《少年閏土》教案和設(shè)計意圖
教案點評
本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程，教師引導(dǎo)得比較細致、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時與制作的課件完全一致。
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點。教案設(shè)計一在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達到用不著教的訓(xùn)練過程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點。
3、體會感情
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。
4、讀寫結(jié)合
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點，又提高了每一課時的教學(xué)效率。
教案示例一
20．少年閏土
第一課時
教學(xué)目標：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
（2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
�。�1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的.，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點
板書：健康 可愛
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設(shè)計
教案點評
本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程，教師引導(dǎo)得比較細致、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時與制作的課件完全一致。
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點。教案設(shè)計一在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達到用不著教的訓(xùn)練過程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點。
3、體會感情
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。
4、讀寫結(jié)合
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點，又提高了每一課時的教學(xué)效率。
教案示例一
20．少年閏土
第一課時
教學(xué)目標：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點
板書：健康 可愛
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
適時板書：聰明 勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
�。�1）學(xué)生找后回答。
�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、看瓜刺猹動畫演示
�。�1）再次體會感情
（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事
1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣 掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：我盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答�?（2）小組討論、交流：①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)分別部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習(xí)題精選的練習(xí)。附：板書設(shè)計
教案示例二
20．少年閏土
第一課時
教學(xué)目標：
1．預(yù)習(xí)課文；學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。
2．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3．學(xué)習(xí)體會課文第一、二部分，并背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、介紹時代背景，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．板書課題
2．介紹背景，導(dǎo)入新課
《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。1921年1月，他以這次回家的見聞為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說是用第一人稱我寫的，我的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說中的我就是課文中提到的少爺，而不能說我就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目少年閏土是編入課本時加的。
3．小組中完成預(yù)習(xí)。
�。�1）利用生字表自學(xué)生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時應(yīng)注意的地方。
（2）通讀課文，讀準字音，特別要讀準生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的詞語和句子。
�。�3）理解詞語。
�。�4）讀課文，說說閏土都給我講了什么？
�。�5）質(zhì)疑。
4．檢查預(yù)習(xí)完成情況。
�。�1）特殊部首
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
銀項圈 允許 氈帽 頸上 縛在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地
�。�3）多音字組詞
�。�4）同音字、形近字組詞
捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）
扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）
縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）
傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
鄭（ ） 賊（ ）
正（ ） 賤（ ）
�。�5）有哪些詞語在小組學(xué)習(xí)后仍不理解，提出來，大家一起解決。
�。�6）閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。
�。�7）質(zhì)疑時要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可通過與同學(xué)交流或解決。教師應(yīng)記住或簡寫板書學(xué)生提出的主要問題，在學(xué)習(xí)中注意反饋。
二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
1．聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是個什么樣的少年？
2．參照提示給課文分段
�。�1）我記憶中的閏土。（1）
�。�2）父親允許閏土來管祭器。（23）
（3）我第一次見到閏土。（45）
�。�4）閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（616）
（5）閏土和我分別。（17）
三、理解課題，提示學(xué)習(xí)方法。
1．我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？
①寫人的文章 ②寫的是閏土 ③寫少年時期的閏土
2．提示學(xué)習(xí)方法
�。�1）你們想想寫人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢？
寫了人的什么？怎么寫這個人？表達這個人的什么品質(zhì)、精神。
（2）人的特點、品質(zhì)主要是通過寫什么來表現(xiàn)的？（事）幾件事怎么學(xué)？（詳寫的事仔細學(xué)，略寫的事簡單學(xué)）希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．看插圖（投影）畫面上的人是誰？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺得他怎么樣？（勇敢）
2．我們一起來看看文中是怎么寫的？請一名同學(xué)朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請分別用一個字來概括。
板書：景 人 猹
3．景和人之間用什么詞連接起來的？其間什么意思？在課文中指什么地方？
4．浮現(xiàn)在我眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢）
5．這位英俊、勇敢的少年是誰呀？什么地方告訴你了？這少年便是閏土放在第一段結(jié)尾好不好？
�、俑怀隽松倌甑男蜗螅钦l呀？引人入勝，印象非常深刻。
②便于連接下文。我認識他時，他指閏土。
6．指導(dǎo)朗讀、背誦
�。�1）動畫演示，體會意境。
（2）注意語氣語調(diào)的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現(xiàn)出人物的機敏、勇敢。
（3）各種形式讀。
�。�4）看動畫演示，集體、個人試背。
�。�5）指名背。
五、學(xué)習(xí)第二段
1．默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況？（年齡、身份、名字的來歷、本領(lǐng)）
他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
忙月 忙月 閏土的父親
2．我的父親允許閏土來管祭器，我什么態(tài)度（高興）為什么？（年紀相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）
3．小結(jié)
我與閏土還沒見面，就已經(jīng)開始喜歡他，盼望他來了。
板書：我盼望。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，背誦第一自然段。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標；
1．用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
3．基本完成課后思考·練習(xí)3、4
教學(xué)過程：
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望新年，盼望著閏土的到來。
板書：
20．少年閏土
我盼望
二、學(xué)習(xí)第三段
1．小組學(xué)習(xí)
�。�1）自由讀第三段，我盼來的這位少年到底什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用 畫出來。
�。�2）從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點？
�。�3）我以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語看出來？
2．討論交流
（1）（2）板書：
�。�3）非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。
3．指導(dǎo)朗讀，體會感情。
�。�1）閏土是這樣一位健康、樸實、可愛的農(nóng)家少年，又和我年紀相仿，所以一見到他，我就從心眼里喜歡他。
板書：喜歡
于是不到半月，我們便熟識了，成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰愿意試一試。
�。�2）評議后再指名讀。
平緩的語氣朗讀外貌描寫的語句，稍快、急切的語氣表達盼望、喜歡的感情。
六、學(xué)習(xí)第四段
1．我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了許多新鮮事�？焖倌x第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？
板書：雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
2．小組學(xué)習(xí)
（1）四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。
�。�2）從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。
�。�3）你怎么理解第14自然段。
3．全班匯報，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時注意體會。）
捕鳥
板書：聰明，能干。
�。�1）動畫演示閏土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土捕鳥的經(jīng)過寫清楚寫具體的。
板書：掃、支、撒、拉
�。�2）小結(jié)：閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準備，到捕鳥時他嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干。因為他能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？說明什么？（還有很多）這些鳥閏土都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？
板書：見識廣
�。�3）請你來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。
過渡：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么呢？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）
看瓜刺猹
板書：勇敢
�。�1）聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。捏用得好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹�？吹解�，你便刺動作快，不猶豫，說明他勇敢。
�。�2）把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過程（月亮地下輕輕地走去接走到了）評改后再讀。
�。�3）讀到這里，浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動畫。請同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來的時候，閏土干什么呢？（到海邊看跳魚兒）他看到的魚兒什么樣？（有著青蛙似的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。
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