操作，廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。
二，教學目標
知識和能力目標： 1、學會啟動Excel。 2、認識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數(shù)據(jù)的基本操作。 情感和價值目標：
1、通過初步使用Excel，鍛煉學生動手操作計算機的能力，培養(yǎng)
學生學習和使用計算機的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鉆研探索，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、計算機使用道德和與人共事的協(xié)作精神。
三，說教學的重點，難點
教學重點：啟動和退出Excel。 教學難點：Word的窗口組成。
四，說教法
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，所以我從本課內(nèi)容特點和小學學生思維活動的特點出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“Excel”采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發(fā)揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優(yōu)化，使學生初步了解電子表格處理軟件Excel。
五，說學法
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學生為中心，要求學生由知識的'灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六，說教學過程
1，新課引入
上個學期，我們已經(jīng)學習了使用“Word”的操作方法，對計算
機Office軟件已有了初步的概念。本節(jié)是學生深入學習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節(jié)，是對Excel的初步認識，是扎實掌握該軟件的基礎(chǔ)。從這節(jié)課開始，我們將深入學習一種能對數(shù)據(jù)信息進行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關(guān)Excel的知識嗎？
2，啟動，退出Excel
提問：同學們，還記得如何啟動和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啟動和退出方法啟動和退出Excel。 啟動Excel
第一步：單擊開始按鈕。
第二步：選定開始菜單里的程序選項然后單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動Excel
第三步：啟動Excel后認識Excel窗口的組成部分。
第四步：單擊菜單欄中的選項，打開不同的命令菜單，瀏覽其命令。
第五步：打開視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關(guān)命令，打開各種工具。
第六步：把鼠標指針移到工具欄里，指向某個按鈕時，記住指針下面出現(xiàn)的按鈕名稱
退出Excel
第一步：單擊保存按鈕，再次保存文件。
第二步：單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕，執(zhí)行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3，輸入數(shù)據(jù)
第一步：單擊任務(wù)欄右側(cè)的語言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：單擊A1單元格，輸入文字，如果想換數(shù)字輸入的話就直接敲小鍵盤區(qū)的0——9的十個數(shù)字。
第三步：用方向鍵在適當?shù)膯卧裰休斎氡碇械臄?shù)據(jù)。 （提醒學生：用Excel輸入數(shù)據(jù)后一定記住保存文件，學生練習輸入數(shù)據(jù)操作，巡視并作指導和點評）。
4，保存文件
第一步：單擊工具欄中的保存按鈕，彈出“另存為”對話框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個位置，然后輸入文件文件名，最后單擊保存。（邊講解邊演示）
七、課時小結(jié)
在學習了本課
Word的有關(guān)知識后，我們在用Word處理文字
時應(yīng)該注意哪些問題？
八、布置作業(yè)
完成P.11練習1、2。
九、結(jié)束
我的說課完畢，謝謝
說課稿 篇6
一、說教材：
托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說目標：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗快樂和驚喜。
（二）教學重、難點：
目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。
�。ㄈ┙虒W具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。
三、說教法與學法：
1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。
�。�1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
�。�2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。
�。�1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。
�。�2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！�
四、說活動過程：
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達到練習說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！
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