五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清平樂(lè)·村居》教學(xué)實(shí)錄
師：讀讀我們以前學(xué)過(guò)的課文，也有一種情趣，我們二年級(jí)學(xué)過(guò)詞串：金秋、煙波 水鄉(xiāng)、蘆葦、菱藕、荷塘、夕陽(yáng)、歸舟、漁歌、楓葉、燈火和月光。
師：誰(shuí)能邊讀邊想象，讀出詞串里的韻味。
生讀。
師：今天我們來(lái)讀一首宋代詩(shī)人辛棄疾的詞，看看我們能不能把它的韻味讀出來(lái)。
板書課題：
清平樂(lè)·村居
師：這個(gè)字讀“樂(lè)”，一起讀課題。
生讀。
師：古代的詞是可以配樂(lè)來(lái)唱的，這個(gè)課題讀的時(shí)候，詞牌名和后面的“村居”略有停頓，一起讀。
生讀。
師：看到村居你們會(huì)到什么?
生：在一個(gè)小村子里，夕陽(yáng)西下時(shí)，人們打漁的船回家了，人們?cè)谧鲲垺?/p>
生：我腦子里想到的是在太湖邊上有幾戶人家，他們打漁歸來(lái)，他們做飯，煙囪里冒出白煙。
生：我想到有幾間小茅屋，還有一塊田地，一條蜿蜒曲折的小路。
生：在一個(gè)夏天的傍晚，夕陽(yáng)西下，一位老人躺在家門前的躺椅上，一手抱著小孫子，心里甜滋滋的，他一手搖著蒲扇，一邊低沉美麗的晚霞。
師：掌聲送給他。我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。
師：辛棄疾筆下的村居到底怎么樣，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。
生讀。
師：你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下。
生：媚。
師：領(lǐng)大家讀“相媚好”。
生領(lǐng)讀。
生：溪頭臥剝蓮蓬。
師：把蓮蓬的皮去掉叫──生：剝(bāo)蓮蓬。
師：把香蕉的皮去掉叫──生：剝(bāo)香蕉。
師：把花生的皮去掉叫──生：剝(bāo)花生。
師：把蘋果的皮去掉叫──生：剝(bāo)蘋果。
師：錯(cuò)了。
師：把這兩個(gè)連在一起讀。
出示：
剝削。
生讀。
師：錯(cuò)了。
師：帶著大家讀。生領(lǐng)讀正確讀音。
生：還有“翁媼”。
師：翁上面是個(gè)公字，猜猜什么意思。
生：主人翁。
師：那詞中的主人翁是誰(shuí)?
生：老公公。
師：那媼呢?
生：我猜是老奶奶。
師：是的，滿頭白發(fā)的老年夫妻就是──
生：翁媼。
師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀。
一生讀。另一生讀。
師：先停一下，有意見要發(fā)表嗎?
生：我覺(jué)得她讀得是很好，但是似乎還要一點(diǎn)詩(shī)意。
師：等一下可以讀出詩(shī)韻，你覺(jué)得她哪里讀得好。哪里停頓了一下?
生：在“醉里吳音”那個(gè)地方。
生讀。
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著往下讀。
師：讀得真好，我們一起把這首詞念一下。
生齊讀課文。
師：這是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。
師：你看到了怎么樣的景象。
生：我看到一對(duì)老夫妻坐在家門前聊家常。
生：我看到一個(gè)小孩在池塘邊剝蓮蓬。
生：我看到一個(gè)不是成年人，也不算小了，正在紡織著放雞的雞籠。
生：我還看到一個(gè)大人在耕田。
師：在什么地方耕田?
生：一個(gè)大人在小溪的東邊耕田。
生：我看到一個(gè)矮矮的房子里有一對(duì)老夫妻。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，那個(gè)小孩還在看蓮花，準(zhǔn)備采一朵送給他媽媽。
師：想象真豐富。我們通過(guò)想象，基本讀懂了詞的大意。你在讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪些詞句需要提出來(lái)討論一下的?
生：第二段往下數(shù)第三行，他說(shuō)“最喜小兒無(wú)賴”，我覺(jué)得小兒很聰明，他在剝蓮蓬，我覺(jué)得他的思想是豐富的，為什么說(shuō)他是“無(wú)賴”。
師：把“無(wú)賴”這個(gè)詞圈出來(lái)，學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該有這樣的敏感。誰(shuí)來(lái)把這兩句讀出來(lái)。
生讀。
師：正確。你再來(lái)讀一遍。
另一生讀。
師：咱們一起把這兩句讀一讀。
生讀：最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
師：我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，讀這兩句，很多同學(xué)都是笑著讀的，為什么?
生：我覺(jué)得“無(wú)賴”的意思是特別頑皮。小孩比較淘氣。在剝蓮蓬，所以我覺(jué)得無(wú)賴的意思是頑皮。
生：因?yàn)槭抢戏蚶掀拮钕矚g的小兒。
生：因?yàn)槲矣X(jué)得那個(gè)小孩子是天真活潑可愛(ài)，他的笑是甜的，所以我們讀的時(shí)候是笑瞇瞇的。
生：我覺(jué)得他臥剝蓮蓬應(yīng)該很開心，所以我們笑著讀。
師：是啊，我們讀的時(shí)候覺(jué)得非常有童趣。剛才你們說(shuō)，小孩很可愛(ài)，很淘氣，很活潑，就是──
生：無(wú)賴。
師：是你們自己讀懂的。誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。
生讀。
師：誰(shuí)和他比一比。
生讀。
師：表情非常好。
一起讀。
生讀。
師：你覺(jué)得哪有哪些詞句的理解是需要討論一下的。
生：“醉里吳音相媚好”不理解。
師：你覺(jué)得“相媚好”在這里是什么意思?
生：我認(rèn)為是這一對(duì)老夫妻很恩愛(ài)。
師：非常好。
生：我覺(jué)得是整個(gè)家庭的和睦。因?yàn)槲铱磮D上，按照文中的意思應(yīng)該是大兒子，他年紀(jì)大了，就去鋤地，中兒子不能去，就在家里織雞籠，小兒子雖然沒(méi)事，但他會(huì)思考。
師：我理解是夫妻倆很恩愛(ài)，他把相媚好推到整個(gè)家庭，為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。
師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)──
生：看哪，咱們的大兒子多勤快，還幫我們做家務(wù)。
生：看著我們的兒子真勤快，真調(diào)皮，我們可以享福了。
師：看著老爺爺?shù)脑�，老奶奶怎么說(shuō)呢?
生：我們有三個(gè)這么好的兒子，我們可以享享清福了，我們可以衣食無(wú)憂了。
師：我們一起讀。
生讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)翁媼。
師：多么溫馨的情景，我們?cè)僮x。
生讀。
師：我們還可以想象，詩(shī)人多喝了一點(diǎn)酒，來(lái)到這里，看到和平安寧的情景，情不自禁地吟出—生讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
師：這里的醉僅僅指的是醉酒嗎?
生：我覺(jué)得不光是醉酒人醉，還有看到這樣的場(chǎng)面，陶醉了。
生：我覺(jué)得是他們一對(duì)夫妻說(shuō)方言在聊天很開心，陶醉在里面。
師：當(dāng)時(shí)作者在什么地方居住?
生：吳國(guó)。因?yàn)閰菄?guó)的話就是吳音。
師：當(dāng)時(shí)作者住的地方歸吳國(guó)管，所以說(shuō)的是吳音，和我們這里的'吳音一樣嗎?
生：不一樣。
師：我們讀懂了“醉”，有陶醉的意思，也是我們自己讀懂的。還有哪里?
生：“誰(shuí)家”，是什么意思?
師：是作者發(fā)出的疑問(wèn)，對(duì)嗎?
師：茅檐低下，溪上青青草。從青青草，你又讀出了什么?
生：我讀出了草地更加青了。
生：我覺(jué)得是春天吧，小草都竄出來(lái)了，青青的，綠油油的，給我清爽的感覺(jué)。
師：把清爽的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：我試試吧。
生讀。
師：給點(diǎn)掌聲。那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。
生讀。
師：讀到這里，有什么問(wèn)題?
生：茅檐低小，低小是什么意思。
師：我來(lái)回答，我從你的提問(wèn)中又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。從茅檐低小你看出了什么?
生：我看出這家人很貧窮。連茅屋都又低又小。
師：從這里還看出一個(gè)問(wèn)題，是什么?
生：如果是貧窮的話，怎么還喝酒，怎么還醉呢?
師：還有什么問(wèn)題?
生：茅檐的“檐”是什么意思。
師：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題比較重要，老夫妻的生活不富裕，還沒(méi)小康呢，他們?cè)趺磿?huì)沉醉在其中呢。請(qǐng)大家默默地讀，靜靜地讀，把自己的想法簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。
生默讀。
生交流。
生：也許是他們很幸福，以水當(dāng)酒。
生：我覺(jué)得他們很快樂(lè)，看到三個(gè)兒子在干活，不知不覺(jué)陶醉在里。
生：我覺(jué)得他們生活很貧窮，可是精神上很富裕，他們有三個(gè)兒子。所以他們過(guò)得很快樂(lè)。
師：是的，精神上富裕是金錢買不到的。
生：他們雖然貧窮，可是精神上很幸福，他們生活在一個(gè)幸福的家庭里。他們一家是非常和藹的。
師：你說(shuō)了兩個(gè)意思，這樣的環(huán)境很──
生：優(yōu)美。
師：第二個(gè)是這樣的家庭很──
生：幸福。
師：和和美美地過(guò)日子。
生：他們老兩口覺(jué)得自己的兒子很懂事，所以陶醉在里面了。而且其樂(lè)融融，他們陶醉在天倫之樂(lè)中。
師：好一個(gè)天倫之樂(lè)。老兩口陶醉在和睦的村居中，和美的村居中，課文中還有誰(shuí)在醉?
生：作者。
師：我們讀書的時(shí)候，是誰(shuí)在陶醉。
生：讀者。
師：也就是──
生：我們。
師：你能不能把陶醉的感覺(jué)讀出來(lái)。
生自讀。
師：誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。還缺點(diǎn)什么。
師配樂(lè)。
生讀。
師：讀得真好。獎(jiǎng)勵(lì)你推薦一個(gè)人來(lái)讀。
生讀。
師：讓我們一起沉醉在村居的情景中。
生齊讀。
師：老師又被陶醉了，辛棄疾的村居給我們帶來(lái)了寧?kù)o，帶來(lái)了美好，我們不能從他筆下的村居中走出來(lái)，但是我們要下課了，再回到江南水鄉(xiāng)的村居中吧，剛才我們背了詞串，老師按照清平樂(lè)的詞牌給我們的詞串重新改了，我們來(lái)念一下──
生齊讀。
師：語(yǔ)文是有韻味的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有韻味的，我們的村居，我們的生活也應(yīng)該是有韻味的。謝謝大家。下課。
【五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清平樂(lè)·村居》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
《清平樂(lè)·村居》優(yōu)秀課堂實(shí)錄+教學(xué)反思06-23
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-25
《清平樂(lè)·村居》語(yǔ)文教學(xué)反思03-18
清平樂(lè)村居的語(yǔ)文教學(xué)反思02-05
《清平樂(lè)村居》的語(yǔ)文教學(xué)反思01-20
《清平樂(lè) 村居》的語(yǔ)文教學(xué)反思01-19