《翠鳥》第二課時說課稿
作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《翠鳥》第二課時說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《翠鳥》第二課時說課稿1
一、說教材
1、說教材內(nèi)容
《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫動物的文章，全文共有5個自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活動、可愛、求知欲強，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于小動物他們并不陌生，特別是鳥。在平時中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會學(xué)鳥叫，而對于翠鳥卻很少見。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上漂亮的翠鳥。
3、說教學(xué)目標
根據(jù)大綱的要求和課文特點，在第一課時教學(xué)字詞和進行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為三部分：
①知識目標：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
②能力目標：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
③情感目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。
4、說教學(xué)重、難點
根據(jù)文章的特點，我把本課的教學(xué)重點定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。
難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相外的意識。
二、說教法、學(xué)法
1、說教法
“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。
2、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實際和本課的特點，我組織學(xué)生通過以下方式進行學(xué)習(xí)：
�、賹W(xué)生通過“朗讀——理解——體驗”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。
�、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。
③知識遷移，能運用自己學(xué)到的知識來仿寫。
三、說教學(xué)過程
由于本課教學(xué)用兩課時，因此，第一課時學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。下面我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語，指名學(xué)生認讀。
2、全班有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？
歸納板書：外形美、動作敏捷
【設(shè)計意圖】學(xué)是為了更好地運用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。
（二）體會感悟，讀懂課文。
通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：1、體會翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點點。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美的。
1、體會翠鳥的外形美
�、賹W(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？
�、趲熒骄俊�
a寫羽毛顏色的部分有幾句話？
b它們是圍繞哪一句話寫的？
c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。
d通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。
e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。
�、菀援嬕娢�。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）
�。�1）、播放課件：翠鳥捕魚時的場景。
【設(shè)計意圖】利用農(nóng)遠資源，播放翠鳥捕魚
場景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。
（2）、自由讀課文。
�。�3）、學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)。
�、俅澍B是怎樣活動的？找出相關(guān)的動詞畫一畫，讀一讀。
�、诖澍B又是怎樣捕魚的？
a、朗讀體會；
b、與小魚的動作相比，誰更機靈？
c、比較句子：
【設(shè)計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
誰愿意朗讀課文？（每個學(xué)生讀一個自然段）
1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。
2、比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
【設(shè)計意圖】通過比較句子，學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。
3、他們的“愿望”能實現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？（體會到了作者失望的心情）
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感。
【設(shè)計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體，更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。
5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個自然段。
【設(shè)計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。
（四）拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動物？你是怎樣與它們相處？
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進這片廣闊的語文天地，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。
2、以“我最喜歡的________（動物）”為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。
【設(shè)計意圖】給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。
四、說板書設(shè)計
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。
小爪紅色
外形美 羽毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥嘴 又尖又長 喜愛
貼 疾飛
動作敏捷 蹬……飛……叼……貼
葦桿搖晃水波蕩漾
五、效果預(yù)測：
新課標指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。根據(jù)新課標的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計中，組織學(xué)生對文本進行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動起來，主動參與到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會到翠鳥的外形美和動作敏捷，體會到作者對翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護動物、與動物和諧相處的意識。但在知識遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動物時，不能準確地抓住一些動詞對動物的特點進行表情達意，知識的遷移達不到較好的效果。
《翠鳥》第二課時說課稿2
一、說教材：
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，確定本課時的.教學(xué)目標為：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。
二、說學(xué)生
三年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種器官參與教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)效益。
三、說教法
語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。
2、朗讀體會法：教學(xué)時根據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、對比理解重點詞語：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。
四、說學(xué)法
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？
�。ㄖ该卮穑瑤煱鍟和庑位顒幼√帲�
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？
5、小結(jié)：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ印鹈劬Α欤�
5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）
6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？
（指名回答）
2）、比較句子
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？
3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）
5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
6）匯報討論情況。
7）、比較句子
8）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí)：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
�。┱n外延伸
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
★讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
★★自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。
★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
六、說板書
在本課時的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級學(xué)生的審美情趣。
附板書設(shè)計：
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