語文A版六上《語文樂園八》第三、四課時教案
導語：下面小編為大家?guī)碚Z文A版六上《語文樂園八》第三、四課時教案，激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理的展開想象。歡迎大家參考借鑒！
教學目標：
1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學重點：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學難點：
注意故事中細節(jié)的描寫。
教學準備：
樂曲磁帶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1.聽音樂，猜動物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了�！屌_上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的同學也按自己的想象活動起來。
�。ǚ潘汕榫w，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的.表演表現這個詞。
�。ú蛔飨拗疲蛔鲈u價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學生表演正入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會空跑的。
轉身神秘的說：馬戲團的老板出高價買只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調會使學生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣�。】煜胂朕k法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導學生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；引導學生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關注，并引導用語言表達。
如：在小熊裝死時，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。
在營救行動的關鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學生板書關鍵詞。
教師相機點評，提升小結方法。如：“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫細致些”（提示第二項）？其實第三個提示已經給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
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