幼兒園語言領(lǐng)域說課稿
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園語言領(lǐng)域說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿1
一、簡析教材
1、說教材內(nèi)容：詩歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導叢書”語言大班上冊�！都摇愤@首小詩從一個全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內(nèi)，將大海、云朵、地下、森林想象為珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，讓幼兒產(chǎn)生無限的遐想，又調(diào)動起孩子已有的經(jīng)驗，使幼兒有一種親切感，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界。在結(jié)束句“小朋友到動物園玩，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾對幼兒很有趣，也有余蘊的感覺。這首詩歌語言簡潔、明了，整首詩歌充滿了歡快流暢的情緒，易于幼兒喜愛和接受。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒學習理解文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美及作品的情感脈絡(luò)，依據(jù)文學作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述�！币虼诉m合大班教學。同時，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力及想象力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。
2、說教學目標：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，確定以下目標：
�。�1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
（2）引導幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
�。�3）教幼兒按照詩歌的重復結(jié)構(gòu)仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的`能力。
3、說教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦是教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，把握詩歌內(nèi)在的溫馨和美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，有感情的朗誦。在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，必須有教師的引導和幫助，因此我把學習仿編詩歌發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力定為教學活動的難點。
二、說教法
1、在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：
�。�1）游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習，因此我設(shè)計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份材料，引導幼兒積極主動地參與操作材料。使幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系，感受家的內(nèi)涵。在理解學習詩歌過程中采用后半句接龍，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
�。�2）視、聽、講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是指幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望。視、聽、講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中，配合教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。
2、教學準備：為了使活動寓教育于生活情景及游戲中，特做以下活動準備：
�。�1）知識經(jīng)驗準備：教師在活動前運用視頻資料、掛圖、圖書，利用散步、談話引導幼兒學習以藝術(shù)的方式觀察認識、了解詩歌中所提到的這些事物，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗。
�。�2）物質(zhì)準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作教學視頻畫面，藍色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動植物等。
三、說學法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學法有：
1、觀察法：教師在活動前利用散步、談話等引導幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美。日�；顒又欣脪靾D、圖書、觀看視頻資料等引導幼兒觀察，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗。在仿編的過程中調(diào)動這些已有的經(jīng)驗想象，讓孩子在活動中言之有物。
2、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。
3、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)建愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了視頻畫面，藍色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動植物等。以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。
四、說教學思路
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動分為四個環(huán)節(jié)：
1、觀察感知，積累經(jīng)驗
這是一個課前準備的環(huán)節(jié)，需要在日�；顒又兄鸩酵瓿伞＞唧w形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時利用視頻資料、圖片、圖書、周圍環(huán)境引導幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
2、操作探索，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考，因此我設(shè)計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前。激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份材料，引導幼兒積極主動地參與操作材料。幼兒游戲時，全面觀察幼兒操作，了解需要，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭�，使幼兒充分感受家的�?nèi)涵。游戲后，啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
3、理解學習詩歌
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調(diào)動他們學習的積極主動性。先朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。再提問引導幼兒結(jié)合圖片回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒掌握詩歌的重復結(jié)構(gòu)，感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
4、擴展想象，仿編詩歌
在幼兒語言仿編活動中可要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。
�。�1）擴展想象，回憶經(jīng)驗。我啟發(fā)性的個別依次提問，如藍色的大海還是誰的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
�。�2）學習仿編。這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，掌握詩歌的重復結(jié)構(gòu)，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
（3）分組討論，自由創(chuàng)編。引導幼兒分組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習慣。
（4）集體交流。在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高 潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到限度的發(fā)展。
五、活動特色
本次活動我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿2
各位評委老師，上午好。我今天說課的內(nèi)容是大班的語言教學活動——《海邊公寓》。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當二十多年過去以后，我把心中那份對魔幻的憧憬和對真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個上了年紀的有著雪白胡子的老船長展開，外表看似毫無用處的兩樣東西，卻與周圍的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動。船底破了一個洞，這是故事的契機。當老船長在沙灘上修補船艙的時候，依次遇到了原本應該是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié)，也將現(xiàn)實和幻想串在了一起，它蔓延了快樂，壯大了友情。
是的，讀到這里，我們明白了：這是一個關(guān)于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個故事，由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴，無疑是一個不錯的選擇，也與幼兒園語言整合課程所倡導的“把文學融入幼兒的生活，讓文學引領(lǐng)幼兒發(fā)展”的主旨相吻合。
大班幼兒在文學作品的學習活動中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此，我根據(jù)《綱要》中所提出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”設(shè)計了本次語言活動，試圖借助圖畫故事中的情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析，來引導幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運用多媒體和情境表演等手段，鼓勵幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關(guān)注，使學習者樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)，體驗學習的快樂。
《海邊公寓》就是這樣一個充滿愛意的故事，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時它也是一個可挖掘的文學素材，蘊含豐富的知識與情感。在把這個故事推薦給大班孩子的時候，我相信每個孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。
海灘上孤獨的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個神奇的童話之旅吧！
�。ǘ┙虒W目標：
我把這次活動的教學目標定位為：
1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容，體驗困難途中互相幫助帶來的快樂。
2、發(fā)展人際智能，學習與人相處、共同生活。
3、積累大膽表述的經(jīng)驗。
第一和第三個目標的制定是從幼兒發(fā)展的實際水平出發(fā)，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)，有秩序、有步驟地推進故事，從而鼓勵幼兒大膽表述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)良好的情感。
第二個目標的確立主要是圍繞國際教育專家們對世界兒童提出的基本學習任務(wù)，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”而有針對性地提出的，達到建構(gòu)良好人格的目的。三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
�。ㄈ┙虒W重點、難點：
本次教學活動的重點就放在目標1中“體驗困難途中互相幫助帶來的快樂”；而教學的難點則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷、猜測、想象，然后轉(zhuǎn)化成語言大膽表述出來。
�。ㄋ模┙虒W準備：
1、自制《海邊公寓》課件，將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動畫效果。
2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。
3、操作材料：船模型、小動物圖卡。
4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。
二、說教法
針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，活動中我主要運用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為：
通過生動形象化的動畫幫助幼兒理解故事。
通過開放啟發(fā)性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思考。
通過有意識地中斷、設(shè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
通過追問、設(shè)計情境，讓幼兒進一步遷移情感。
在以上4種教學方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長幫助小動物們的過程演化成一幅幅生動、有趣、形象、動態(tài)的畫面，滿足了故事對特殊角色的動作處理，也滿足了幼兒對視、聽感官積極參與的要求。
三、說學法
幼兒是學習的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學法：
1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合，形成新的認知點，為后面的講述做好鋪墊。
2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
3、表演法。簡單的扮演，會讓幼兒更貼近角色，保持學習的興趣。
4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ��！弊约喝嵺`、去發(fā)現(xiàn)、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
四、教學流程
在這次活動中，我設(shè)計了四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個核心詞語：引領(lǐng)、激勵、提升、遷移。具體策略如下：
�。ㄒ唬┮鹪掝}，激發(fā)興趣。
活動一開始，我就打開電腦課件，展現(xiàn)出一幅美麗的.情景（點擊課件）：藍天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調(diào)動起幼兒的興致，并融入角色當中思考老師拋出的問題：“畫面上出現(xiàn)了什么？這是一艘怎樣的船？老船長呢？我們可以用哪些詞語來描述他？”
童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進入一個想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。之后我語鋒一轉(zhuǎn)，“船底破了一個洞，怎么辦呢？”引導幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進行初步的想象。修船底必須把船倒置過來，這是一個基本的常識。故事到此一個漂亮的“轉(zhuǎn)身”，轉(zhuǎn)出了一個意想不到的結(jié)局。
�。ǘ├斫夤适拢兄楣�(jié)。
在這一部分，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式，其中隱含了對幼兒發(fā)展的不同要求。
如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結(jié)合法。當流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長時，他們之間進行了怎樣的談話呢？一起來聽聽。（點擊課件）為了鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我會邀請個別幼兒與老師進行合作表演：“流浪貓是怎么說的？老船長的反應呢？”流浪貓找到了歸宿，是對愛的一種釋義，也是對本次活動重、難點的有效落實。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長心里又會怎么想？”在幼兒回答后，我進行小結(jié)：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。
在情節(jié)二引出海鷗時，我采用的是追問法�！柏堊∠铝�，那老船長現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢？”（點擊課件）直截了當，形象直觀，便于幼兒講述。“海鷗怎么啦？老船長正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發(fā)性的問題，連續(xù)的追問，會引領(lǐng)幼兒向縱深處思考、探索，體現(xiàn)遞進性。
而情節(jié)三螃蟹的登場我采用的則是推測法。首先提問“船上的物品都能派上用場，那讓我們想想這個翻倒的啤酒桶可以給誰��？”我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對別人表述自己的觀點，這兒的設(shè)計正好給孩子們提供了一個很好的交流平臺，猜一猜、說一說、議一議，達到“猜測——驗證——匹配”的目的。在此基礎(chǔ)上，圍繞故事中重復出現(xiàn)的三段對話，我不忘邀請前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動，生生互動而努力，幫助幼兒體驗“換一種方式說出愛”的獨特感覺。
（三）逐層推進，加深理解。
主要分為三個小環(huán)節(jié)來實施（點擊課件）：
一是動手操作。請幼兒分組為其他小動物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動的船模型上尋找適合它們居住的地方。因為每個幼兒喜愛的目標不同，我在預設(shè)這個程序時，靈活機動，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點，幼兒每說出一個動物，我就利用課件演示出這個小動物在船上的位置，給與幼兒強烈的參與感和視覺沖擊，體現(xiàn)教育的隨機性。同時，“公寓”的含義在這里會被及時揭示，喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，點明主題；
二是集體表演《補船歌》，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補補、刷刷的相應動作，共同感受齊心協(xié)力團結(jié)的力量；
三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。這也是解決本次活動重點，突出活動難點關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感。
學有所用，情有所移。結(jié)合當代幼兒語言教育的遷移理念，我會提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對嗎？為什么？”事實上，老船長未曾想過要把他的船永遠停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機會，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。
在經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的學習后，大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨立而正確的判斷，那么就不妨進一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們愿意伸手嗎？”這是我在之前的區(qū)域活動中預先埋伏好的一個活動主題，幼兒可以用鼠標自由點擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個畫面。當最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時，活動至此結(jié)束。
課終究要結(jié)束。但我仍然愿意相信，參與這個活動的人會把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。
以上就是我的說課，如有不當之處，請評委老師們批評指正，謝謝！
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿3
一、教材分析
詩歌《風在哪里》選自江西省幼兒多元能力實踐課程大班下冊《清涼一夏》這一主題，這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。"柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，符合大班幼兒的學習特點。
二、說目標定位：
《綱要》在語言領(lǐng)域中指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力"。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識這三個方面制定了本次活動的教學目標，具體是：
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言美和意境美。（教學重點）
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。（教學難點）
3、激發(fā)幼兒欣賞，了解大自然的濃厚興趣。
三、說活動準備：
有了目標的定位，精心的課前準備也是必不可少的。要想讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，就必須對詩歌中提到的景物有所了解，所以課前我利用散步和談話活動，引導幼兒觀察大自然中一些物體的景象，讓幼兒親身感受風的存在，為詩歌教學的開展積累了知識經(jīng)驗，奠定了情感基礎(chǔ)。
物質(zhì)準備：多媒體課件《風在哪里》、詩歌圖譜以及背景音樂。
我們都知道，孩子的觀察具有形象性和直觀性，多媒體課件可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。恰好可以滿足孩子的需求，幫助孩子感受詩歌的美。
四、說教法和學法
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，我將根據(jù)詩歌內(nèi)容和孩子學習的特點，運用提問法、視聽講結(jié)合法、詩歌跟誦法、交流討論法，讓孩子用不同的方式感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參與，滿足孩子多方面的需要，并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念，也促成了"合作探究式"師生互動的'形成。
五、說教學過程：
在活動過程方面，我認為，教師在進行新授詩歌時，不能只是簡單的教念詩歌，而應注重調(diào)動孩子情緒，運用已有的知識經(jīng)驗，引導他們主動地、愉悅地感受詩歌的語言美、意境美。從而將自己內(nèi)心的體驗大膽的表現(xiàn)出來，于是，我把活動的過程定為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：。播放刮風的聲音，引出主題
興趣是的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進行提問，引導幼兒知道我們除了用耳朵聽到風的聲音，那么我們還可以用什么辦法知道呢？從而激發(fā)孩子的好奇心，讓他們帶著疑問去探究風的景象，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)：理解、記憶詩歌內(nèi)容
通過多媒體課件，讓孩子感受詩歌的美，接著利用詩歌圖譜，讓幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，突破本次活動的重點。此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《指南》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
第三環(huán)節(jié)：仿編詩歌：放多媒體課件，用"當我……那是……"仿編詩歌。
教師適時地指導和幫助幼兒利用剛學到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點，收到了良好的教學效果。
第四個環(huán)節(jié)：活動延伸
孩子們是最希望老師對自己的成果表示贊賞、肯定的。所以我會尊重孩子仿編的每一個詩句，以賞識的語言稱贊每一個孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。然后在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲 望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標逐層深入并拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當?shù)那逦恼Z言，動作指導下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達交流。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"風"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！
【幼兒園語言領(lǐng)域說課稿】相關(guān)文章：
幼兒園中班語言領(lǐng)域說課稿02-02
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)秀（精選15篇）11-19
幼兒園語言領(lǐng)域教案03-29
幼兒園語言領(lǐng)域教案04-20
語言領(lǐng)域幼兒園教案10-31
幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿04-23
幼兒園大班語言領(lǐng)域教案02-09
幼兒園中班語言領(lǐng)域教案01-25
幼兒園語言領(lǐng)域活動方案08-08