四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
—、揭示課題，導(dǎo)人新課
1.板書課題后齊讀。
2.讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?會(huì)說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
二、初瀆指導(dǎo)
1.自讀課文。
(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
通曉 矯健 犒賞 催促 無(wú)拘無(wú)束
疏忽 怠慢 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆愣愣
(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。
�、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
�、埤R讀。
交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。
(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。
三、指導(dǎo)分段
1.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。
第二段(第4～11自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段) 鳥是人類的好朋友。
四、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第——段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。
3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊!(要把“我”那種向往的，心情讀出來)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;
導(dǎo)讀第2、3兩句。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
1.讀生字表中的牛字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
新授課文
1.學(xué)習(xí)第二段。
自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛? (親切、分明)
指導(dǎo)朗讀。
�、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
a.聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的'有趣。
b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對(duì)話。
同桌互瀆，指名分角色瀆。
③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))
指導(dǎo)朗讀。
�、芫毩�(xí)朗讀第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。
①引導(dǎo)瀆第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
�、谥该x第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語(yǔ)，而日-從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3.學(xué)習(xí)第三段：
“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
4.討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?
5.小結(jié)。
指導(dǎo)背誦
1.第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。
�、龠呑x邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))
�、诰毩�(xí)背誦。
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣
1.出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。
2.觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯(cuò)的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長(zhǎng);“冶”是兩點(diǎn)水，不能寫成三點(diǎn)水。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫詞語(yǔ)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《鳥語(yǔ)》教案之一,鳥語(yǔ)，希望對(duì)你有幫助!
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