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說課稿模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿模板1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好。
一、說教材
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學(xué)習(xí)，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學(xué)生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
二、說學(xué)情
本節(jié)課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個方面的分析：
1、知識掌握上，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)中要注意運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。
3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻(xiàn)與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)予以簡單明了，深入淺出的分析。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
2、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、說重難點
教學(xué)重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
五、教學(xué)難點
教學(xué)難點：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因
六、說教法：
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
七、說學(xué)法：
1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學(xué)習(xí)《黃河》之一部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：幽默的語句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動學(xué)生的求知欲。
講授新課：
一、了解母親河 步驟：
要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習(xí)本上。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念，使學(xué)生對黃河有一個整體上的認(rèn)識。
二、母親河的奉獻(xiàn)
本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育。
為什么把黃河比做母親？
步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。
2、各小組討論，得出問題的答案后，
進(jìn)行完這個活動，此時同學(xué)們對母親河的奉獻(xiàn)，有了初步的感受。
教師適時總結(jié)：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災(zāi)難。
三、 母親河的憂患：
這部分內(nèi)容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)——主動探究的思路來完成的。
1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。
2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？
情況預(yù)測：這個活動，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維，主動回答，有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時總結(jié)。
設(shè)計意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
四、母親河的治理：
通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”
角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。
然后觀看圖片，介紹“保護(hù)母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。
設(shè)計意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性、參與性；另一方面增強社會責(zé)任感。
九、說作業(yè)
1、把本節(jié)課知識點總結(jié)成知識樹。
2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？
說課稿模板2
各位評委、老師們：
上午好！今天我說課的課題是《我的情緒我做主》，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程七個方面來談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。
二、教材分析
《我的情緒我做主》是人民教育出版社七年級上冊第二單元第3課《讓快樂圍繞我身邊》的重要內(nèi)容，本單元以“心中充滿燦爛陽光”為教育主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、自信開朗、積極追求美好生活的品質(zhì)。《我的情緒我做主》重點介紹調(diào)控情緒的有效方法，處于鋪墊的作用，它為后面如何應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試壓力，以及過富有情趣的生活做好了鋪墊和準(zhǔn)備。同時又承接了第一框題“什么是情緒？”，解決了“怎么調(diào)控情緒？”的問題。引導(dǎo)學(xué)生把握自己情緒的特點，學(xué)會調(diào)控情緒，有利于學(xué)生保持愉快樂觀的心境，保持心理健康，培養(yǎng)健全人格有重要意義。
三、學(xué)情分析
處于青春期的學(xué)生，在心理上處于一種半成熟半幼稚的階段，這種矛盾的心理使學(xué)生情緒具有易沖動、易變動、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟的特點，。在生活中：現(xiàn)在的學(xué)生大部分屬于獨生子女，在家里備受關(guān)注和溺愛，大都以自我為中心，不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強烈，波動性大，很難控制好自己的情緒�；谏瞎�(jié)課的學(xué)習(xí)：學(xué)生在第一框題中已經(jīng)初步了解了情緒的多樣性，以及情緒產(chǎn)生變化的原因及影響，明確了不良情緒對身體的影響，提醒我們要學(xué)會控制自己的情緒。
所以針對初二學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，了解自己情緒的特點，懂得情緒是可以調(diào)控的，情緒與個人的心態(tài)有關(guān)，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)，對形成健康心理和健全人格都具有重要意義。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過引用貼近學(xué)生生活實際的校園情境海濤的案例，認(rèn)識到調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。在案例分析懂得要合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
能力目標(biāo)：增強自我調(diào)適、自我控制能力，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒。
知識目標(biāo)：通過自己總結(jié)歸納、教師引導(dǎo)，知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式和方法。
五、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：調(diào)控情緒的方法。
2、教學(xué)難點：學(xué)會并利用調(diào)節(jié)情緒的方法。
確定其為重點、難點的依據(jù)：
�。�1）確立上述重點的依據(jù)：初一學(xué)生情緒豐富而強烈、不穩(wěn)定、難自控，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，這不僅會危害他們的身心健康，還會影響他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個人的情緒變化的特點，合理宣泄情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極樂觀的情緒，克服消極情緒，是當(dāng)務(wù)之急。
（2）確立上述難點的依據(jù)：雖然學(xué)生知道掌握了調(diào)控情緒的方法，但是在實際生活中將調(diào)控情緒的方法運用到自己身上還是有一定的難度。因此，是本節(jié)課的難點。
六、教法與學(xué)法
教學(xué)方法：
1、多媒體教學(xué)法：將文字與圖片結(jié)合起來，給學(xué)生更直觀的體驗。對圖片材料的分析更加直觀，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、情境體驗法：通過校園現(xiàn)實的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生知行合一，有所感悟，從而提高學(xué)生運用知識的能力。
3、師生互動交流法：主要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師只是一個引導(dǎo)者。
同時，在教學(xué)過程中會穿插激勵式教學(xué)、開放式提問、開放式討論、開放式留白等方法，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。
學(xué)習(xí)方法：
探究學(xué)習(xí)
體驗學(xué)習(xí)
對話學(xué)習(xí)
七、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：暖身導(dǎo)入，感知多種情緒
1．兩人一組，進(jìn)行“踩氣球”游戲，活躍課堂，并讓學(xué)生在游戲過程中體驗到各種情緒。
2．讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演，用表情等肢體語言表現(xiàn)自己在游戲中體會到的情緒，其他同學(xué)猜是一種什么樣的情緒，并且講解猜出這種情緒的依據(jù)。教師把學(xué)生的情緒名稱板書在黑板上（如高興、生氣、失望、緊張等。由于在剛才的游戲中有真切體驗，學(xué)生會如下感覺：“我踩破了同桌的氣球，很高興”、“我怕同桌踩破我的氣球，很緊張”、“同桌踩破了我的氣球，我很生氣”、“我沒踩破同桌的氣球，很失望”等。）
設(shè)計意圖：通過互踩氣球的的方式，讓學(xué)生體驗到在踩氣球過程中的心理體驗，感受到情緒的多樣與多變，為本節(jié)課學(xué)會調(diào)控自己的情緒做鋪墊。同時，體驗式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，拉近了師生之間的距離。
環(huán)節(jié)二：故事引領(lǐng)，體驗情緒可控
板塊一：情緒不好可調(diào)控
�。ㄔO(shè)計意圖：引用課本上的典型案例，兩個老太太對待事物看法不同、情緒不同，引出消極情緒不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，我們的情緒是可以調(diào)節(jié)的。）
版塊二：情緒要好靠調(diào)節(jié)
說課稿模板3
我所在的渝水第一小學(xué)。學(xué)校生員有45.3%來自于外來務(wù)工子女，以農(nóng)村孩子居多。農(nóng)村孩子和城市孩子相比，缺乏自我保護(hù)意識和能力，對城市交通法規(guī)缺少了解，在實際的生活中對交通標(biāo)志從沒留意過。每天放學(xué)時都會看見學(xué)生出校門撒腿就跑，有時還會看見家長帶著孩子一起在車來車往中奔走。
�。ó嬅妫哼@是我在學(xué)生放學(xué)時拍攝的一組照片讓我們來一起看看）
這樣很容易發(fā)生危險，對此學(xué)校、班級也經(jīng)常就此問題進(jìn)行教育，但對于打工女孩子來說則收獲甚微。于是在我的品生課堂上，我想從細(xì)微之處入手學(xué)會常見的交通標(biāo)志來開展活動，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則的意識，指導(dǎo)他們初步認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，更要面向?qū)W生的未來生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對《平安回家》這一課來進(jìn)行說課。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材中第一單元第四課《平安回家》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，主要根據(jù)一組認(rèn)交通標(biāo)志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，并簡單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
1．本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個孩子都參與到其中。
2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動發(fā)展為目的。
3．結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)品德與生活這門學(xué)科“知行統(tǒng)一”的原則，結(jié)合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實際情況。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識。
2．通過開展知識小競賽活動，使學(xué)生加深對交通標(biāo)志、交通常識的進(jìn)一步了解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家。
3．培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識和珍愛生命的情感。
二、說教法、學(xué)法
（一）說教法
在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。
1．課堂教學(xué)活動化
根據(jù)一年級小學(xué)生的特點，我設(shè)計了：游戲、競賽、模擬學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。
2．情境教學(xué)法
在新課程中教師必須要創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）說學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。
1． 表演展示學(xué)習(xí)法
2． 品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，強調(diào)寓教于樂。因而我教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演競賽活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中認(rèn)識。
2．合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，同時我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機會。
3．競賽討論法
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。
三、說教學(xué)程序
基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計了四個板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：“十字路口”怎樣走
讓孩子在實踐中感悟生活，聽到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過實驗來感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口（畫面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進(jìn)行模擬走一走的活動，活動結(jié)束后請下面的同學(xué)來評價他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實生活中你們想一想這多么危險��！如果我們在“十字路口”設(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會怎么樣呢？我們在來試一試。兩次不同結(jié)果的對比，使孩子深刻地認(rèn)識到交通標(biāo)志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望。
板塊二：認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志
《品德與生活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問題。對一年級的學(xué)生來說，他們對交通方面的認(rèn)識最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見的交通標(biāo)志。事先粘貼在黑板上，然后按著學(xué)生所在的小組為單位來進(jìn)行小組間立體交叉的互動形式回答我出示的交通標(biāo)志。在課前我布置學(xué)生觀察路上的`交通標(biāo)志，在課堂上對學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀察過程中開闊了眼界、擴(kuò)大了知識面。
板塊三：交通知識擂臺賽。
在現(xiàn)代社會里，競爭是無處不在的，而且隨著社會的迅速發(fā)展競爭也會日益激烈，而競爭正與小學(xué)生的“好強”特點相符合。因此，為了更好地檢驗學(xué)生對知識的掌握與運用。我創(chuàng)設(shè)情境說：“同學(xué)們表現(xiàn)的這樣棒，認(rèn)識了這么多的交通標(biāo)志，那老師要組織一個交通知識擂臺賽，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）這時，課件出示色彩鮮艷的畫面，（畫面：選題畫面）請各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個圖案后面都是一道挑戰(zhàn)題呦。
1．連一連。（畫面：連線題）小組合作來完成圖標(biāo)與意義的連線，及時對交通標(biāo)志進(jìn)行識別，使知識得到了鞏固。
2．貼一貼。這道題的設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生的現(xiàn)實生活，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的校園周邊街道利用簡圖的形式呈現(xiàn)出來（畫面：簡圖照片）。學(xué)生一看都大聲地喊出，這是我們學(xué)校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學(xué)生所熟悉的街道。我順勢說：“孩子們，那就請你們將我們剛剛學(xué)的交通標(biāo)志粘貼到合適的位置上吧”！這一環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現(xiàn)實中關(guān)注生活，我們的教育既來源于生活又要高于生活，因為只有關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活才能為今后的生活奠定基礎(chǔ)。
3．設(shè)計交通安全提示語。（畫面：設(shè)計標(biāo)語）指導(dǎo)學(xué)生小組合作來設(shè)計安全提示語，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護(hù)自己，而且起到了一定的警示作用�？梢员Ｗo(hù)他人，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅。
學(xué)學(xué)小交警。（畫面：學(xué)交警）教學(xué)中師生共同展示學(xué)習(xí)交警叔叔三個簡單的指揮手勢。在這里我考慮到一年級學(xué)生畢竟能力有限，在選擇動作和展示時，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低表演難度。小組同學(xué)展示時，號召全體學(xué)生都來表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中獲得交通知識，使寓教育于活動之中真正落到實處。
第三板塊的設(shè)計既對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動中得到了品德的升華。
板塊四：學(xué)兒歌
經(jīng)過競賽后，我宣布同學(xué)們挑戰(zhàn)成功，為了獎勵你們老師送給你們一首兒歌，將學(xué)生們喜聞樂見的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了安全的警鐘。
在本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》（畫面：音樂）并進(jìn)行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們?nèi)巳硕紩礃?biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都平安。以上是我對《平安回家》一課的說課，敬請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。
說課稿模板4
說教材
本課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》一年級下冊第五課。剪剪畫畫貼貼是孩子們非常喜愛的活動形式。本課是以半圓形變化為契機，抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生添畫，使學(xué)生在剪剪畫畫貼貼中把感受到的，聽到想到的事物表現(xiàn)出來，使每個學(xué)生都能形成自己獨特的帶有個性的作品。教材中還出示了一些小朋友的作品圖片和有趣的故事，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會其中之美，引起學(xué)生的興趣，使他們能夠大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
說學(xué)生
作為一年級的小學(xué)生，對剪貼畫興趣頗高，但對畫面整體的把握還不夠，容易使畫面孤立。由于見得少，接觸的少，在用半圓形添加變化時候，想到的東西比較局限，有時候會特別容易受到課本和別的同學(xué)的影響，從而限制了想象力的發(fā)揮。另外由于本節(jié)課需要用到剪刀，我有意識讓學(xué)生帶圓頭的塑料剪刀，并且在課前進(jìn)行安全教育，禁止學(xué)生持剪刀等學(xué)習(xí)工具玩耍打鬧。
說教法
游戲是孩子們最喜愛的活動，通過游戲“啞劇表演”、“變變變”、“小烏龜比美”等一些游戲貫穿于整個課堂，不斷調(diào)動學(xué)生剪、貼、畫的興趣，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們的審美意識、創(chuàng)新意識及語言表達(dá)能力、評述能力。
說教學(xué)目標(biāo)、重點
引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種景物。通過對半圓形的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點
1.用不同方法對半圓形進(jìn)行改變。
2.如何設(shè)計出與眾不同的作品。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備CAI課件、紙、半圓形的立體玩具、小擺設(shè)等。
學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、剪刀、方便膠、繪畫工具等。
教學(xué)評價
1.評價方法
采用學(xué)生互評的方法。通過學(xué)生之間的互評，能夠反映他們對此課評價點的理解。
2.能否愉快地參加制作小組活動。
能夠?qū)顒舆M(jìn)行準(zhǔn)備，并在結(jié)束時進(jìn)行收拾整理。
能否在造型和色彩搭配上有獨創(chuàng)性。
能否大膽地在同學(xué)面前講一講有關(guān)自己作品的故事。
教學(xué)過程
1. 組織教學(xué)
唱《小學(xué)生行為規(guī)范》拍手歌，目的在于活躍學(xué)生氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，并且加強德育教育。
2. 引導(dǎo)階段
[課件]下面圖形中都含有的形狀是？（生：）
[板書]半圓形很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)有趣的半圓形。
小朋友，在我們的生活中還有那些景物是半圓形的呢？（生：）
[課件]我們一起來看看老師找到的半圓形景物、動物和物品。
3. 發(fā)展階段
[課件]用繪畫方法對半圓形進(jìn)行改變。
添畫游戲：在規(guī)定時間內(nèi)小組合作完成對半圓形的添畫。教師對學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生求異思維。
除了用繪畫的方法，還能用什么方法對半圓形進(jìn)行改變？（生：）
教師做傾聽狀，我聽到有聲音在說我更美，我更美。
[課件]兩只剪貼小烏龜誰最美？（生：）
師總結(jié)：色彩鮮艷的小烏龜更美。
[課件]半圓形剪貼。根據(jù)這些剪貼形象，如何添加背景？啟發(fā)學(xué)生把剪貼出的景物組成有趣的畫面 。
[課件]欣賞教師剪貼畫。
出示半圓形的立體玩具、小擺設(shè)，請會做的同學(xué)上臺表演啞劇。引導(dǎo)學(xué)生討論半圓形立體玩具的制作方法。
[板書]制作步驟：對折、畫、剪、粘貼。
強調(diào)使用工具安全，注意環(huán)境衛(wèi)生。
[課件]播放音樂。用自己喜歡的方法對半圓形進(jìn)行改變。讓學(xué)生在輕松的音樂中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
4. 展覽展示
相互評價作品，講講自己喜歡某些作品的原因。請部分同學(xué)介紹自己的作品，談?wù)勚谱鲿r的思路及對自己作品的評價。教師進(jìn)行鼓勵表揚，及時表揚那些具有創(chuàng)新意識的作品。
5. 收拾整理
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
6. 課后拓展
啟發(fā)學(xué)生用其他形狀變化出各種動物或物品，下課。
課后反思
剪貼畫的活動很受學(xué)生的喜愛，同學(xué)們剪貼添畫的內(nèi)容非常廣泛，有人物、動物、植物、建筑等各種形象。在粘貼的過程中顏色搭配不夠協(xié)調(diào)，有的做的太小，畫面效果有些空洞，教師及時作了點評，為下一步的作業(yè)打好了基礎(chǔ)，從而使課堂教學(xué)取得更好的效果。通過回憶想象出生活中出現(xiàn)的半圓形景物培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)許多東西都可以用幾何形體來概括，從而對繪畫有深一步的認(rèn)識。
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