有關(guān)圓的周長優(yōu)秀說課稿范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)圓的周長優(yōu)秀說課稿范文，歡迎大家分享。
圓的周長優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《圓的周長》選自人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”的第二節(jié)，圓的周長這一節(jié)的教學(xué)，是以長方形、正方形周長知識為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是前面學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識的深化，是后面學(xué)習(xí)圓的面積的基礎(chǔ)，因此，它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)的一項重要內(nèi)容。
二、說目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，確立了如下三維目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解圓周率意義，掌握圓的周長的計算方法；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力；
3、情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、說重點和難點
根據(jù)以上擬定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課研究的教學(xué)重點應(yīng)是理解并掌握 圓周長的計算方法。難點確定為對圓周率的認(rèn)識和如何測量圓的周長。
四、說教具和學(xué)具
教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識的工具和橋梁，課前準(zhǔn)備合適的教具也關(guān)系到了一節(jié)課的成敗與否。因此，這節(jié)課，課前師生共同準(zhǔn)備好：課件、直尺、小皮尺、圓盒蓋、圓紙片、圓形小鏡等圓形物體、繩（系有口袋的繩）實驗報告單等教具和學(xué)具。
五、說教法與學(xué)法
為了充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，本節(jié)課我運(yùn)用觀察猜測——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——推導(dǎo)應(yīng)用等方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、比較、交流、歸納等系列活動，去探究新知。讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)技能�！�
六、說教學(xué)流程：
依據(jù)教材內(nèi)容和課件設(shè)計，我安排了以下的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
好的開頭是課堂成功的一半。因此，我制作了符合本課教學(xué)導(dǎo)入所需的課件：兩只米老鼠賽跑，營造一種生動有趣的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。課件顯示：有一天，米老鼠小藍(lán)和小黃在草地上用同樣的速度跑步，小黃是沿著正方形路線跑，小藍(lán)沿著圓形路線跑。正方形的邊長是5米，圓的直也是5米。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們跑步的路線，思考并回答以下問題：
（1）米老鼠小黃是沿著正方形路線跑的，實際就是求正方形的什么，怎么求？根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，他們會這樣回答：米老鼠小黃是沿著正方形路線跑的，實際就是求正方形的周長，正方形的周長是它邊長的4倍，也就是C=4a。
�。�2）米老鼠小藍(lán)呢？他是沿圓形路線跑的，實際就是求圓的周長，怎么求呢？這也是本節(jié)課要研究的教學(xué)內(nèi)容
�。�3）米老鼠小黃為什么跑的時間長些呢？各位同學(xué)，你們能幫幫他們嗎？下面，讓我們帶著這兩個問題一起來研究圓的周長好嗎？利用問題設(shè)下認(rèn)知障礙，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，探究新知
心理學(xué)實驗證明，“理解了的知識才能牢固掌握，理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說出來”。因此，我設(shè)計了活動1：認(rèn)識圓的周長。先讓學(xué)生摸一摸手中圓片的周長，通過學(xué)生動手摸，初步感知領(lǐng)悟圓周長是一條封閉的曲線。再借助課件動態(tài)演示圓的周長，讓學(xué)生直觀理解，圍成圓的曲線的長度就是圓的周長。這樣，手眼的并用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述什么是圓周長，使學(xué)生的認(rèn)知觀念由感性上升到了理性。
為了充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，設(shè)計了活動2：測量圓的周長。我先利用課件演示用滾動法、繩繞法來量出圓的周長，同時指導(dǎo)操作要點，滲透“化曲為直”的思想。然后讓學(xué)生小組合作用這兩種方法量出圓盒蓋、圓紙片的周長，在充分認(rèn)識圓周長的同時，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生沉浸在獲取知識的喜悅中時，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：同學(xué)們，我們在電視武打片中經(jīng)常能看到流星錘，一舞動就會形成一個圓，如何求它的周長呢？很明顯用剛才的線繞法、滾動法都無法測量，用“化曲為直”思想不能解決這個問題。產(chǎn)生了矛盾，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，怎么辦？巧妙地設(shè)置懸念，使學(xué)生重新意識到測量圓的周長還有其它方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
俗話說：一石可以激起千層浪。就在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突時，設(shè)計了活動3：探索圓的周長與直徑的關(guān)系。利用課件出示大小不同的三個圓，讓學(xué)生猜一猜A。三個圓誰的周長長？B。圓的周長與它的什么有關(guān)呢？通過認(rèn)真觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：圓的周長與它的直徑有關(guān)系，并且是直徑越長，周長越長。為了探究“圓的周長與它的直徑究竟有著怎樣的關(guān)系”，分小組合作完成下面的實驗報告單。學(xué)生通過動手測量、計算、匯報，總結(jié)發(fā)現(xiàn)“圓的周長是它的直徑3倍多一些”。同時，為了驗證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是正確的，我利用課件演示10cm圓的周長與它直徑的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，學(xué)生就會自主發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，倍感合作探究的樂趣。
在學(xué)生體驗成功的同時，我順便升華本課的教學(xué)難點，介紹圓周率：圓的周長與它的直徑比值是個固定的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。同時介紹，圓周率用希臘字母π表示，它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。從圓的周長和直徑的關(guān)系師生共同討論推導(dǎo)出：圓周長公式 C=πd 或 C=2πr通過這一步教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理、概括能力。讓學(xué)生獲得“再創(chuàng)造”的成功體驗。利用課件簡介祖沖之的突出貢獻(xiàn)和信息技術(shù)的飛快發(fā)展，此環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清楚地認(rèn)識，計算圓的周長也有了理論上的依據(jù)，C=πd或C=2πr。學(xué)生應(yīng)用新知安排是這樣的：
1、課件出示判斷題，通過判斷，來強(qiáng)化圓周率概念，突出本節(jié)課的重難點。解決問題2：“為什么米老鼠小黃跑的時間長些呢”？解決問題3：流星錘舞動形成的圓的周長是多少？（繩子長大約40cm，相等于圓的半徑，錘子長忽略不計，以手為圓心）師生共同完成以上習(xí)題，這樣巧妙設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成技能，強(qiáng)化重難點。既是鞏固運(yùn)用，又是前有設(shè)問，后有解答，讓學(xué)生體驗自我成就感。
2、自學(xué)例題。
3、鞏固練習(xí)，利用課件出示習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，進(jìn)一步加深對圓的周長的認(rèn)識與應(yīng)用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，拓展延伸
我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做一次這樣的歸納總結(jié)，會使學(xué)生對求圓的周長有明確的認(rèn)識，進(jìn)一步深化重點。
同時，為了更好的拓展本課所學(xué)得知識：又設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了圓的周長計算，又多了一項解決問題的本領(lǐng)。下面這個問題留給大家課后思考，下節(jié)課我們再交流。課件出示：“神七飛天”的偉大壯舉。師介紹：2008年9月25日是全國人民為之驕傲的日子，因為航天英雄翟志剛駕神舟七號載人飛船于25日晚在中國西北部的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空的，共飛行2天20小時27分鐘，繞地球飛行45圈。你們能計算出神州七號繞地球行了多少千米？通過這一開放性的題目的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的親身體驗探究的樂趣，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，也極大的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
七、教學(xué)效果預(yù)測
根據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計，我預(yù)測教學(xué)效果如下：
1、本課注重了學(xué)生參與探究活動并結(jié)合課件的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會高漲，教學(xué)目標(biāo)會得到充分的落實。
2、在一系列的探究活動中可能會耽誤時間，這要求教師注意把握節(jié)奏，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
圓的周長優(yōu)秀說課稿2
今天我說課的課題是《圓的周長》，首先我對教材作一個簡單的分析。
一、說教材
《圓的周長》選自人教版六年級上冊第四單元“圓”的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線圖形，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”，這些知識為本課的教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。教材通過一系列的操作活動，讓學(xué)生在觀察、分析、比較、歸納中理解“圓的周長”的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計算方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。
�、材芰δ繕�(biāo)：通過對圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長計算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
�、城楦心繕�(biāo)：介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點：理解和掌握圓周長的計算公式。
教學(xué)難點：對圓周率的認(rèn)識。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采取直觀演示法使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，滲透轉(zhuǎn)化思想。利用動手實驗法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長計算公式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力，接著運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，提高學(xué)生的自學(xué)水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中我利用“啟發(fā)誘導(dǎo)法”層層設(shè)疑，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著”學(xué)生去思考、測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關(guān)系。同時在教學(xué)中，注意獨立思考，合作操作，小組交流。學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為5大環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長知識。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，實際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長（板書）
可是，圓的周長現(xiàn)在我們還沒有學(xué)，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個問題設(shè)下了認(rèn)知障礙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索新知
�、敝庇^感知，認(rèn)識圓周長。
我讓每個學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動畫演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長”后，我設(shè)計了2個問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學(xué)生回答“曲線”（板書）我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學(xué)生回答“圓的周長” （板書），最后問學(xué)生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長”嗎？揭示圓的周長概念（并完善板書）。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強(qiáng)了學(xué)生對圓周長的感性認(rèn)識，并形象理解圓周長的意義。
揭示了“圓周長”的概念后，我以一個實物圓，問學(xué)生可以怎樣測量圓的周長，引導(dǎo)學(xué)生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示 “繩測法”讓學(xué)生觀察。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點，充分認(rèn)識了圓的周長。
⒉揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。
我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運(yùn)動軌跡甩出一個圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長的一般方法的欲望，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。
�、巢僮鲗嶒灐�
（這一部分是本課的教學(xué)重點，我分成3個層次進(jìn)行教學(xué)）
第一層次：觀察猜想。
�。ǔ鍪救齻�大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。
第二層次：驗證猜想。
我讓學(xué)生同桌合作，先測量，再填表：
圓的周長（cm）
圓的直徑（cm）
圓的周長除以它的直徑的商（cm）
通過測量，指名學(xué)生匯報，并板書一組由學(xué)生測量、計算出的圓的周長除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，（板書）讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三層次：演示課件
對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。進(jìn)一步突出“3倍多一點。
得出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一點，突出了重點，突破了本節(jié)的難點。
通過以上這3個層次的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力和小組合作精神。
�、唇榻B圓周率
①首先介紹“這個3倍多一些的數(shù)”，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫法。
�、谄浯谓榻B“周髀算經(jīng)”這本書和數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
�、圩詈笾笇�(dǎo)看書P63頁第一自然段，并讓學(xué)生說一說，你有什么新的收獲？
⒌圓周長公式的推導(dǎo)
根據(jù)圓周長與它的直徑關(guān)系，通過思考學(xué)生獨立地推導(dǎo)出圓周長的計算公式，圓的周長=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr（板書）。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
6.實踐運(yùn)用：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清晰地認(rèn)識，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識呢？我安排學(xué)生解決以下3個問題。
�、俚�1個問題：你現(xiàn)在能求“摩天輪”的周長了嗎？
�、诘�2個問題：你會求這個“圓”（演示）的周長了嗎？
�、鄣�3個問題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭議問題嗎？
學(xué)生利用周長公式很快就解決了課前所無法解決的3個問題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生體驗成功解決問題所帶來的快樂。
�。ㄈ┏醪竭\(yùn)用新知
在學(xué)生初步感受成功的`快樂時，我又安排了3道習(xí)題：進(jìn)一步鞏固新知，形成熟練技能。
1、判斷題。
�。ㄍㄟ^判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對圓周率的理解）
2、看圖題。
3、求半圓的周長
由于本課是“圓的周長”的第一課時，所以這3道題的安排以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。
（四）課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識，使學(xué)生對圓的周長有了更明確的認(rèn)識，進(jìn)一步深化重點。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
布置了一道課后習(xí)題：過了一個星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見面了，這一次米老鼠沿著紅色的大圈跑，唐老鴨沿著藍(lán)色的兩個小圈跑，這一次到底是誰跑的路線長呢？要求同學(xué)們課后去思考完成。
圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問題，進(jìn)行課后討論，給學(xué)生留有一定的思考空間，首尾照應(yīng)，并使整堂課在溫馨的故事中開始，在故事中結(jié)束。
圓的周長優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
這是第十一冊第四單元中一個課時的內(nèi)容。這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生以前學(xué)過的直線圖形知識和上節(jié)課掌握了圓的初步知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材力圖通過一系列操作活動，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
六年級學(xué)生，在開放的課堂中，善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本課學(xué)生們在已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作，動手操作，經(jīng)歷知識的形成過程，在認(rèn)知矛盾中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周長的計算方法。
能力目標(biāo)：通過對圓周長的測量，圓周率的探索，圓周長計算公式的推導(dǎo)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括、運(yùn)用理論解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
四、教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解圓的周長計算公式的推導(dǎo)過程及其實踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點，而理解圓周率的意義則是教學(xué)的難點。
五、說教法、學(xué)法
教法：本課采用引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。在活動中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
學(xué)法：本課鼓勵學(xué)生自主探究、合作實踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作交流來完成探究任務(wù)。
六、教學(xué)所需材料：圓紙片、直尺、繩、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、計算器、課件。
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�，導(dǎo)入新課。
1、談話引入：熊貓明明繞圓形花壇跑了一圈（課件顯示）
2、揭示課題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察跑步的路線，要求熊貓明明繞圓形跑一圈的路程實際就是求什么？（從而順勢引出課題：圓的周長。）[設(shè)計意圖：通過師生聊天和創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍。從生活實際出發(fā)，把生活實際問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心。
�。ǘ┲鲃訁⑴c，探索新知。
1、認(rèn)識圓的周長。
教師提問：什么是圓的周長，學(xué)生回答后總結(jié)周長的概念。然后讓學(xué)生拿出學(xué)具中的圓片比劃一下，自己去體驗、領(lǐng)會圓周長的含義。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手摸一摸后，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強(qiáng)了對圓周長的感性認(rèn)識，并形象理解圓周長的意義。]
2、測量圓的周長，理解圓周率的意義。
首先讓學(xué)生討論：怎么測量圓的周長？都需要什么工具？然后，討論后匯報交流并鼓勵學(xué)生上臺向全班同學(xué)演示自己的測量方法，教師要給以指導(dǎo)小結(jié)滾動法、繩測法。設(shè)疑激趣：圓形花壇的周長如何測量？引出矛盾。[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計由問題引入，激發(fā)認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]
小組合作，探究圓周長與直徑的關(guān)系，認(rèn)識圓周率。
1）回憶正方形的周長與邊長的關(guān)系，讓學(xué)生猜想圓的周長可能與什么有關(guān)？
2）要求每組同學(xué)用準(zhǔn)備好的三個大、中、小不同的圓片作為測量材料，分工合作，分別測量各圓片的直徑和周長，并利用計算器計算將數(shù)據(jù)填入表格中。
周長直徑周長和直徑的比值
3）完成后，教師點撥，學(xué)生歸納“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這個結(jié)論，板書圓周率的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生讀、寫“π”。
4）進(jìn)一步了解圓周率的歷史，看書63頁，看后交流感受。
[設(shè)計意圖：這樣通過合作學(xué)習(xí)、自主探索、匯報交流，不僅可以突破難點，又能掌握學(xué)習(xí)方法，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣；也為我國古代數(shù)學(xué)家的杰出成就而驕傲，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。]
3、推導(dǎo)圓周長計算公式。
引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出求圓周長公式C=πdC=2πr板書
�。ㄈ⿲訉舆f進(jìn)，拓展創(chuàng)新。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
計算
（1）一個圓的直徑是10米，它的周長是多少米？
�。�2）一個圓的半徑是10米，它的周長是多少米？
判斷題
（1）π=3.14。（）
�。�2）圓的周長總是直徑的π倍。（）
（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（）
2、提升練習(xí)
解答例1。
3、發(fā)散練習(xí)
�。�1）求圓形花壇的周長，你打算怎樣做？
（2）我想知道一棵樹的橫截面的直徑，你有什么好的辦法？哪種方法最好？
[設(shè)計意圖：題量不大，涵蓋本節(jié)所有知識點，呈現(xiàn)形式多樣，在編排上由易到難，層層深入，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。]
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，體驗成功
我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：談?wù)勛约旱氖斋@？
八、板書設(shè)計：
簡潔明了，重點突出。
圓的周長（c）
圓的周長÷直徑＝圓周率（π）π≈3.14
有關(guān)系
圓的周長＝圓周率×直徑
直徑（d）c＝πd
d＝2rc＝2πr
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